16.2-串并联电路中电压的规律说课课件优秀PPT

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,16.2,-,串、并联电路中电压的规律,说课流程,学情分析,教材分析,目标确定,教法学法,教学过程,板书设计,本节课，是初中物理电学的重要内容，串、并联电路中电压的规律又是初中物理学问的重点。课程标准对此内容的要求是：通过试验探究，理解串、并联电路中电压的规律，会运用电压表。在中招考试中，常以填空题或选择题出现。本节课既是练习运用电压表，又是进一步学习欧姆定律的基础，是一节集物理现象、物理概念、物理规律于一体的探究试验课。,通过前面的学习，学生已经知道了串、并联电路中电流的规律和电压表的运用。学生对科学探究已经有了初步的相识，本节课可以让学生仿照探究串、并联电路中电流的规律，进行本节课的探究。九年级学生的思维活跃，求知欲旺盛，动手实力较强。要充分利用学生对科学规律及生活中现象的新颖心，激发他们的思维实力，引导他们对物理现象做细致视察，探究物理规律，充分发挥学生的主体作用，真正成为学习的主子。,本节课重点：串、并联电路中电压的规律；难点：试验设计和试验操作。,鉴于以上分析，制定教学目标如下：,1学问与技能：,（1）通过试验探究，理解串、并联电路中电压的规律,（2）训练学生连接电路、会运用电压表的基本技能,2过程与方法：,（1）通过视察和试验，提高学生对问题的探究实力；,（2）培育他们初步的视察实力和归纳概括实力。,3情感看法和价值观：,通过同学们共同探究的试验过程，激发学生学习爱好，培育学生酷爱科学、主动探讨和协作精神。,教学重点：,试验探究串、并联电路中电压的规律。,教学难点：,探究串、并联电路电压规律的试验设计和操作。,教法,本课接受“科学探究”的方法,通过创设情境，提出问题猜想假设设计试验进行试验分析论证评估沟通试验结论，经过这些环节,学生能在自主探究的过程中,获得学问和技能，深刻理解并驾驭串并联电路中电压的规律。,学法：,1.小组合作探究法：通过各小组合作探究，让学生充分参与课堂学习，熬炼学生的自主学习实力。充分发挥学生的主体作用，使他们真正成为学习的主子。,2.探讨法：学生在老师引导下借助独立思索和沟通进行学习。,教学过程,教学过程,一,:,复习旧知、引入新课,三,:,学习研讨、合作探究,二,:,任务驱动、预习展示,四,:,课内训练、巩固升华,五,:,课堂小结，构建体系,复习电压的作用、单位和电压表的运用方法，以及串、并联电路中电流的规律。（学问铺垫）,一,:,复习旧知、引入新课,-,-4,引入：让学生猜想圣诞树上的节日彩灯是串联还是并联？,（创设情境，激发爱好）,追问：这些小彩灯两端的电压有什么关系？,（引出本节课题）,做一做：,1.2.3.4.,二,:,任务驱动、预习展示,-,-,4,依据课前预习，完成教学案P34课前预习导学中的3个问题（检查预习结果）,串联电路中的电压有什么样的关系？也和电流一样，到处相等吗？,探究,串联,电路各点间电压的关系,1.,提出问题：,三,:,学习研讨、合作探究,-30,A,B,C,L,1,L,2,在左下图中，两个灯泡是串联接入电路中的。电路中,L,1,两端的电压 、,L,2,两端的电压 与,L,1,、,L,2,两端的总电压 可能有什么样的关系？,AB,BC,AC,2.,猜想假设：,（,1,）可能三个电压相等；,（,2,）可能,AB,之间电压最大；,（,3,）可能,AC,之间电压最大；,（,4,）可能,BC,之间电压最大,。,A,B,C,L,1,L,2,3.设计试验：,包括设计试验电路图、试验器材的选取、试验步骤的确定、设计数据记录表格等。让学生开动脑筋，自主设计，并通过小组成员合作，补充完善。,当各小组完成设计后，让各小组进行沟通，设计的电路图和试验方案，老师刚好赐予指导和订正。（突出重点和突破难点，达到渗透过程与方法，情感看法与价值观的目的）,A,B,C,L,1,L,2,小组探讨：怎样验证你的猜想？,小组合作：分别把电压表接入图中L1两端、L2两端，测出,和 。然后再测出L1、L2两端的总电压 。把测出的电压值，填入学生设计的表格中。换上另外两个不同型号小灯泡，再次测量，重复上面的试验步骤，测量三次。,4.进行试验：,进行试验时，启发学生留意仪器运用的规范性，以及电路连接时应留意的问题。比如：连接电路时开关要断开；电压表要选择合适的量程；电压表要并联在电路中，电流要从正接线柱流入，从负接线柱流出；电压表的读数（电压表读数时要三看：一看量程，二看分度值，三看指针偏转的格数）等。并进行适当练习。,测量对象,AB,间电压,/V,BC,间电压,/V,AC,间电压,/V,测量结果,第一次,第二次,第三次,BC,AB,AC,A,B,C,L,1,L,2,V,V,1,V,V,2,V,5.,分析和论证,说一说：测量结果说明白什么？得出了什么结论？,（训练学生对探究结果进行描述和说明，老师归纳总结）,6.评估与沟通,议一议：试验设计有没有不合理的地方？操作中有没有失误？测量数据和所得的结论是不是牢靠？在试验过程中，有哪些收获？（要养成良好的习惯，每次试验都要进行回顾和反思，得出试验体会。）,7.试验结论,通过对试验数据的分析可以得出结论：串联电路的总电压等于各部分电路两端的电压之和。表达式为：,探究,并联,电路电压的关系,（与串联思路相同）,通过对试验数据的分析可以得出结论：并联电路两端的电压与各支路两端的电压相等。表达式：,U,AC,=,U,AB,+,U,BC,U,=,U,1,=,U,2,四,:,课内训练、巩固升华,-,6,完成课内训练巩固,：教学案,P,35-36,1-3,题,3,、如右图所示，电源电压为,3V,，电压表的示数,为,1V,，则灯泡,L1,和,L2,两端的电压分别为（）,A 1V,、,2V B 1V,、,1V,C 2V,、,1V D,无法确定,1,、若将,20,只相同的小灯泡串联接在,220 V,的电路中，每只小灯泡两端的电为,V,，若将,20,只相同的小灯泡并联接在,110 V,的电路中，每只小灯泡两端的电压为,V,。,4,、如右图电路中当闭合开关后，电路正常工作，两只电压表指针位置如图，则,L1,、,L2,两端的电压分别是（）,V1,V2,L1,L2,V,A,、,4.8V 1.2V B,、,6V 1.2V,C,、,1.2V 6V D,、,1.2V 4.8V,11,110,C,A,2、灯L1和L2并联后接到3V的电源上，发觉灯L1比L2亮多了，若两灯的电压分别是U1、U2，则（）,A、U1U2 B、U1U2 C、U1=U2=3V D、U1+U2=3V,C,聚焦,中考,做一做,五,:,课堂小结，构建体系,-1,板书设计,16.2 串并联电路中电压的规律,1.串联电路两端总电压等于各部分电路两端电压之和。,表达式:UAC =UAB +UBC,2.并联电路两端总电压等于各支路两端的电压。,表达式：U =U1 =U2,3.科学探究：提出问题猜想与假设设计试验进行试验,分析与论证评估与沟通得出结论,谢谢,