资源描述
,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,金田小学 陶永英,生字学习我能行：,栀子花 涧水 邀请 俯身 凝望 胳膊 汁液 旋转 流淌 热切,梳妆 吟诵 唱和 雄浑 陡峭 衬托 挺拔 湛蓝 嗅到,蕴含,纹理,侠客,恩泽,德高望重,岁月悠悠,波光明灭,泡沫聚散,依然如旧,叽叽喳喳,津津乐道,阅读感知：,作者去山里寻访友人，他都见到了哪些朋友？,见到了,古桥,、,树林,(鸟.露珠树）、,山泉、小溪,、,白云,、,瀑布,、,悬崖,、,白云,、,云雀,、,落花,、,落叶,、,石头,、,雷,阵雨,、,岩,石,、,犬,吠,、,归鸟等。,溪流,妹妹,瀑布大哥,落叶,落花,石头,阵雨,归鸟,古桥,德高望重的老朋友,树林,知己,山泉,姐姐,溪流,妹妹,白云,大嫂,瀑布,大哥,悬崖,爷爷,云雀,弟弟,落叶、落花、石头,阵雨、岩石、归鸟,山中访友,想一想，找一找：,作者山中访友，不但能把这些朋友一一罗列，而且给我们留下很深的印象，这是因为作者除了细心观察以外，还用了不同形式的表现手法，你找到了哪些？,比喻,的修辞手法,啊,老桥，你如一位德高望重的老人，在这涧水上站了几百年了吧？,忽然，,雷阵雨,来了，像有一千个侠客在天上吼叫，又像有一千个醉酒的诗人在云头吟咏。,满世界都是雨，头顶的,岩石,像为我撑起的巨伞。,拟人,的修辞手法,你把多少人马渡过对岸，滚滚河水流向远方，你弓着腰，俯身凝望着那水中的人影、鱼影、月影。,走进这片,树林,，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。,每一棵树都是我的知己，它们迎面送来向无边的青翠，每一棵树都在望着我。,你好，清凉的,山泉,！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？,反问,这山中的一切，哪个不是我的朋友？,这山中的一切，个个都是我的朋友。,我站立之处成了看雨的好地方，谁能说这不是天地给我的恩泽？,我站立之处成了看雨的好地方，这就是天地给我的恩泽。,联想和想象,我靠在一棵树上，静静地，仿佛自己也是一棵树。我脚下长出的根须，深深扎进泥土和岩层；头发长成树冠，胳膊变成树枝，血液变成树的汁液，在年轮里旋转、流淌。,捧起一块,石头,，轻轻敲击，我听见远古火山爆发的声浪，听见时间隆隆的回声。,前后照应,不坐车，不邀游伴，也不带什么礼物，就带着,满怀的好心情,，踏一条幽径，独自去访问我的朋友。,我轻轻地挥手，告别山里的朋友，带回了,满怀的好心情,、好记忆，还带回一路月色。,排比的表现手法,你好，,清凉的,山泉,！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？,你好，,汩汩（,g,）的,溪流,！你吟诵着一首首小诗，是邀我与你唱和吗？,你好，,飞流的,瀑布,！你天生的金嗓子，雄浑的男高音多么有气势。,你好，,陡峭的,悬崖,！深深的峡谷衬托着你挺拔的身躯，你高高的额头上仿佛刻满了智慧。,你好，,悠悠的,白云,！你洁白的身影，让天空充满宁静，变得更加湛蓝。,说一说,写一写,作者采用的是说话方式向他的大自然朋友打招呼，我们也尝试一下用“你好”写一句话，向我们的大自然朋友打一下招呼，好吗？,芭蕉树,小草,野花,翠竹,竹笋,小溪,山泉,石头,树,白云,小鸟,瀑布,作者为什么把进山看风景说成是“山中访友”？,作者把进山看风景说成山中访友用的是拟人化的手法。将古桥、树木、山泉小溪等景物看成自己的山中朋友，将进山看景说成是山中访友，是为表达自己对大自然的热爱之情。这样说即使行文生动，又为下文与景物对话作铺垫。,体验反思,作者访问“山中朋友”，得到些什么启示？,作者从山中的朋友身上得到了这样的启示，做人要有持久不变的坚韧的灵魂；要爱护大自然，保护人类的朋友,鸟类；要淳朴善良，用爱心待人，不搬弄是非；要愉快地投身工作和生活。,品一品 说一说,作者所说的山中访友，不就是,山中看景吗，那我把题目改成,“山中看景”，你觉得怎么样？,朗读比赛,（分甲乙两组，每组选派一名选手，读完后请两组派代表进行点评）,点评参考（一分为二）,1,、吐字清晰，语音准确,2,、语速适中，语气舒缓,3,、轻重音处理以及停顿,4,、课文感情韵味的把握,学习收获,作者进山看景，像是走到了亲朋好友当中，他为什么把山林当成家，他想告诉我们什么？,
展开阅读全文