部编教材《忆读书》1课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2020/10/6,#,忆读,书,冰心,掌握本课生字,，,掌握多音字“传”“煞,”,“,卷”。,学习目标,1,2,正确、流利、有感情地朗读课文。,3,了解本文作者冰心的相关内容。,作者介绍,冰心（1900年10月5日1999年2月28日），原名谢婉莹，福建长乐人，中国民主促进会（民进）成员。中国诗人，现代作家，翻译家，儿童文学作家，社会活动家，散文家。笔名冰心取自“一片冰心在玉壶”。,生字学习,会认的字,会写的字,多音字,传,zhun：,传记 自传,chun：,传说 流传千古,煞,sh：,煞白 煞有介事,sh：,煞车 煞风景,词语学习,津津有味：,指吃得很有味道或谈得很有兴趣。,造句：,小白兔在窝里津津有味地吃着胡萝卜。,一知半解：,知道得不全面，理解得也不透彻。,造句：,学习中的遇到的问题不能一知半解，要知其然并知其所以然，彻底弄明白。,烦琐：,形容文章杂乱、说话啰嗦。,造句：,银行家的话滔滔不绝,但也烦琐冗杂。,词语理解,栩栩如生：,指艺术形象非常逼真，如同活的一样。,造句：,齐白石老爷爷画的马,活灵活现,栩栩如生。,朦朦胧胧：,指人意识不十分清晰或事物界限不清。,造句：,浓浓的夜雾中天边的月亮显得朦朦胧胧的，有种别样的美。,风花雪月：,原指旧时诗文里经常描写的自然景物。后比喻堆砌词藻、内容贫乏空洞的诗文。也指爱情之事或花天酒地的荒淫生活。,造句：,人们经常把演艺人员的风花雪月,当作茶余饭后的话题。,多义词：消遣,寻找感兴趣的事来打发空闲;消闲解闷。,造句：,钓鱼使我们有很好的消遣。,戏弄，捉弄。,造句：,我正难过，你还来消遣我！,近义词,开始,（,伊始,）期待,（,憧憬,）,居然,（,竟然,）一知半解,（,孤陋寡闻,）,唯一,（,独一,）消遣,（,游玩,）,挑选,（,挑拣,）烦琐,（,琐碎,）,津津有味,（,兴致勃勃,）,反义词,开始,（,结束,）津津有味,（,索然无味,）,期待,（,失望,）一知半解,（,通古博今,）,居然,（,果然,）消遣,（,工作,）,一谈到读书，我的话就多了!,用叙述的语气，读出作者在与学习谈话，是那么亲切、和蔼。,朗读指导,请阅读课文，并思考以下问题：,1.,试着给课文划分层次，并概括每部分大意。,第一部分（1）：总说作者对读书的强烈感受。,第二部分（28）：作者通过举例说明了“读书好”，并点明了“读书是我生命中最大的快乐”。,第三部分（9、10）：侧重谈“读好书”以及如何挑选好书。,第四部分（11、12）：概括全文的主要内容，总说读书体悟。,整体感知,2.作者的读书体悟是什么？,读书好，多读书，读好书。,1.,学习课文第一部分，思考并回答问题。,（1）课文第1自然段是一个什么句？有什么作用？,总起句。引出下文，引起读者的阅读兴趣。,（2）课文第1段在表达上起什么作用？,这一段只有短短的一句话，却让读者感受到了作者那压抑不住的情感，足见作者对读书有多么浓厚的兴趣和多么深切的体会。,课文解读,2.学习课文第二部分，思考并回答问题。,（1）从第3自然段中的“津津有味”一词可以看出什么？,从“津津有味”这个词中可以看出作者看得入迷。,（2）第4自然段中“我决定咬了牙拿起一本三国演义，自己一知半解地读了起来，居然越看越明白”里“居然”一词能否去掉？为什么？,不能去掉。“居然”有出乎意料、竟然之意，体现了作者读懂三国演义后的惊喜之情。如果去掉了，则不能表现作者情感上的起伏变化。,（3）第28自然段作者是从哪几个方面来写“读书好”的？,作者从三个方面来写“读书好”：,读书能感染人，并陶冶人的性情；,读书能扩大知识面；,读书,有助于提高人的品德修养。,（4）第28自然段作者是按照什么顺序来写这些往事的？这样写有什么好处？,作者是按照时间顺序来写这些往事的。这样写能使文章条理非常清晰。,抓住文中表时间性的词句“七岁时”“那时”“此后”“在十二三岁时”等，从这些词句中即可知道文章的写作顺序。,3.学习课文第三部分，思考并回答问题。,（1）第9、10自然段主要写了哪个方面的内容？,这一部分主要写了“读好书”这一方面的内容。,（2）作者认为怎样的书才算是本好书呢？,作者认为能感染人、陶冶人，能扩大知识面，能有助于写作，能提高人的品德修养的书才算是本好书。,（3）怎样才能得到一本好书呢？用两个词语归纳。,挑选、比较。,4.学习课文第四部分，思考并回答：课文第12自然段（即最后一个自然段）有什么作用？,这一个自然段内容上总结了全文，点明了主题；结构上呼应了开头，使文章结构完整、紧凑。,思考：学完本课，你有什么感悟？,从冰心奶奶的读书经历中，我们能看出读书是一件多么令人快乐的事情啊！书就像一位知识渊博的老师，而读书就如在向这位老师请教，从而增长我们的知识，提升我们的修养，使我们成为一个对社会有用的人。同学们，热爱书吧，它是知识的源泉！,总而言之,，统而言之，我这一辈子读到的中外的文艺作品不能算太少。,我永远感到读书是我生命中最大的快乐,！,从读书中我还得到了做人处世的独立思考的大道理,，这都是从“修身”课本中所得不到的。,(,总结,),读书好,，多读书，读好书。,(,总结,),佳句积累,通过细节描写表达中心。,细节描写的范围很广,作用也是多方面的。但主要还是刻画人物性格,塑造人物形象。有的细节,可以反映人的思想品质,表现人物性格的丰富性；有的细节,可以给人物性格定下基调；有的细节,是显示人物性格的荧光屏，使人物形象富有立体感。,写法借鉴,本课侧重于文章中心思想的表达；如本文中的“我只好带着对于故事下文的无限悬念，在母亲的催促下，含泪上床。”（神态和动作描写）表现了对故事恋恋不舍却又无可奈何的心情。再如,“,我第一次读,三国演义,，,读,到关羽死了，哭了一场,，,便,把,书丢下了。第二次再读时，到诸葛亮死了，又哭了一场，又把书丢下了。最后忘了是什么时候才把全书读到分久必合的结局。”“我”是性情中人，突出“我”读书的投入。,运用示例：,气愤司契潘脸色苍白，把蚂蟥从胸膛上扯下来，用脚把它们踩死了。他踩死最后一只蚂蟥，扣上了衬衣的领子，又好象不知道是害怕什么，重新把领子解开了象石灰一样的白嘴唇安静不下来了：哆嗦着，显露出一种笨拙的笑容，紧紧抿住，变成了一个发青色的圆球陶梅林觉得，司契潘好象是在用牙齿嚼着一种很硬的、不听话的东西，司契潘脸上渐渐地有了血色，从里面用牙咬住的嘴唇变得象石头一样僵硬了。,1.关于读书的名言。,路漫漫其修道远，吾将上下而求索。屈原,奇文共欣赏，疑义相如析。陶渊明,读书之法，在循序而渐进，熟读而精思。朱熹,吾生也有涯，而知也无涯。庄子,非学无以广才，非志无以成学。诸葛亮,玉不啄，不成器;人不学，不知道。礼记,拓展延伸,2,.,关于读书的诗句。,读书不觉已春深，一寸光阴一寸金。,王贞白白鹿洞二首其一,纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。,陆游冬夜读书示子聿,黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。,颜真卿劝学诗,枕上诗书闲处好，门前风景雨来佳。,李清照摊破浣溪沙病起萧萧两鬓华,娶妻无媒毋须恨，书中有女颜如玉。,赵恒劝学诗,三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。,颜真卿劝学诗,本文作者通过回忆幼时、少时读书的经历及多年来积累的宝贵经验，告诉我们读书有好处，要多读书，读好书。,课堂小结,结构图示,读书好,感染人、陶冶人、获得美的感受,扩大知识面,有助于提高写作水平,提高人的品德修养,多读书：,“,读万卷书,”,读好书益处多,忆读书,读好书：会挑选、比较,谢谢,观看,1.,后现代社会以大众文化的兴起为特征，而大众文化要求文化的大众消费性质，图像以强有力的视觉冲击力成为实现大众消费的主要途径。,2.,传统意义上的书籍，没有图像的填充就被边缘化，纯文学也只有借助图像才能走向市场中心、大众视野，充斥市场的总是图文并茂的大众读物，这就形成了当下对文学的消费由读字到读图的转变。,3.,当然，文学毕竟是图像无法取代的，人类文明的传播方式从图像过渡到文学，就是因为文字的抽象描述、概括能力是超越图像的。文字通过语言唤起人脑中的想象，其魅力在于建构一个内视形象，这种内视审美是文学独有的，语言艺术独有的。,4.,文学独特的“味外之旨”、“韵外之致”，其丰富性和多重意义，依靠图像是永远无法接近的。图像的直观性正好切断了这种对文字魅力的省思和想象。,5.,写好这篇文章，首先要读懂材料。总体来说，上述材料对什么是,“,最大的快乐,”,加以形象的阐释，要使自己成为快乐的人，从第一个答案中，我们知道必须工作，耕耘与创造会使人快乐；,6.,第二个答案告诉我们，要学会快乐，必须充满想象，享受过程；第三个答案告诉我们，要学会快乐，一定要心中有爱，有爱才有快乐；第四个答案告诉我们，要学会快乐，一定要有助人为乐的技能，帮助他人是最大的快乐。,7.,写作时可以选取一点，从点上突破；也可以综合阐释，从面上把握。而在写作时，不能只是单纯地谈自己对快乐的感受，尽可能从具体的,“,形象,”,和,“,意境,”,中，把自己对快乐的感受表现出来。具体立意，可以有以下几个角度：,