“燃文化”与“丧文化”作文讲评-课件-共45张

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,一曲昂扬向上的奋斗者之歌,“燃文化”与“丧文化”作文讲评,“燃文化”与“丧文化”作文讲评 课件 共,45,张,“燃文化”与“丧文化”作文讲评 课件 共,45,张,一曲昂扬向上的奋斗者之歌“燃文化”与“丧文化”作文讲评 课件,2024/10/5,原题再现,阅读下面的材料，根据要求写作。,(60,分,材料一,:“,燃文化”是从腾讯视频,2017,年暑期提出的“好时光一起燃”这一主题衍生而来的新型文化体。它体现一种积极向上、充满阳光和热血的状态，包含了主动进取、热情踊跃、乐观果敢等正面健康的含义。现实生活中，通常表现为年轻人不懈追求梦想,对现实生活充满希望，为了心中的目标，不断拼搏、努力奋斗。一摘自网络,材料二,:,在越来越广泛的网络社交平台上，一种以自嘲、颓废、麻木生活方式为特征的“丧文化”正在部分青年群体中流行，伴随着“我差不多是个废人了”“其实并不是很想活”“漫无目的的颓废”“什么都不想干”“颓废到忧伤”等等话语，加之“葛优瘫”“懒猫瘫”等表情包的广泛流动，这种颓废的状态已经相当普遍。摘自网络,材料三,:,愿中国青年都摆脱冷气，只是向上走，不必听自暴自弃者流的话。能做事的做事，能发声的发声。有一分热，发一分光。就令萤火一般，不必等候炬火。,鲁迅,热风。随感录四十一,读了以上材料，你对鲁迅的话有了怎样的认识与感悟,?,请结合材料一、二的内容及含意写一篇不少于,800,字文章，要求,:,选好角度，明确文体，自拟标题,:,不得抄袭，不能套作。,“燃文化”与“丧文化”作文讲评 课件 共,45,张,“燃文化”与“丧文化”作文讲评 课件 共,45,张,2022/10/9原题再现阅读下面的材料，根据要求写作。(6,2024/10/5,学习目标,1.,提高精准审题的能力；,2.,培养审辩式思维方式；,3.,指导积累写作素材的方法。,“燃文化”与“丧文化”作文讲评 课件 共,45,张,“燃文化”与“丧文化”作文讲评 课件 共,45,张,2022/10/9学习目标1.提高精准审题的能力；“燃文化”,2024/10/5,最新考情,3,月,3,日，教育部考试中心主任姜钢、党委书记刘桔，在,中国教育报,发表署名文章,牢记立德树人使命写好教育考试奋进之笔,，就教育考试工作发表了重要意见。,核心观点：,用党的十九大精神统领高考命题工作,“燃文化”与“丧文化”作文讲评 课件 共,45,张,“燃文化”与“丧文化”作文讲评 课件 共,45,张,2022/10/9最新考情 3月3日，教育部考试中心,2024/10/5,最新考情,高考命题导向：,侧重,逻辑思维,能力，重,理性,、重,评论,、重,表达,。其核心是,审辩式思维,，包括：,有思想,（深刻独到）、,有眼光,（选材新颖）、,有个性,（语言有内涵）。表现为：,（,1,）凭证据讲话,;,（,2,）合乎逻辑地论证自己的观点,;,（,3,）善于提出问题，不懈质疑,;,（,4,）对自身的反省和与此相关联的对异见的包容。（,5,）直面选择，果断决策，勇于面对自己选择。,“燃文化”与“丧文化”作文讲评 课件 共,45,张,“燃文化”与“丧文化”作文讲评 课件 共,45,张,2022/10/9最新考情高考命题导向：“燃文化”与“丧文化,以审辩式思维 代替 平面式思维,“燃文化”与“丧文化”作文讲评 课件 共,45,张,“燃文化”与“丧文化”作文讲评 课件 共,45,张,以审辩式思维 代替 平面式思维“燃文化”与“丧文化”作文讲评,2024/10/5,1,、,没有很好的审清题意,。,审题不严谨，没有读懂要求。,“请结合材料一、二的内容及含意”，谈谈“,你对鲁迅的话有怎样的认识与感悟,”。很多学生没有把鲁迅先生的话作为议论的立足点，只是,比较“燃文化”和“丧文化”的利弊优劣，,没有论证鲁迅的话是否有道理和重要意义。,学生问题,“燃文化”与“丧文化”作文讲评 课件 共,45,张,“燃文化”与“丧文化”作文讲评 课件 共,45,张,2022/10/9 1、没有很好的审清题意。,2024/10/5,2,、,没有清晰的论证思路,。写作思路混乱，三则材料逐个点评，采取游击战术，打一枪换一个地方，毫无章法。基本思路有两个：,一是先立后破，,先从鲁迅的话引出论点，对比分析“燃文化”和“丧文化”的,表现和实质,，,挖掘,“丧文化”的,危害,，,指明,正确的,人生价值观,，应该,如何去活出青春色彩。,学生问题,“燃文化”与“丧文化”作文讲评 课件 共,45,张,“燃文化”与“丧文化”作文讲评 课件 共,45,张,2022/10/9 2、没有清晰的论证思路。写作,2024/10/5,二是先破后立；,先分析“丧文化”的表现和实质，挖掘危害，结合鲁迅名言指明正确的人生态度，结合材料一“燃文化”，分析新时代的青年将如何把青春展现在世人面前。,3,、,缺乏,典型鲜活的事,例,。,没用很好的把事例运用到具体论证过程中，没用运用恰当的论证方法，,缺乏深入的论证与辨证分析。,学生问题,“燃文化”与“丧文化”作文讲评 课件 共,45,张,“燃文化”与“丧文化”作文讲评 课件 共,45,张,2022/10/9 二是先破后立；先分析“丧文化”的,2024/10/5,第一则材料反映的是当下的热点话题“,燃文化,”，表现为,为了梦想不懈追求，努力拼搏,，是一种,积极的人生态度,；第二则材料反映的是时下部分青年出现的“,丧文化,”，表现特征为,自嘲、颓废、麻木,，是一种,消极的生活态度,；第三则材料是鲁迅先生的一段话，表达了鲁迅先生对中国青年的殷切期望，,不自暴自弃，积极向上,，,有一分热，发一分光,，为社会作出自己应有的贡献。希望当时青年们不必在意流言，,努力向上，谱写一曲奋斗之歌,。,思考：,对鲁迅先生的话，你如何理解和评价？（,一分为二看问题,）,精准审题,“燃文化”与“丧文化”作文讲评 课件 共,45,张,“燃文化”与“丧文化”作文讲评 课件 共,45,张,2022/10/9 第一则材料反映的是当下的热点话题,2024/10/5,本题由三则材料组合而成，在审题立意时，要找到三则材料的,契合点和联系点,。前两则材料阐述的“燃文化”和“丧文化”是一组,相反,的人生态度，形成,鲜明的对比,。第三则材料与第一则材料,观点接近,，与第二则材料表现的,实质相反,，审题时要采取以下方法：,精准审题,“燃文化”与“丧文化”作文讲评 课件 共,45,张,“燃文化”与“丧文化”作文讲评 课件 共,45,张,2022/10/9 本题由三则材料组合而成，在审题立意,2024/10/5,1,、抓关键词法。,第一则材料中抓关键词,“积极向上”“主动进取”“追求梦想”“热情踊跃、乐观果敢”“不断拼搏、努力奋斗,”等。,第二则材料抓关键词“,自嘲、颓废、麻木”“漫无目的”“不想干,”等。,第三则材料抓关键词,“向上走”“能做事的做事，能发声的发声”“有一分热，发一分光”,等。依据这些关键词来确定写作的内容和中心。,精准审题,“燃文化”与“丧文化”作文讲评 课件 共,45,张,“燃文化”与“丧文化”作文讲评 课件 共,45,张,2022/10/9 1、抓关键词法。精准审题“燃文化”,2024/10/5,2,、明确褒贬法。,这三则材料中的语句蕴涵着命题者的褒贬情感，审题时我们必须充分捕捉这些语言信息，细致体会命题者的感情色彩，这样才能根据命题者的感情倾向确立最佳的立意角度。材料一和材料三是命题者要,褒扬的,，材料二是,要批判的。我们应该抓住主流价值取向来立意作文。,精准审题,“燃文化”与“丧文化”作文讲评 课件 共,45,张,“燃文化”与“丧文化”作文讲评 课件 共,45,张,2022/10/9 2、明确褒贬法。精准审题“燃文化”,2024/10/5,3,、比较异同法。,所给材料是多则材料，我们要,异中求同、同中求异,，可以在这多个材料中寻找相似点，也可以从相似的材料中寻找不同点。这三则材料虽然长短不一，内容各异，但都一个共同点，,那就是青年人的精神状态,，写作时要紧抓住这一共同点来立意。还要比较材料一和材料二的不同，揭示这两种不同人生态度的,表现、实质和影响,，确立正确的人生观和价值观，要围绕鲁迅的名言，回扣到核心价值观的范畴中去确定立意。例如：,（,1,）“燃文化”是时代之所需；（,2,）青年人要怀有梦想去奋斗；（,3,）摒弃“丧文化”，走好人生路。,精准审题,“燃文化”与“丧文化”作文讲评 课件 共,45,张,“燃文化”与“丧文化”作文讲评 课件 共,45,张,2022/10/9 3、比较异同法。所给材料是多则材料,拟制靓丽标题,1,、心之向阳，绝美绽放,2,、做有志青年，圆中华伟梦,3,、点燃激情，照亮青春,4,、在奋斗中做闪光的自己,5,、弃“颓丧”而奋进，“燃”芳华之人生,6,、乘追求之风，弃颓废之念,7,、怀追求之想，铺人生花海,8,、弃颓废生活，扬进取风帆,9,、,且把颓丧，换作勇于追求,10,、,颓废虽云乐,，,不如早进取,11,、,青春当奋斗,，,莫负好韶光,12,、,颓废不可取,，,奋斗价更高,具体要求：,（一）清楚、准确；,（二）小巧、具体；,（三）新颖、别致；,（四）含蓄、深刻。,“燃文化”与“丧文化”作文讲评 课件 共,45,张,“燃文化”与“丧文化”作文讲评 课件 共,45,张,拟制靓丽标题1、心之向阳，绝美绽放,好标题具备以下特征中的一个或多个。,一、贴切鲜明，新颖生动。,二、语言简洁凝练，不拖沓冗长。,三、题目能揭示文章内容或显示文章主旨。,四、耐人寻味，能激起阅读者的阅读欲望。,与之相反，,不好的标题一般有以下特征：,一、题目偏离了话题或材料的限定。,二、题目不新颖，落入俗套。,三、题目过大，很宽泛，没有针对性。,四、题目与文章内容不符，文不对题。,“燃文化”与“丧文化”作文讲评 课件 共,45,张,“燃文化”与“丧文化”作文讲评 课件 共,45,张,好标题具备以下特征中的一个或多个。“燃文化”与“丧文化”,确定一个写作思路,谋划全篇,任务驱动型,写作六法,：,分析材料点明危害（明析原因,),挖掘根源提出办法联系现实得出结论。,任务驱动型写作常用,结构模式,：,1,、引：,要求：,简洁,。要点：简引材料（用自己的话来说）、提出观点、褒贬分明。,2,、议：,要求：,充分,。要点：正反对比、假设因果、点面层近。,3,、联：,要求：,紧扣,。要点：明晰原因、直指危害、阐明意义。,4,、结：,要求：,点题,。要点：寻求对策、倡议劝勉、呼吁号召。,“燃文化”与“丧文化”作文讲评 课件 共,45,张,“燃文化”与“丧文化”作文讲评 课件 共,45,张,确定一个写作思路谋划全篇任务驱动型写作六法：分析材料点,一、,如果评论的内容是一种正确的思想意识或正确的做法，可采用以下结构：,列表现、提观点,：引述材料。,析原因,：回答“为什么”的问题，即这种好的做法产生的社会思想根源。,说好处,：正面回答这种好的做法,给自己、给他人、给社会,带来的益处。,给方法,。找出这么做的方法。,看结果,：这种好的做法如果蔚然成风会有什么结果。,“燃文化”与“丧文化”作文讲评 课件 共,45,张,“燃文化”与“丧文化”作文讲评 课件 共,45,张,一、如果评论的内容是一种正确的思想意识或正确的做法，可采用,二、如果针对的对象是一种错误的思想观念或错误的做法，可采用以下的结构：,列表现、提观点,：即要简练地列出这类错误做法的表现形式，,列表现的就是引述所给的材料。,析原因,：从多角度分析出现这种错误的做法的原因，析原因的基本要求是挖掘要深，不能停留在表面的泛泛而谈。,谈危害,：分析这种错误的做法可能给人们带来的思想的混乱和危害。,找方法,：针对产生错误做法的思想原因和危害，寻找合理的解决问题的方法。,看结果,：阐发纠正这种错误做法后给人们带来的好处。,“燃文化”与“丧文化”作文讲评 课件 共,45,张,“燃