教师专业发展与职业生涯规划(修改)教学ppt课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,.,*,教师专业发展与,职业生涯规划,1,主要内容,一、了解形势，主动追求专业发展,二、不甘平庸，做卓越的教师,三、把握教师专业发展的基本规律,四、教师职业生涯规划,2,一、了解形势，主动追求专业发展,（一）国家层面：,1,、教育改革对教师专业发展的诉求,素质教育，新课程改革，,纲要,2,、完善制度，助推教师专业发展,（,1,）加强教师考核和评价，实施绩效工资制度,（,2,）,实行教师资格考试和定期注册考核制度,（五年一次），逐步解决教师队伍,“,出不去，进不来,”,的问题。,3,纲要,关于教师队伍建设的规定,1,、建设高素质教师队伍,2,、加强师德建设,3,、提高教师业务水平,4,、提高教师待遇水平,5,、健全教师管理制度,4,2,、学校层面,“,家长择校主要是择师,”,。,纲要,：鼓励学校办出特色，办出水平，出名师，育英才。,教师是学校发展的,“,制胜法宝,”,，学校应当积极规划教师的专业发展。,5,生存状况,仍需改善；,压力不断增大,，中小学教师,职业倦怠,较为普,遍。因此，提高教师待遇和地位，追求职业幸福，缓解职业倦怠等需要教师专业发展。,对教师的要求：了解,形势变化和挑战,；增强,专业发展意愿,；规划自己的职业生涯。,3,、教师层面,6,生存状况,逐步改善，但,压力不断增大,，中小学,教师职业倦怠,较为普遍。,因此，提高教师待遇和地位，追求职业幸福，缓解职业倦怠等需要教师专业发展。,同时，保持适当的专业,危机感,有利于,专业发展意愿,的增强。,3,、教师层面,7,二、不甘平庸，做卓越的教师,教育是打造卓越灵魂的事业！,要培养卓越的学生，就必须有卓越的教师！,8,做卓越的教师,马赛尔大学教授佩奇,皮特在,5,岁的时候，视力已经失去了,97%,，然而，他却把自己打造成一名优秀的教授。,一次上课时，有一位学生问道，什么是最糟糕的伤残，失明还是失聪？缺手还是缺腿？抑或其他，面对这个充满挑衅提问，皮特大声达道：“这些都不是。了无生气，不负责任，欠缺野心和渴求，这才是真正的伤残。”,9,第一境界：,昨夜西风凋碧树。独上高楼，望尽天涯路。,出自北宋词人晏殊的,蝶恋花,，这里是指做学问成大事业者，首先要登高望远，瞰察路径，明确目标与方向，此为求学与立志的“知”之境界,10,第二境界：,衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。,出自北宋词人柳永的,蝶恋花,，这里是指的是为了达成成功的彼岸，一切都要在所不惜。所谓宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。此为实现远大理想的坚忍不拔的“行”之境界。,11,从前，有一群,青蛙组织了一场攀爬比赛,。比赛的终点是一个非常高的,铁塔的塔顶,。一大群青蛙围着铁塔看比赛，围观者为他们加油。 比赛开始了！老实说，这群青蛙没有谁相信这些小小的青蛙会到达塔顶，他们都在议论，,“这太难了！，它们肯定到不了塔顶！它们决不可能成功的，塔太高了！,”听到这些，一只接一只青蛙开始泄气了，除了那几只情绪高涨的青蛙还在往上爬。群蛙继续喊着说：,“这太难了，没有谁能爬上顶的！”,越来越多的青蛙累坏了，退出了比赛，唯有一只青蛙却还在越爬越高，一点没有放弃的意思。 最后，其他所有的青蛙都退出了比赛，除了有,一只青蛙，它费了很大劲，终于成为唯一一只到达塔顶的胜利者。,很自然，其它所有的青蛙都想知道“胜利者”是怎么成功的？有一只青蛙还跑上去问了那只“胜利者”，你哪来那么大的力气跑完全程？结果发现,这只青蛙是个聋子,。,这个故事的寓意是：,永远不要听信那些习惯于消极悲观看问题的人，因为他们只会粉碎你内心对美好事物的梦想与希望。,而且，当有人告诉你的梦想不可能成真时，你要学会变成“聋子”，对此充耳不闻！坚持朝着既定目标，脚踏实地、奋勇向前，胜利就会在前方向我们招手！,积极心态,12,第三境界：众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处,出自南宋词人辛弃疾的,青玉案,元夕,，是指在经过多次周折、多年磨炼之后，就会逐渐成熟起来，就能明察秋毫、豁然领悟。所谓踏跛铁鞋无觅处，得来全不费功夫。这是厚积薄发、功到自然成的“得”之境界。,13,走向卓越教师的“六项”修炼,14,（一）差异有限，潜能无限,我的未来不是梦,有一只小鹰，从小就被主人放到鸡群里，同小鸡长大。有一天，主人要将它放飞的时候，无论怎么打，怎么赶，他都认为自己就是一只鸡而飞不起来，主人很生气把他带到悬崖边，一撒手丢下深渊，就在即将坠地的那一刹那，它的天性被激发了，翅膀突然张开飞了起来。,马克思说过，搬运夫和哲学家之间的原始差别，要比家犬和猎犬之间的差别，还要小得多。,15,“一万小时定律”,加拿大畅销书,异数,一书中指出：“人们眼中的天才之所以卓越非凡，并非天资超人一等，而是付出了持续不断的努力。只要经过,1,万小时的锤炼，任何人都能从平凡变成超凡。”,作家葛拉威尔引述研究数据表明 ，世界上不论任何行业，当你具备基本技能后，最终能否出类拔萃，成为专家、权威、大师，只有一个因素最重要，那就是练习、练习、再练习，最低限度是一万小时。,16,（二）不能离开，发好爱她,爱我所选终不悔。,木匠的故事,一个上了年纪的,木匠准备退休,了。,雇主,看到他的好工人要走感到非常惋惜，便,问他能不能再建一栋房子,，就算是给他个人帮忙。木匠答应了，随着时间的推移，显而易见的是他的心已不在工作上，不仅手艺退步，而且还偷工减料。以这种方式结束他所热衷的事业令人感到遗憾。,木匠完工后，雇主来看房子。他把房门的钥匙交给木匠。他说，“这是我送给你的礼物。”,木匠感到很震惊！太丢人了！ 要是他知道他是在为自己建房子，他做事的方式就会完全不同了。,这个故事的得出的结论：,“人生是一项自己做的工程”。,你今天做事的态度和所做的选择，筑成你明天要住的“房子”。要用心建哟！态度随时都会体现的，你一生的点点滴滴的选择，决定了你人生的品质、人生的高度。,17,教师职业是一份受人尊重的职业。,教师职业是一份值得自豪的职业。,教师职业是一份完善自我我职业。,18,（三）勇于实践，善于积累,宝剑锋从磨砺出。,海不辞水，故能成其大；山不辞土，故能成其高,士不厌学，古能成其圣（,管子,形势解,）说明了积累的重要性。,有一位伐木工人，工作十分卖力。第,1,天，他砍了,18,棵树，老板表扬了他，第,2,天干得更加起劲，但是只砍了,15,棵，老板还是表扬了他。第,3,天，他加倍努力，结果去却只砍了,12,课，这位伐木工人觉得很惭愧，跑到老板那儿道歉，说自己好像力气越来越小了。,老板问他：“你上一次是什么时候磨斧子的？”“磨斧子？”，工人很诧异地说，我天天忙着砍树，哪有是功夫磨斧子？。,19,（四）博览群书，以书为友,腹有诗书气自华。,第一，首选读物是教科书。,第二，阅读其他科目的教科书。,第三，阅读优秀的教育刊物；,第四，阅读一些教育经典名著；如苏霍姆林斯基的,给教师的建议,、陶行知的,陶行知教育文集,、李镇西的,爱心与教育,第五，阅读一些政治的、哲学的、经济的、历史的、文学的等与教育无关的书。,20,（五）没有最好，只有更好,善于反思登新高。,1,、写第二教案；,2,、写教学札记；,（,朱永新的,“,教师成功保险公司,”,的投保条件,:,“,每日三省，写千字短篇，一天中所见、所闻、所读、所思，无不可入文。十年后持,3650,篇来本公司。如投保方自感十年后未能跻身成功者,(,名师,),之列，本公司愿以一赔百。,”,）,3,、听取同行或专家的评价；,4,、与别人做比较,成长是一个过程，永无止境；反思也是一个过程，永无止境；,21,（六）加强研究，勤于写作,留点文字在人间。,作为一名教师，要学会养成记录自己平时思想火花的习惯。一次联想、一次顿悟、一缕思绪、一个念头,都可以随感言、格言的形式记录下来，让“激情的火焰在纸上燃烧”。,李镇西从教二十多年，写下了几十本教育日记，在数十家报刊上发表各类教育文章数百篇，出版著作十多部。写作给他的教育事业插上了翅膀，让他的事业越加美丽，正如他在一个报告中说的那样，对教育的爱大家都一样，对教育的执着大家也是一样的，我和大家不一样的地方，仅仅是对这份爱与执着多了一点思考，并用笔将其记录下来，仅此而已。,全国著名班主任魏书生，已写了,210,多万字的日记，发表了一百多篇文章。主编出版了十多本教育论文集和专注，其中,魏书生教育方法,100,例,班主任工作漫谈,等著作，深受全国广大班主任和其他教育工作者的欢迎。,22,三、把握教师专业发展的基本规律,为什么要寻求规律,避免盲目性,规律是什么：发展阶段性,（一）教师专业发展的阶段性规律及发展重点,西方的研究,23,教师职业生涯的八个阶段,1.,职前期,2.,职初期,3.,能力构建期,4.,热情与成长期,5.,职业挫折期,6.,职业稳定期,7.,职业消退期,8.,职业离岗期,美,费斯勒，,1985,24,（二）教师专业成长的各阶段特征：我们的认识,新手水平,高级新手水平,胜任水平,熟练水平,专家水平,刚毕业师范生；,了解一般教学原理、教育方法,但教学经验缺乏。,两三年教龄；,获得教学策略、教学事件知识；但教学仍带有盲目性与偶然性。,明确教学目标与内容；,明确教学实践的规律；,较强的自信心，但教学技能没有自动化。,对课堂的敏锐观察力；,教学模式识别能力；,及时调整教学计划；,有效控制教学活动。,以直觉做出反应；,轻松流畅地完成任务；,对不同的教学情境，灵活采取不同处理方式。,25,新手教师,熟练新手教师,胜任型教师,业务骨干教师,专家型教师,2-3,年,3-4,年,5,年左右,若干年,26,教育家型教师,经验型教师,专家型教师,任务型教师,专业发展,27,教师专业生涯的阶段与发展重点,界定依据,阶段,1,阶段,2,阶段,3,阶段,4,阶段,5,阶段,6,理想年龄,21-28,岁,28-33,33-40,40-50,50-55,55,以上,时间,1-3,年,4-6,年,7-18,年,19-30,年,31-40,31-40,成长,阶段,适应阶段,发展阶段,成熟阶段,成名阶段,名 师,成家阶段,衰退阶段,荣誉,专业教师,特级教师,指导教师,教学,指导,培训,重点,教学,技能,教学策略,教学,理念,教学,科研,教学,创新,骨干教师,合格教师,28,（三）教师专业发展阶段理论的要求,1.,教师发展需要做好,职业生涯规划,2.,学校要实施,“,阶梯式教师专业发展,”,计划,29,3.,找准问题和策略，摆脱职业高原困扰,阶段,适应期,成熟期,经验型,专家型,时间（年）,1-3,4-5,6-15,10-15,年以上,进取心,强,易满足,教学形成创新风格，后动力不足,继续学习、善于总结，追求独立，自觉发展、达到新境界,学习精神,强,减弱,先强后弱,钻研、思考,工作态度,好、模仿,轻松驾驭,努力探索、骨干教师,自觉,发展速度,快,趋平,先快后慢再趋平,先快后稳,面临问题,挫折和失败多,危险期（徘徊不前停止）,危险期（职业倦怠停止）,社会活动多,学校策略,鼓励、拜师、,反思、控制速度,适当刺激,坚定理想信念、督促、激励,放手自由，提供物资保障,30,四、教师职业生涯规划,（一）为什么要进行职业生涯规划？,1,、终身教育的需要,2,、教师自身发展的需要,3,、教师专业发展的需要,4,、适应竞争与社会需求的需要,5,、克服和解决教师职业倦怠的需要,31,（二）如何制定职业生涯规划,1,、明确影响教师职业生涯规划的因素,一是来自主观方面：,如个人的素质、心理活动、个人能动性的发挥等。主要是个人的智力、性向、能力、兴趣、成就、价值观、学历、资格、经历。,二是来自客观方面：,如社会环境、人际关系、机遇、机会等。,三是不可预期的因素。,2,、了解教师职业发展阶段理论,32,（三）职业生涯规划的基本流程,反馈与,评估,1,、职业生涯发展,行动计划执行反馈,2,、职业生涯规划,的评估与修正,1,、自我认知,2,、环境认知,3,、职业取向诊断,认知,确定,愿景,选择发,展策略,1,、制定职业发展,总体愿景,2,、职业生涯发展愿景,分解,1,、职业生涯发展,行动计划制定,2,、职业生涯发展,行动计划的执行,33,教师专业发展目标分为人生目标、长期目标、中期目标、短期目标。,1,、人生目标。是教师个人生的发展目标，时间,30,年以上。人生目标的勾画必须符合自己的价值观的基础上，与社会发展需求相适应。,2,、长期目标。时间为,5,年以上的目标，设计时以勾画轮廓为主，通常比较粗、不具体，可能随着学校内外部形势的变化而变化。,3,、中期目标。时间,3,5,年，它要与长期目标保持一致，比较具体，有比较明确的时间，可做适当的调整。,4,、短期目标。时间是,1,2,年，是中期目标和长期目标的具体化、现实化和可操化，是最清晰的目标。,34,试着对自己的职业生涯进行规划,1,、,教师自我发展规划,2,、,个人成长规划,35,铅笔的忠告,36,你将来能做很多大事，但你不能盲目自由，必须允许自己被一只手握住。,一支被人遗弃的铅笔，如同不存在一样。我们不能脱离社会这个大舞台，单位、组织、家庭、朋友，甚至敌人。在这个纷繁的世界里，你随时都需要被一只手握住，只有这样你才能描绘着自己的人生。,37,你经常会感受到刀削般的疼痛，但这些痛苦都是必需的，它会让你更加精干,否则你的笔芯就会被埋没,.,只有不断地创新开拓，才能保证你精神焕发，不被淘汰。,所以说，成长需要痛苦的磨练。,我们不能惧怕痛苦，更不能回避痛苦，此时的痛苦意味着你的新生。,38,不要过于固执，要承认自己会犯错误，并能坦然接受别人的改正。,39,不管遇到多少困难，你都不能放弃书写，任何时候你都应该留下清晰的痕迹，因为这是你的价值之所在。,40,不管你穿什么外衣，都要记住：你最重要的部分总是在最里面,所以修炼内功十分重要,!,浮躁的我们应该多关注自己的人生内涵,是在虚荣的外表、华丽的辞言？还是在沉淀的素养、丰厚的底蕴？,41,无论你怎样坚强,也不管你怎样留恋,你只会越用越短,如同人生一样总有一个终结。所以你要好好珍惜自己的每一分、每一寸。,42,谢谢！,43,