广东省急诊专业护士核心能力培训28张课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,广东省急诊专业护士核心能力培训,41、俯仰终宇宙，不乐复何如。,42、夏日长抱饥，寒夜无被眠。,43、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。,44、欲言无予和，挥杯劝孤影。,45、盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。,广东省急诊专业护士核心能力培训广东省急诊专业护士核心能力培训41、俯仰终宇宙，不乐复何如。,42、夏日长抱饥，寒夜无被眠。,43、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。,44、欲言无予和，挥杯劝孤影。,45、盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。广东省急诊专业护士核心能力训练模块介绍急诊专业护士核心能力及训练的目标：,培养成熟的急诊专业护士,目前，大量农村留守儿童得不到适当科学的学前教育，产生众多社会问题，对留守儿童、家庭及社会造成不良影响。笔者现就这些问题展开思考和讨论。,一、农村留守儿童学前教育的现状及影响因素,据2009年全国人口普查统计，农村留守儿童大约有5800万，农村留守儿童占全国整个农村儿童比例的28.89%，而农村留守儿童所受的正规学前教育的比例几乎为零。36岁的儿童正处于成长敏感期和关键时期，急需家长的道德指导和学校系统教育的指引。尤其是3岁左右的儿童，内心敏感脆弱，好奇心强，对家长有极强的依恋性和强烈的模仿心理，如教育不当，其情感和社会性发展将受到较大阻碍。当今农村的留守儿童学前教育现状令人担忧，而造成这种现状的原因大致有以下几个方面。,（一）家庭教育的缺失和不足,美国的一项心理研究实验表明，得到父母家庭教育的孩子都表现出良好的心理和行为，兴趣广泛、情绪稳定健康、富有同情心和爱心；反之，缺乏家庭教育的孩子则叛逆、冷漠、倔强。农村留守儿童大都生活在缺乏父母关爱和温暖的家庭环境中，长期与父母分离势必会阻碍儿童的心理和个性发展，甚至会漠视亲情。农村学前儿童大都“情感饥渴”，行为上表现为自我封闭、神经质、嫉妒仇恨、歇斯底里等；心理承受能力弱、缺乏安全感和家庭归属感；性格冷漠内向、孤独自卑，不爱交流，缺乏团队合作和协商调解意识。,幼儿个性和心理的先天发展不均衡会内在地影响他们的受教育状况，而父母的观念和行为则会外在地影响他们的学前教育状况。一些留守儿童的父母由于在大城市挣到钱取得成就，看到当今大学生严峻紧张的就业形势，就会认为在当代社会，不读书也能挣钱，产生“读书无用”的思想，这种观念久而久之就成为潜意识并指导他们的行为，较少在孩子的教育问题上投入时间和金钱，尤其是非义务制的幼儿学前教育，短期内的高投入和零金钱回报会令家长忽视学前教育，忽视幼儿成长教育和幼小衔接的必要性。,（二）农村学前教育资源严重匮乏,由于财政紧缺和观念落后，许多农村乡镇都无法大量建立适合儿童需要的正规幼儿园。在22个中西部省市自治区，一半的乡镇没有正规幼儿园，村幼儿园的数量更少，与农村当前存在的大量学前儿童形成尖锐的供求矛盾。而在现存仅有的幼儿园中，又存在着大量问题，如师资力量薄弱、教材和教学方式落后、教学环境较差等。农村幼儿教师大都缺乏专业的幼儿教育知识，甚至没有幼师资格证书，专业能力和素质较差，教师队伍不稳定，不能长期教学。,二、农村留守儿童学前教育的思考和对策,为了给农村留守儿童创造良好科学的学前教育环境，社会、政府机关、学校和家庭都必须各尽其能各司其职。社会要形成良好的爱学习讲文明讲道德风气，自发建立村图书馆，让留守儿童有地方学习，图书馆也可以定期播放教育影片、动画片或组织村民讲故事，吸引孤僻但渴望感情投注的留守儿童前往观看，图书馆里的儿童或其他读者会启发留守儿童打开心扉，学会交往，并成为知心朋友。,健康和谐的家庭成长环境是家庭教育的重要组成部分。作为父母，要经常和孩子联系沟通，一日一电话、一周一封信，多和孩子谈论他们的学习成长情况和心理变化，多回家探望孩子，和孩子进行友善良好的心灵沟通；要尽可能委托责任心强的人作为孩子的监护人，或者寄养在同样有孩子的朋友家中，尽量建立健康完整的成长教育环境，而不是“简单”地将其放在祖父母家中。相关社会组织应该建立定期聚会制度，将同村或附近情况相似的留守儿童及家庭聚集在一起，以茶话会的形式让留守儿童分享成长快乐和烦恼，监护人则交流有效的家庭教育方式，轻松愉快的聚会能够减少留守儿童的孤独感，增加他们对人和社会的信任，也使监护人有了交流经验的机会，能够更有效的照顾留守儿童。在茶话会上，相关社会组织也可以聘请幼儿专家学者或者幼儿教师到场，讲解如何有效地进行家庭教育，传授教育方法和沟通技能，帮助监护人树立正确的育儿观念。此外，相关组织也可以利用网络、电话等各种资源，与留守儿童父母和监护人建立紧密联系，密切关注留守儿童的心理和学业发展状况。,此外，政府机构要对留守儿童的学前教育情况给予高度重视，大规模建立公办幼儿园，并增加私立幼儿园的教学设施和办学规模，鼓励现有中小学开办附属幼儿园，大量增加农村儿童的入学几率。在幼儿园建设上，园方应该开展德智体美等课程对学前儿童进行全面教育，提高幼师素质和幼师待遇，着重让教师和留守儿童长期密切的谈心，关注他们的学习成长，对于严重自闭的留守儿童，可以建立“一帮一”制度，让留守儿童感受到同学和教师的关怀。同时，建立全面完善的监察评比责任制度，在幼儿园之间形成竞争和领导负责制，促使农村幼儿园更快更科学的发展，多渠道扩充农村学前教育的办学水平和教学资源。幼儿园和家庭作为留守儿童学前教育的最大影响因素，更应该采取多种有效的措施来让留守儿童受到适当科学的学前教育。,总之，农村留守儿童数量众多，接受学前教育的几率较低，整个农村教育前途堪忧。不完整的家庭和落后的家庭教育观念、稀少的专业幼儿园和匮乏的教师队伍、资金匮乏等是造成农村留守儿童学前教育情况不佳的原因，针对这些原因采取行之有效的措施，改善农村学前教育条件，相信必定会给农村留守儿童带来光明的未来。,汉字具有悠久的历史，是中华民族祖先智慧的结晶，是中华民族传统文化的重要组成部分。新课程实施以来，写字教学得到了重视。但小学生写字的整体情况不容乐观。小学低年级是学龄儿童入学的起始阶段，该阶段的写字教学状况，对于整个小学阶段写字教学的成败起着非常关键的作用。如何让学生写出一手好字呢？,一、严格训练，培养习惯，发展个性美,1.写字工具的准备。写字工具是学生写好字的前提条件。在教学之前，要告诉学生做好课前准备，削好铅笔，准备好橡皮，把语文书和作业本按规定的位置放好。从一年级开始，我就注意培养学生自主准备学习用具，学会使用学习用具的能力。,2.写字姿势的养成。首先，要教给学生正确的书写姿势，即“头正、肩平、身直、足。其次，学生在一年级刚开学时的第一节课便是培养习惯篇，我们要充分利用这节课，利用课本插图和教师的亲自示范，让学生认识到写字必须做到“三个一”，即“一拳、一尺、一寸”，并让学生通过反复操练，加深印象。,3.握笔方法的掌握。晋卫夫人在笔阵图中说：“凡学书字，先学执笔”。这是很有道理的。掌握正确的握笔方法是写好字的保证，也是写好字的关键。正确的握笔方法是：拇指、食指、中指自然弯曲，从三面将笔拿住；拇指与食指均用第一指节，中指则用第一指节侧上部垫住笔；无名指与小指靠在中指之下；注意手掌要空虚，笔杆落在虎口处，不松不紧，要使笔灵活，便于运用。,4.训练要有度，要注重学生的发展。练字贵在精，而不在多。小学生手指的小肌肉群不够发达，学习兴趣也难以持久。过多的书写不仅对孩子的身体发育有害，还会影响孩子写字的兴趣。因此我们在教学中，坚持一个“少”，保证一个“好”字。目的只有一个，那就是“好”。我们充分发挥学生学习的主动性，给学生选择作业的权利。,二、指导学生掌握汉字的笔顺规则和间架结构,掌握汉字的笔顺规则和间架结构，是把字写端正、匀称、美观的前提。初学时，每教一个字，先让学生书空，然后执笔书写。遇到新的结构单位和新的偏旁部首时，教师仍然须加以指导。,三、基本笔画指导具有童趣,1.创编儿歌写正确笔画。课程标准关于“评价建议”提出要“重视书写的正确、端正、整洁”。在低年级写字教学的过程中，让学生写正确笔画是最基本的要求。针对部分易混淆笔画，我们根据汉字的特点，编了一些琅琅上口的儿歌，让他们反复诵读，使学生对笔画产生直观形象，从而提高记忆笔画的准确性。,2.创设情境写漂亮笔画。低年级写字教学也要符合该年龄阶段学生特点，才能促进他们的内在加工。在教学影子一课中，我是这样教学的：“影”里面有三个小动物兄弟，他们就是右边的三个“撇”。每个小动物可以分成头、胸、尾三部分。现在请你帮帮忙，怎么样能帮助他们把队伍排整齐呢？(第二撇的头该对着第一撇胸部。所以第二撇的头要对着第一撇的胸部，第三撇的头又对着第二撇的胸部，这样三撇就很整齐。),3.多媒体示范。多媒体以它的直观、逼真、声像同步的特点，成了课堂教学手段的首选。我们制作多媒体课件，把专业、枯燥的教学内容演变得鲜活。,四、细心观察，主动表达培养找位置的习惯,在低年级，开始识记的汉字总是比较简单。例如：一、五、七等，字的笔画少而典型。我们把汉字在田字格中靠近或者压在横中线或竖中线上的笔画，称之为“典型笔画”。这些笔画的位置很醒目、很容易确定，如果学生能确定好这些笔画的位置，整个字基本也就定型了。久而久之，不愁学生敏锐的洞察力的形成。,五、发现规律，利用规律在规律中进步,1.观察法。学习写字，应学会观察、分析字的间架结构和笔画笔顺，养成观察习惯。,2.比较法。要提高写字能力，在练字的时候就应该做到反复比较、反复推敲。如教黄山奇石时，学生反复比较“它”与“安”两个字后，得出都是上下结构，而“它”是上大下小，“安”是上小下大的特点。学生在脑海中留下比较深的印象，写字时就能胸有成竹。,3.发现法。汉字的构造有一定的规律，在指导学生书写的同时，要注重引导学生“悟”出汉字的书写特点，及每个字各部分之间的搭配关系。各种结构形态的汉字都有规律可循，各有自己的特点，让学生弄清同一类型汉字的结构特点，归纳出书写要点，才能帮助他们准确把握书写规律。为写好字打下基础。,要养成一个好的写字习惯是非常不容易的，学生的习惯形成是一个不断积累，螺旋上升的过程。经常向家长宣传学生良好写字习惯培养的重要性，要求家长积极配合，与老师通力协作，齐抓共管，对学生每一次的家庭作业都能认真检查、逐步达到“习惯成自然”的境界。,培训前的评估,评估人员,:,科室评估及培训管理委员会,评估方式：现场考核操作技能、仪器设备运用、案例分析、提问制度及流程的掌握,评估内容：各层级的核心能力、急诊岗位工作时间、完成相关指标的数量,培训方法,理论培训：急诊专业基础理论及相关专业理论知识的学习以自学为主，集中培训为辅；在每个层级的培训期内应参加不少于,30,学时的培训时间。,临床实践：一对一的临床导师带教方式，按照各层级的培训计划完成培训目标，包括量化的疾病种类、操作技能及设备操作；对无法进行现场操作的使用模具演示，并按照训练大纲进行培训和考核。,自我评估：接受训练的护士每个季度进行一次书面的自我评估总结，由带教导师审阅。,培训对象,所有急诊护士：接受不少于,1,年的通科护士规范化培训后进入急诊的护士,从其他科室调入急诊科的护士：经评估核心能力在,N3,级以下的将从事急诊专业的护士,现在一直 从事急诊工作的护士：经评估核心能力在,N3,级以下的急诊护士,急诊护士岗位使用分层,专业护士,高级责任护士,初级责任护士,通科护士,急诊专业护士核心能力训练阶段：,初级责任护士阶段的急诊专业基础规范化培训,高级责任护士阶段的急诊专业强化培训及初步的护理管理培训,各职级培训要求,核心能力：,基础知识技能,专科知识与技能,临床思维判断能力,教育与培训能力,协调、组织与应急能力,核心能力与岗位职责的关系,N3,级,N2,级,N1,