作文指导_语言描写概要课件

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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,如何写好作文中的“说”,语言描写指导,如何写好作文中的“说”语言描写指导,比较,下面三组句子中的,A,句和,B,句,看看表达,效果,有什么不同:,1,、,A.,双喜问阿发偷谁家的,阿发说偷他家的。,B.“,阿阿,阿发,这边是你家的,这边是老六一家的,我们偷哪一边的呢?”双喜说。,“且慢,让我来看看吧。,偷我们的吧,我们的大得多呢!”,社戏,2,、,A.,哈尔威船长不准男人走在女人前面。,B.,哈尔威船长说:“哪个男人胆敢走在女人前面,你就开枪打死他。”,船长,3,、,A.,老大臣认为这布料很美,他很满意。,B.“,哎呀,美极了!真是美妙极了!”老大臣一边说一边从他的眼镜里仔细地看,“多么美的花纹!多么美的色彩!是的,我将要呈报皇上,我对这布料非常满意。”,皇帝的新装,比较下面三组句子中的A句和B句,看看表达效果有什么不同:1、,语言描写:,就是对人物的,独白、对话,及其说话时的,神态、动作、语气,等的描写,其主要作用是刻画人物性格。,语言描写妙处:,语言描写的主要作用是刻画人物性格,,运用,恰当的,语言描写能使文章,逼真、传神、生动、形象,,使读者,如见其人,如闻其声,如临其境,,更好地表现,人物性格,,揭示,文章中心,。,语言描写:就是对人物的独白、对话及其说话时的神态、动作、语气,按照参与话语活动的人数,语言描写可分为三种类型:,1,、“唉,这鬼天气!又闷又热,蚊子也来捣乱,一夜没睡,真倒霉!”王老五不停地边拍着蒲扇边咒骂着。(,独白,),2,、“你去哪儿?”“图书馆。”,“借书吗?”“不,还书。”(,对话,),3,、马克说:“我们去上海吧。”玛丽说:“上海没什么传统的东西,还是去西安吧。”罗兰一听又不同意了,急忙说:“我喜欢自然风景,听说中国的西部自然风光很好,我们去那里旅行吧。”爱德华听了他们的话,很为难地说:“你们每个人的想法都不同,我们到底去哪里好呢?”(,多人议谈,),按照参与话语活动的人数,语言描写可分为三种类型:1、“唉,,作文中如何进行语言描写呢?,作文中如何进行语言描写呢?,方法一、根据语境灵活运用表示“说”的词,,如:,叫、喊、问、数、应、道,等等。,A,、“来呀!”我最好的朋友杰利对我,叫喊,,“别做胆小鬼。”,B,、“我来了!”我一面,应,着,一面跟着他们跑。,C,、“嗨,慢着,”我软弱地,哀求,道,,“我没法,”,D,、“好,”他对我,说,,“现在你把左脚踏到那块岩石上。不要担心下一步,听我的话。”,E,、“有什么好自豪的呢,不过是份内之事。”他低着头,并不停下手中的活。,方法一、根据语境灵活运用表示“说”的词,如:叫、喊、问、数、,方法二、,标点正确,,,交替使用,语言描写的五种基本,格式。,1,、提示语在前面,妈妈轻轻地摸了摸我的额头,心疼地说,:,“,瞧你,这两天人都瘦了以后可得注意保暖,不能再感冒了,!,”,2,、提示语在后面,“,瞧你,这两天都瘦了。以后可得注意保暖,不能再感冒了,!,”,妈妈轻轻地摸了摸我的额头,心疼地说。,3,、提示语在中间,“,瞧你,这两天人都瘦了,。,”,妈妈轻轻地摸了摸我的额头,心疼地说,,,“,以后可得注意保暖,不能再感冒了,!,”,4,、提示语在两边,妈妈轻轻地摸了摸我的额头,,“,瞧你,这两天人都瘦了。以后可得注意保暖,不能再感冒了,!,”,她心疼地说。,5,、没有提示语,直接引用人物说话的内容。这种形式必须在一定的环境里使用。,“,瞧你,这两天人都瘦了。以后可得注意保暖,不能再感冒了,!,”,方法二、标点正确,交替使用语言描写的五种基本格式。,想一想,下列语言表达哪一句是合情合理的:,1,、,八岁的小明对爸爸说:“你给我好好听着,下班就回家,不准喝酒打牌,”,2,、,不识字的农民李大伯说:“今天的菜真咸,氯化钠(食盐的化学名称)放得太多了。”,3,、,领导来到我班检查,班长说:“你能来检查,应该感到荣幸,我们欢迎你!”,4,、,小花对老师说:“我要不耻下问,向您请教。”,5,、,心爱的小狗丢了,小强说:“我的小狗不见了,我会开心的。”,6,、,小表妹天真又活泼,有时候她会突然冒出一些你意想不到的话来。一次,她一本正经地对外公说:“外公,我们全家只有你最开心,你有好多名字:阿爸、外公、老头子、沈常根、老伯伯、爷爷,谁的名字也没你多。”,想一想,下列语言表达哪一句是合情合理的:1、八岁的小明对爸爸,有家哥俩闹分家,分了几天也没分清,决定请裁缝、厨师、船老大、车把式四人来说和。这四人觉得事情棘手,于是相邀先到厨师家碰个头,讨论一下。,A,、,一个说:“我看咱们去了要快刀斩乱麻,别锅啊碗啊分不清。”,B,、,一个说:“咱们办事不能太偏了,要针是针线是线才行。”,C,、,一个接过话茬儿:“嗨,咱原先也不是没有管过这号事,前有车,后有辙,别出格就行。”,D,、,另一个听得不耐烦了:“我看别在这里哆嗦了,不如到他家再见风使舵。”,厨师的媳妇“扑哧”一声笑了:“你们真是三句话不离本行,卖什么的吆喝什么。”,问:,从文中你能看出先后说话的都是谁吗?,考考你:,有家哥俩闹分家,分了几天也没分清,决定请裁缝、厨师、船,方法三:,选取切合,人物的年龄、职业、身份地位、心理感受、情绪、文化教养、性格、人物所处的环境场合,等特点的语言,进行合情合理的表达,否则效果就会适得其反。,方法三:,想一想:下面这段文字写得好吗?为什么?,疯玩了一整天,暮色四合,我才在肚子的,呼,唤声中提脚飞奔回家。一进家门,就看见妈妈正站在我的房门口,似乎在专等我回来。,妈妈,问,我,:,“作业完成了吗?”我说:“做完了。”妈妈说:“拿来我看看。”我说:“好。”作业交给了妈妈,我站在一旁忐忑不安地等待发落。妈妈说:“过来,你的作业太不认真了!重新做,做好了再吃饭!”我说:“可是,我,我很饿,”,妈妈说:“那也不行,做好了再吃!”我说:“嗯。”毕竟,母命不可违,我只好坐到书桌旁,在肚子的呻吟声中铺开了作业本,想一想:下面这段文字写得好吗?为什么?疯玩,疯玩了一整天,暮色四合,我才在肚子的,呼,唤声中提脚飞奔回家。一进家门,就看见妈妈正站在我的房门口,似乎在专等我回来。她,看着我,一脸严肃地,问:,“作业完成了吗?”,嗓门也比往常大了许多,。我,愣了愣,心中似有一阵冷风刮过,但还是强作镇定地,说:“做完了。”“拿来我看看。”妈妈的,眼睛紧紧地盯着我,。“好。”我,低低地,回答。作业交给了妈妈,我站在一旁忐忑不安地等待发落。“过来,,你看你写的字,歪歪扭扭,你把作业做成什么样子了,!”妈妈,突然冲我怒吼起来,眉头越拧越紧,,“重新做,做好了再吃饭!”“可是,我,我很饿,”“,那也不行,做好了再吃!”妈妈的,语气不容置疑,。“嗯。”我,怯怯地答道,声音却伴着眼泪不自觉地变了调,。毕竟,母命不可违,我只好坐到书桌旁,在肚子的呻吟声中铺开了作业本,修改文:,疯玩了一整天,暮色四合,我才在肚子的呼唤,方法四:,语言描写要与人物说话时的,动作、神态表情、心理、情绪、音量、音调、音速、语气、感觉、所处情境,等,结合起来,写,以表现出人物的特点。,方法四:,1,、,他,头也不抬,,,冷冷地,问:“你叫什么名字?”,2,、他,站住,了,脸上现出,欢喜和凄凉的神情,;,动着,嘴唇,却没有作声。他的,态度,终于,恭敬,起来了,,分明地,叫道:“老爷!,”,3,、“砰!”门被重重地踹开了,全家顿时愕然。原来是参加“海选”的妹妹回来了,她阴沉着脸一屁股坐在椅子上。,“你被选上了吗?”我,小心翼翼地,问她。,“嗯!”她,气哼哼地蹦出,一个字。,“那你为什么不开心?”我,壮着胆子,问。,“因为角色。”她,愤愤地,答道。,角色会有什么问题?我有些疑惑,可又不敢去惹她。,“你的角色是什么?”妈妈,上前抚摸着她的头关切地,问道。,“他们让我演狗。”妹妹,委屈地趴在,妈妈怀里,哭道,。我们大家面面相觑。,读一读:,读一读:,想一想,下面这段语言描写有什么问题:,星期天上午,我正在复习功课。忽然听见门外传来又甜又脆的喊声:“小燕,小燕!”我一听就知道一定是我的好朋友小云在喊我。我连忙放下笔,去给她开门。“小燕,吃过早饭了吗?”小云一见我就问。我说:“吃过了。”小云说:“吃的什么?”我说:“吃的油条、稀饭。你吃了吗?”小云说:“我们家的燃气灶坏了,爸爸去修了,现在还没回来呢!到哪儿吃早饭呀!”我说:“在我家吃吧!”小云摆摆手说:“不了,不了。我发明了一种学习棋,你快跟我去看看吧!”我问:“什么学习棋呀?”“先别急,一会儿你就知道啦?”说完,小云拉着我的手向她家跑去,想一想,下面这段语言描写有什么问题:星期,方法五:,语言描写要,围绕中心,,要,简洁,。,方法五:,星期天上午,我正在复习功课。忽然听见门外传来又甜又脆的喊声:“小燕,小燕!”我一听就知道一定是我的好朋友小云在喊我。我连忙放下笔,去给她开门。“小燕,我发明了一种学习棋,你快跟我去看看吧!”一见面,小云就满面笑容地对我说。“看你高兴的,什么学习棋?”我问。“先别急,一会儿你就知道啦?”说完,小云拉着我的手向她家跑去,修改文:,星期天上午,我正在复习功课。忽然听见门外传来又,方法六:巧借标点表特别含义,对话描写时,有时候很难用言语来表达,就可以借助标点符号,使说的话符合当时情景,独具人物个性。,如:,1,、,说话吞吞吐吐 结结巴巴时,“我,我,没拿。”小林涨红着脸说。,2,、说话时表示声音的延长,她仰望天空,对着悠闲飘游的白云高喊,:“,我成功了,”,那声音如一只云雀在空气中欢快地飞舞。,方法六:巧借标点表特别含义对话描写时,有时候很难用言语来表,如何写好作文中的“说”,一、,根据语境灵活运用表示“说”的词,如:,叫、喊、问、数、应、道,等等。,二、,标点正确,交替使用,语言描写的五种基本,格式,。,三、,选取,切合,人物的,年龄、职业、身份地位、心理感受、情绪、文化教养、性格、,人物,所处的环境场合,等特点的语言,进行,合情合理,的表达。,四、,语言描写要与人物,说话时的动作、神态表情、心理、情绪、音量、音调、音速、语气、感觉、所处情境,等,结合起来,写,以表现出人物的特点。,五、,语言描写要,围绕中心,,要,简洁,。,六、,巧借标点表特别含义,如何写好作文中的“说”一、根据语境灵活运用表示“说”的词,错怪,实战演练:,错怪实战演练:,鲁迅先生曾指出,有成就的作家,他,“,写人物,几乎无须描写外貌,只要用语气、声音,就不难将他们的思想和感情,便是面目和身体,也表示着了,”,而,“,读者看了对话,便好像目睹了说话的那些人。,”,鲁迅先生曾指出,有成就的作家,他“写人物,几乎无须描写外貌,,谢谢!,谢谢!,
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