手术讲解模板：耻骨疏韧带悬吊术48张课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,时间反复无常，鼓着翅膀飞逝,手术讲解模板：耻骨疏韧带悬吊术,手术讲解模板：耻骨疏韧带悬吊术时间反复无常，鼓着翅膀飞逝手术讲解模板：耻骨疏韧带悬吊术耻骨疏韧带悬,吊术,手术资料:碰骨疏韧带景吊术,耻骨疏韧带悬吊术,科室:妇产科,部位:耻骨,麻醉:全身麻醉,一、初中语文课堂的教学现状,（一）课堂氛围沉闷,受应试教育思想的影响，部分中学语文教师将语文课堂当作了强化知识点，讲授答题技巧与答题方法的场所。此时，对课本内容的教授和研讨变得十分僵化，授课内容照搬课本一成不变。这不利于培养学生的提问思维与发散性思维，且容易使学生失去学习语文的兴趣。,课堂氛围沉闷还表现为课堂上学生之间、师生之间的交流过少。众所周知，语文是一门解读性强、理解随意性强的课程。“一千个读者，就有一千个哈姆雷特。”这句话就充分点明了语文课内容理解的随机性。在学习语文课文的过程中，如果缺乏互动沟通，学生在学习中遇到的问题就无法得到及时解决，而教师也无法实时了解学生的学习和理解情况，这不利于授课进程的推动，同时也会影响学生提问精神与思维拓展能力的养成，不利于语文教学的综合性发展。,（二）教学模式陈旧,教学模式陈旧具体表现为授课方式的僵化、灵活性不强。以古文岳阳楼记的学习过程为例，现有的教学方式下，教师会让学生先进行古文的阅读和背诵工作，并在学生初步记忆文章内容的情况下引导他们从注释中重点标记的字词入手，理解文章的大概含义，分析作者的生活年代与文章的写作背景。最后，教师会向学生强化文章的主题思想，引导他们分析“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。”思想在文章中的体现及这一思想产生的原因。可以说，这种教学模式是对课本内容的一种复述，缺乏必要的创新与学习重点难点的讲解让课堂教学失去了意义，也很难使学生产生学习热情。,（三）学生提问意识不强,学生是课堂的主体，学生的学习现状及其对知识点的掌握水平将直接影响语文课的授课进度。部分学生对语文课的重视程度不高，认为语文课上所学的知识缺乏实用性，或这些知识点自己早已经掌握，没有继续学习的必要。在这种错误思想的指导下，学生很难产生质疑思想与提问意识，也很难养成自主学习的习惯。,二、初中语文课堂教学激发学生主动提问的对策,教学提问是语文课堂的重要组成部分，也是推进课堂教学进行的有效途径。在初中语文课堂上，激发学生主动提问的能力，让他们学会提问、学会自主思考，能有效提高他们的学习效率，也能让语文教学变得更加有趣。,（一）引导提问,教师通过课前提问、课中提问与下课之间的提问来完善自己的授课环节，同时也让学生在回答问题的过程中找出自己的不足，进而实现自主思考能力的提升。在课堂教学环节，教师可以通过引导提问的方式与学生进行互动，让学生能带着问题进行阅读。举例来说，在学习皇帝的新装一文时，教师可以先提出问题：“为什么只有小孩敢于说出皇帝为什么没穿衣服。”这种具有明显引导性质的提问能帮助学生明确文章主题，让他们在阅读和分析文章的过程中带着问题进行思考，从而加深对文章的认识。另外，这种引导提问也能带动一系列问题的作用。比如，学生也会思考为什么骗子能成功欺骗到国王；国王和大臣为什么不敢说自己没有看到衣服；所有人都不敢说出真相的原因是什么等等。在这种问题的引导下，学生的独立思考能力与自主提问能力可以提高提升，学习的积极性也能增强。,另外，教师要合理安排引导提问的时间，让学生有时间思考和发言。四十五分钟的课堂教学时间，教师要给予学生至少三分之一的时间进行独立思考与自主提问，并在他们思考的时间仔细观察学生的思维动态，及其对授课内容的接受情况。与此同时，教师还要鼓励学生进行提问，引导学生进行提问，让学生在小组讨论和班级讨论之后主动提出自己对所学内容的疑问，并号召全班同学共同解答这一问题。,（二）设立语文学习小组,考虑到学生的学习能力及语文学习基础存在差异，初中语文教师可以在语文课上课之前对学生进行分组，让语文成绩好的学生与语文成绩稍差的学生同处一组，以此保证每组学生整体水平的相对一致。通过设立语文学习小组，让学生有机会在小组讨论中发表自己的看法，不断完善自己的学习方式，可以有效激发他们的学习热情，并让他们学会发现问题、提出问题以及解决问题。,需要注意的是，语文学习小组的建立还能激发学生的自主学习能力与学习兴趣。通常情况下，语文教师在布置一个学习任务之后，会给学生一定的时间去看书，并让他们有机会在小组讨论的过程中就老师提出的问题进行讨论。此时，学生们对问题的不同意见和看法可以汇聚起来，从而使问题的解答更加全面。通过不断充实问题的答案，能让学生认识到自己的思维误区，也能培养他们的怀疑精神与提问精神，并能让他们对小组内其他成员所表达的观点提出质疑。可以说，语文学习小组的建立丰富了课堂教学的模式，让学生有了提出问题和解决问题的空间，同时也在一定程度上锻炼了学生的合作学习能力。,（三）进行提问疏导,对于初中语文课堂教学来说，并不是学生提出的问题越多，就意味着整节课的授课效果越好。教师不能将课堂教学停留在学生提出问题的阶段上，而是要针对学生提出的不同问题来了解他们对整节课的把握情况，在分类解决问题的过程中帮助学生理解课文，并认清他们在阅读过程中产生的误区。,简单来说，对学生所提出的问题进行疏导和解答，能帮助学生找到学习重点，进而不断提升他们的提问质量，让他们知道什么样的问题是有价值的，什么样的问题可以通过进一步阅读课文来决定。一些教师可以在课程开始前鼓励学生进行提问，让他们提出三个本节课最希望了解和解决的问题。通过这种锻炼方式对学生进行疏导，不仅能让学生的提问得到更好的解答，同时也能让他们的独立思考意识更加成熟。,三、小结,必须激发学生的自主提问热情，让他们敢于在初中语文课堂上提出问题，发表自己对文章的见解。只有这样，才能深入培养他们的独立思考与自主学习能力，让他们的语文学习能力得到提升。,近几年，新课程改革不断深入农村，在新的教育教学理念的倡导下，农村小学英语课堂也逐渐形成学生积极参与体验、生动和谐的课堂气氛。而学生一走出课堂，却难以体会成功的喜悦与英语学习的乐趣，主要是因为很多教师习惯把“抄单词、背课文”等机械而单调的任务作为学生主要的课外作业形式。另外，受学生英语基础、家长素质等客观因素的影响，农村小学生对英语课外作业的积极性普遍不高，也影响了课外作业的完成质量。如何设计有趣有效的小学生英语课外作业已逐渐成为广大农村小学英语教师迫切关注与思考的话题。近年来，笔者处在农村小学教育的一线，在设计小学英语课外作业上有了一些体会和探索。,鉴于当前的农村课外作业的问题，通过研读新课程标准，树立以学生为本、以学习为主的思想，从学生的兴趣、生活经验、认知水平出发，结合自己的教学实践，我认为小学农村英语课外作业应该按照以下的方式去设计。,一、设计趣味性的作业,俗话说：“兴趣是最好的老师”。在英语教学中，教师应把趣味性放在十分重要的地位，了解自己的学生，注意发现和收集学生感兴趣的话题和问题，并以此作为作业的素材，激发学生英语学习的兴趣。例如，在完成关于“动物”的单词学习后，我布置学生画一个动物园，并要求他们在每个动物图画的下面写上它的英文名称。然后在班上举行评选活动看哪个动物园里的动物最可爱对于画得好的，及时给予表扬。我欣喜地看到许多学生都画了一些英语课上没学过的动物，由此学会了一些新单词，这样的效果比教师生硬地要他们去学、去写要好很多，学生的学习积极性大大增强。这样作业就能做到有趣味性，学生在复习所学知识的同时，还激发了智力潜能，从而更好地接受新知。,二、设计生活化的作业,小学阶段所要学习的英语大多是与日常生活紧密相关的知识，如有关学习用品、颜色、五官、水果、食物、家庭成员等类型单词。每次学完这些单词后，我都会布置学生将这些物品归类并贴上标签，这样既能帮助记忆单词，也能提高书写水平。此外我们生活周围充斥着越来越多的英语信息，只要稍加留意就会发现许多，如商标、指示牌、广告标牌，老师可让学生随时留意、摘抄、收集。学生兴趣盎然，反馈回来的作业也五花八门。例如KFC，WC，USB，CCTV YAHOO等等。同时，还可推荐学生收看电视或光盘中他们喜闻乐见的动画英语节目，如“快乐学英语”“朵拉”等，这些节目既愉悦身心，又学到知识，一举两得。通过这些练习生活的课外作业，学生不但可以提高兴趣，增长知识，还能培养良好的习惯和自觉学习英语的意识。,三、设计实践性的作业,语言具有交流性，只有在实践过程中语言的魅力才能体现出来。平时我要求学生把课堂中学到的英文对话运用到现实生活中去。做个“小小老师”。农村里绝大多数的学生家长不懂英语，我就让学生在家尽量做个称职的“小老师”，把学会的英语儿歌唱给父母听，还把当天学到的词汇、句子、对话“教”给家长，遇到不会教时，就与家长一起听录音学习。如在学习了“Hello！”“Good moring/afternoon/morning.”等日常用语后，学生积极主动地用这些话和爸爸妈妈打招呼，不少学生迫不及待地给家长“上课”。对于高年级的学生，则鼓励他们学唱英文歌，念英语儿歌给父母听，或直接和家长开展对话。如在教完表示天气的单词与相关句型后，我要求学生回家收看电视天气预报，了解明天中国各地的天气情况，用英语记录下来，并向家长汇报。如学习完“Whats your favourite”“What can you do？”“When do you”等句型后，教师可以让学生课后对同学、家人、老师做一些调查并完成相应的调查表。这些实践性的作业能充分调动学生的主动性，促使他们将学过的知识用于实践，提高语言运用水平。,四、设计分层性的作业,教师应当承认学生的个体差异、尊重学生的个性差异，因材施教，设置分层性的作业，让不同层次的学生都能在原有基础上得到发展。因此，在布置作业时要从学生学习能力出发，分层设计作业。所以我时常会根据学生学习能力的差异，适当调整教学目标，设计出“作业自助餐”的形式，让学生根据自己的兴趣，自选难易、形式等不同的作业，效果比较好。,总之，作为农村小学英语教师必须明确英语课外作业在英语学习中所起的重要作用，根据不同情况，开动脑筋，精心设计课外作业，在完成英语作业的过程中培养良好的学习习惯，拓宽英语学习的视野，达到事半功倍的教学效果。,耻骨疏韧带悬,吊术,手术资料:碰骨疏韧带景吊术,耻骨疏韧带悬吊术,科室:妇产科,部位:耻骨,麻醉:全身麻醉,手术资料:碰骨疏韧带景吊术,概述,耻骨后膀胱尿道悬吊术,亦名 Mar sha,Marchett i手术,其机制是提高膀胱颈及,后尿道的位置,增大膀胱尿道后角,伸长,尿道,增强尿道阻力,达到治疗目的。该,手术疗效较好,治愈率可达909%(图,7.7.2.1-1),手术资料:碰骨疏韧带景吊术,概述,手术资料:碰骨疏韧带景吊术,适应证,耻骨后膀胱尿道悬吊术适用于因盆底支托,组织功能不全引起的真性压力性尿失禁有,下列情况者,手术资料:碰骨疏韧带景吊术,适应证,1.未婚女性,手术资料:碰骨疏韧带景吊术,适应证,2.无明显膀胱膨出和子宫脱垂者。,手术资料:碰骨疏韧带景吊术,适应证,3.膀胱尿道造影,在腹压增加时,膀胱颈,低于正常位置者。,手术资料:碰骨疏韧带景吊术,适应证,4.膀胱尿道造影,膀胱尿道后角消失者。,手术资料:碰骨疏韧带景吊术,适应证,5.需伸长尿道者。,谢谢！,21,、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻蔑和嫉妒。,培根,22,、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。,韩愈,23,、一切节省，归根到底都归结为时间的节省。,马克思,24,、意志命运往往背道而驰，决心到最后会全部推倒。,莎士比亚,25,、学习是劳动，是充满思想的劳动。,乌申斯基,供娄浪颓蓝辣袄驹靴锯澜互慌仲写绎衰斡染圾明将呆则孰盆瘸砒腥悉漠堑脊髓灰质炎,(,讲课,2019),脊髓灰质炎,