手足口病预防知识及中医保健共31张课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,手足口病预防知识及中医保健,怎样思想，就有怎样的生活,手足口病预防知识及中医保健手足口病预防知识及中医保健怎样思想，就有怎样的生活20207/23,什么是手足口病?,手足口病是一种由多种人肠道病毒引发的多发生于,5岁以下儿童的急性传染病。全年均可发生,9-12,月份为高发期。,20207/23,写字教学是一项训练学生良好行为习惯和意志力的重要训练内容，但在具体的教学中，由于受意志力、价值认识等因素的影响，学生在写字训练过程中常常因为进步慢而失去兴趣，对此，在小学写字教学中教师除了应注意培养学生正确的握笔姿势和技巧技法外，更重要的是应该通过评价、平台搭建等方式激发学生的内在动机，从而在培养学生写字兴趣的同时，提高学生的写字水平。,一、通过随机点评及时肯定学生的进步。及时认可学生的进步，能够有效地调动学生写字的积极性，其中最主要的方式是随机点评，特别是当众评价，有利于学生体验愉快的心理满足，进而坚持下去。,每堂练字课上，我总是习惯地穿行在孩子们的中间挨着看，发现个别孩子的进步，我便一边表扬，边有针对性地拿给其他孩子看，课堂上不时传来孩子们的啧啧赞叹声。如：“你看，今天华林的字写得多认真呀！”、“杨阳写的故字很好，特别是反文旁写得很舒展，捺画写得很到位”、“刘林的字进步真快！”等等，看到这个学生被表扬，其他学生练得更加专注了。我的举动成了学生成长变化的新起点，我对学生的个别指导、点评，不经意的表扬，热情的微笑，会意的眼神，赞叹的话语，在他们看来是一种最高的奖赏。,记得去年班里转来了个叫李薇的矮个女生，由于刚转来，她非常胆小，学习又很吃力，精神压力大，每天总是用怯生生的目光注视着老师。一天，我发现她的字写得特别认真，我面带笑容地走到她的跟前说：“来，握握手，祝贺你取得进步。”放学后，她跑回家，兴奋地告诉妈妈：“今天老师和我握手了，我敢和老师说话了。”从此以后，这女孩的目光不再躲避老师，每天有说有笑，练字的热情更高了，学习也变得积极主动了。有时下课了，我还没有点评到她，她干脆拿着练字本跑来找我，每当这时，我总感慨万分：拿起表扬这个武器，走进孩子的内心深处，发现他们的闪光点，给予鼓励，让他们练有目标，赶有方向吧！,随机点评过程中一句句简单而又富有激励性的话语，像一股春风滋润了他们的心田，教师的热情与真诚赞赏，不仅促使提高了学生的信心，也让每一个孩子都有了“我要练好字”的需求。,二、借助评批圈红认可学生的成功之处。小学生对教师的评价十分关注，他们关注的不仅仅是教师对自己的评价，也关心教师对周围同学的评价。在小学写字教学中除了重视随机点评外，还应该做好学生写字作业的评批。我在批改学生写字作业时除了使用常规的作业评价方式外，主要是利用圈红方式标示出学生的成功之处和进步的位置。为了批好批准每一份作业，每次批改学生写字作业时我都格外细心。对于那些平时写字不突出或者进步速度慢的学生，更是注意发现他们写字作业中的闪光点，每一笔都不放过，只要有点滴的进步，我都用不同的红圈表示出来。在具体的操作中，我对部分笔画好的字打小圈，一个字或整体写好的画大圈，特别好或进步速度快的画双圈。用红圈肯定学生的点滴进步。在使用圈红批改作业的同时我还配以简洁易懂的批语，如“有进步！”“请继续努力！”“真带劲！”“真出色！”“你的认真令老师感动！”“老师最喜欢批改你的作业！”,为了进一步强化圈红批改的作用，我充分利用多媒体展示圈红的字，每当把孩子写的字放在大屏幕上展示，再适当地加上一点装饰，字就显得特别漂亮，虽然孩子们的字程度不一，形体各异，但出现在屏幕上时，都很醒目，各有风采，比贴在墙上、摆在桌面上感觉不一样，当孩子们看着自己写的字放在大屏幕上特别愉悦，欣赏、品评得特别认真。对于写字特别突出的同学，最后再一次综合展示，让每个同学与之对比，肯定自己的提高，同时也找出自己的差距。每每此时，学生练得更加起劲，期待自己的字下一次在媒体展示时，能有新的变化。这样一来，每个学生都饶有兴趣，在一次次的期待中提高练字水平。,用圈红的方式批改学生的写字作业能够让学生在体验到成功的同时看到自己的进步与不足，特别是针对那些起点低、有一定差距的学生，这种方式更有利于他们看到自己的亮点，这种对点滴进步的评价充分肯定了学生的努力，不仅保护了学生的自尊心，也有利于强化学生练字的积极性，激发学生写字的兴趣。,三、搭建展示平台强化学生的成功体验。为学生的成功搭建展示的平台能够强化学生的成功体验，进一步激发学生写字的内在动机。,首先，开展小组竞赛活动。竞赛过程中营造的竞争氛围能够有效地调动学生参与积极性，通过竞赛获奖的学生还能有着强烈的成就体验。我主要组织小组竞赛，一是轮赛，即小组成员轮流参赛，每周一次，各小组推选一名写字优秀的当评委，对每个参赛者认真进行评价打分，小组之间、同学之间进行对比，取长补短。二是男女生擂台赛，我利用每日练字20分钟的时间将学生们的字进行评价、积分，每周开展一次擂台赛，累计积分，前十名的男女生竞赛，比基本笔画、间架结构，比字的认真程度，比字有没有力度，比写字的速度，等等。其中优秀作品还定期在班级内展示，（下转70页）（上接72页）让学生学有目标、练有示范、赶有动力。,其次，开展彩虹考级活动。通过考级活动能使学生看到自己的进步幅度，使得学生在枯燥、平淡的写字中有着更多的愉快体验。每月我都组织一次“彩虹考级”，即将考级卡分为“赤橙黄绿青蓝紫”七种颜色，针对学生的写字质量分别授予赤卡、橙卡，同时针对写字进步幅度大或写字优秀的学生，我采用向家长发“喜报”的形式激励学生，对在练字课上、课堂作业中能认真书写的学生，还通过“家长评价制”，让家长参与写字评价，鼓励学生时时、处处写好字，以此有效地充分调动每个学生的积极性，在班级形成了浓厚的练字氛围。,学生写字在很大程度上受情绪和兴趣的影响，对于本身枯燥的练字活动，只要我们能俯下身子，走进学生的心灵，与学生的心灵独语，关注孩子们的点滴变化，润物细无声地给予鼓励，学生就能自觉地克服困难，坚持写好字，如今，每到练字的时候，教室里就静悄悄的，在很短的时间内，学生就很快地进入了写字状态，看到孩子们坐姿端正，神情专注地写着、练着。所有的学生都沉浸在浓浓的和谐的练字氛围中，小小的笔尖触动了孩子们敏锐的心灵，奏响了和谐优美的乐章。每当此时，我总感觉到有一股融融的温馨无声地流淌在我与孩子们中间，无边的幸福感和自豪感充盈着我的心房，这是一种欣慰，更是一种享受。,对联是我国文化宝库中一颗璀璨的明珠，对联因其精致、高雅、丰满、对称的艺术效果，在我国文学史中始终占有一定的地位。新课程改革要求我们努力培养学生的语文实践能力，而对联创作则是一项实践性很强的语文活动。不仅能调动学生学习语文的兴趣，而且还可以丰富学生的知识，开阔学生的视野，提高学生的阅读和欣赏水平，提高写作能力，可谓一石数鸟。可以采用下列三种形式：,一、选择“参读联”,即由教师选择一些与课文有关的对联。例如，在教学指南录后序时，教师可选择文天祥被执行的拄联：“热血腔中只有宋，孤忠岭外更何人。”北京文天祥祠联：“花外子规燕市月，柳边精卫浙江潮。”赞颂文天祥对联：“犹留正气参天地，永剩丹心照古今。”还可以联系文天祥的名句：“人生自古谁无死，留取丹心照汗青。”在教学母亲时，可联系到回忆我的母亲，可选择毛泽东挽朱德母亲联：“为母当学民族英雄贤母，斯人无愧劳动阶级完人。”刘少奇、周恩来、陈云挽朱德母亲联：“教人成民族英雄，举世共钦贤母范；毕生为劳动妇女，故乡永葆好家风。”,二、撰写“课读联”,由师生共同撰写课文读后对联。如，教学完背影后撰联：“红橘凝父爱，背影系儿情。”教学完散文两篇后撰联：“荷展午裙，香气如闻歌乐；潭泛皱缬，绿色似融蓝天。”教学完口技后撰联：“抚尺惊四座，巧嘴绘千音。”教学完茅屋为秋风所破歌撰联：“世上疮痍，诗中圣哲；民间疾苦，笔底波澜。”和“草堂留后世，诗圣著千秋。”教学完范进中举撰联：“昔日饥荒，柴米无依靠，来到十字街头，惜不得，赊不得，许多内亲外戚，谁肯雪中送炭；今科侥幸，衣禄有指望，夺得五经魁首，姓亦扬名亦扬，无论张三李四，都来锦上添花。”再如，教学完醉翁亭记，我出了上联“醉翁亭里欧阳修与民同乐”，要求学生联系岳阳楼记对出下联，“岳阳楼上范仲淹先忧后乐”。以上对联，有的是概括课文内容，有的是抒发自己感慨，有的是简括人物性格，有的是突出表现写作特色。总的来说，都从不同侧面写出了对课文的理解和认识，反映了师生的共同感受和体会。,三、设计“训练联”,设计一些既与对联常识有关，又紧密联系课文的对联训练题，训练的形式可以灵活多样：（1）填空。填写动词、名词、数量词，或者叠音词、成语等。（2）补联。可以出上联补下联，或者出下联对上联。例如，在教学马说时，教师出上联“伯乐识良马”，让学生补出下联“明主觅贤才”。（3）判断。一是根据对联的具体内容判断是赞颂哪位文化名人。比如，“四面湖山归眼底，万家忧乐到心头。”“刚正不阿，留得正气冲霄汉；幽愁发愤，著成信史照尘寰。”“翁去八百载，醉乡犹在；山行六七里，亭影不孤。”“志洁行廉，爱国盅君真气节；辞微旨远，经天纬地大诗篇。”这四副对联分别赞颂了范仲淹、司马迁、欧阳修、屈原。（4）鉴赏对联，劝勉进取。诗有警句，联有警联。古人喜用对联警戒自己，以修身进德，砺志图强。这些对联，现在读来依然能给我们以启迪和鼓舞。如，明代徐文长的“好读书不好读书，好读书不好读书。”这副对联就是劝勉人们惜时勤奋读书的，在一次阅读课上向学生介绍了。当然，先卖一个关子，让他们猜“好”的读音。当然作为新时代的中学生，我们不仅应努力读书，还应关注社会，关注生活，与时俱进，应该“风声雨声读书声声声入耳；家事国事天下事事事关心。”（明代东林书院的门联）。通过练习，既巩固了学生所学的知识，又提高了学生运用的能力。,实践证明，在语文教学中适当穿插一些有关对联的学习与训练，确实是激发学生学习兴趣、拓宽学生知识领域、培养学生能力的一种好方法。,20207/23,什么是手足口病?,手足口病是一种由多种人肠道病毒引发的多发生于,5岁以下儿童的急性传染病。全年均可发生,9-12,月份为高发期。,20207/23,手足口病的症状,手足口病一般症状较轻,大多数患者发病时,往,往先出现发烧症状,手,掌心,脚掌心出现斑丘疹和疱疹(疹子周围可发红,)口腔黏膜出现疱疹或溃疡,疼痛明显。部分患者,可伴有咳嗽,流涕,食欲不振,恶心,呕吐和头痛,等表现。少数患者病情较重,可并发脑炎,脑膜炎,心肌炎,肺炎等,如不及时治疗可危及生命,20207/23,2020723,手足口病是怎样传播的?,手足口病主要是通过以下三种途径传播,人群密切接触传播:儿童通过接触被病毒传染,牙杯,玩具,食具,奶杯以及,床上用品,内衣等引起传染。,患者咽喉部分泌物以及唾液中的病毒可通过,长沫)传播,故与生病的患者近距离接触可造,成感染,误饮或者误食被病毒感染的水,食物,也可以发,生感染,其中人群密切接触传播是该病重要的传播,方式,20207/23,哪些人容易患手足口病?,婴幼儿和儿童普通多发,3岁以及3岁以下婴,幼儿更加容易得病。90%以上的重症和死亡,病例都是3岁及3岁以下婴幼儿。成人的免疫,系统较完善,感染后一般不发病,也无仼何,症状,但是感染后会传播病毒,因此成人也,需要做好预防,避免传染给孩子。,20207/23,手足口病的传染源以及传播途径是什,么?,患者,隐性感染者和无症状的带病毒者都是,手足口病的传染源,患者在发病的第一周传,染性最强。手足口病只在人群中传播,而不,会在人与动物或者宠物间传播,20207/23,人感染后多久时间发病?,从感染到出现症状通常是2-10天,最短12-24,小时,平均3-5天,发热是手足口病的最常见,的首发症状,20207/23,患手足口病痊愈后还