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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,第,12,课 科学与艺术,语文版 九年级下册,1,教学目标,（一）认清科学与艺术的相同之处。,（二）理解文中的一些句子的含义。,（三）理解文中例证法及其作用。,2,科学告诉我们,:,月亮是这样的,艺术告诉我们,:,月亮是这样的,新课导入,3,是艺术违背了科学，,还是科学摧毁了艺术？,4,李政道，,1926年出生于上海。1943年秋到1946年先后就读于浙江大学、西南联合大学，后赴美国芝加哥学院，1950年获博士学位。1994年，在中国科学院第七次院士大会上，他当选为中国科学院院士。曾获得：诺贝尔物理学奖,(1957),、爱因斯坦科学奖,(1957),、法国国立学院布德埃奖章,(1969,，,1977),、伽利略,伽利莱奖章,(1979),、意大利共和国最高骑士勋章,(1986),、埃,.,马诺瑞那爱瑞奇科学和平奖,(1994),等。,2004,上海科学与艺术展上，李政道做了,科学与艺术,的演讲。,作者简介,5,朗读课文，想想：,在作者眼中，科学与艺术有哪些相似点？并请找出本文的中心论点。,整体感知,6,本文的论点是：,艺术和科学的共同基础是人类的创造力，,它们追求的目标都是真理的普遍性。,（提出论点，开门见山，总领全文。）,7,找出点明艺术的“创造力”和“真理的普遍性”的句子，并谈谈如何来理解它们。,强调艺术的,“,创造力,”,的句子：,艺术，例如诗歌、绘画、音乐等等，用创新的手法去唤起每个人的意识或潜意识中深藏着的、已经存在的情感。,理解：只有用创新的手法，才能创造出真正的艺术珍品，也才能唤起深藏在内心的情感。,问题1,8,强调艺术的,“,真理的普遍性,”,的句子,：,情感越珍贵，反响越普遍，跨越时空、社会的范围越广泛，艺术就越优秀。,理解：“情感”指的是作品所表达的情感，“反响”是指艺术接受者、欣赏者的共鸣反映。,9,思考,作者引用李白的诗歌，列举莎士比亚的戏剧作品，为了说明什么问题？,说明有创造力的艺术作品其生命力可以穿越时空，可以唤起不同时代的人们内心情感，引起共鸣。这正好体现了艺术作品具有“真理的普遍性”。,10,是否可以说艺术就是科学呢？,科学的真理性植根于科学家以外的外部世界；艺术家追求的普遍真理性植根于整个人类。,科学家和整个人类只是外部世界的一个组成部分，所以科学的普遍性植根的范围要大于艺术家所追求的。,NO,艺术和科学都需要智慧，而要发挥、发展智慧又需要情感因素。,11,总结,科学与艺术在哪些方面本质上是一致的呢？,明确,科学和艺术源于人类活动最高尚的部分，都追求着深刻性、普遍性、永恒和富有意义。,一个硬币的两面,科学与艺术密不可分,比喻,12,本文的结构,第一部分（,1,）,提出问题：开门见山，提出中心论点,（,艺术和科学的共同基础是人类的创造力，它们追求的目标都是真理的普遍性）,13,第二部分（,2,10,）,分析问题：,2-6,谈艺术的“创造力”和“真理的普遍性”。,7-10,谈科学的“创造力”和“真理的普遍性”。,14,第三部分（,11,、,12,）,解决问题：综合论述科学与艺术在普遍性和情感智慧方面的异同。,15,李政道先生多年致力于倡导科学与艺术的结合，他认为两者的融合必将促进、加速文化的发展，而且是人类文明发展的必然规律。科学家站在科学的立场看艺术，充分思考和研究后，李政道提出了“艺术与科学”结合的构想。他告诉人们，无论是正在从事科学或艺术事业的人，都要具备创造精神和提高创造力，都要以追求真理的普遍性作为自己奋斗的目标，这样科学和艺术才会有更大的发展。,课外链接,16,你觉得该如何理解关于月亮的这一争论？,是艺术违背了科学，,还是科学摧毁了艺术？,17,思考,你还知道哪些科学与艺术相通的例子？,例如：“戏法人人会变各有巧妙不同”，杂技、魔术、戏法里有许许多多物理、化学、心理学的学问。）,18,
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