手术讲解模板：膝关节粘连松解硅膜植入术46张课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,此处编辑母版单击标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,手术讲解模板：膝关节粘连松解硅膜植入术,16、自己选择的路、跪着也要把它走完。,17、一般情况下)不想三年以后的事，只想现在的事。现在有成就，以后才能更辉煌。,18、敢于向黑暗宣战的人，心里必须充满光明。,19、学习的关键-重复。,20、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的人只能引为烧身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。,手术讲解模板：膝关节粘连松解硅膜植入术手术讲解模板：膝关节粘连松解硅膜植入术16、自己选择的路、跪着也要把它走完。,17、一般情况下)不想三年以后的事，只想现在的事。现在有成就，以后才能更辉煌。,18、敢于向黑暗宣战的人，心里必须充满光明。,19、学习的关键-重复。,20、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的人只能引为烧身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。膝关节粘连松,解硅膜植入术,于术资料:关方粘连松解磋膜楂入术,膝关节粘连松解硅膜,植入术,科室:骨科,部位:膝关节,麻醉:腰麻或硬膜外麻醉,一、从实际出发，激发学生学习兴趣与热情,教师在化学教学过程中起到重要的引导作用，作为知识的传授者，教师应从实际出发，在教学准备中充分了解学生的学习状态、思想水平等情况，有针对性、有目的的开展化学课程的教学活动。在第一堂化学课中，教师可以通过引导学生认识化学，激发学生学习兴趣与热情，为后续化学知识的学习打下良好的开端。例如，引导学生认识到我们生活的世界中处处与化学有关，空气中的氧气、二氧化碳等成分属于化学物质，我们日常所必需的食物中含有水、糖分、蛋白质等化学物质，我们的日常生活离不开化学物质。应通过教师的引导作用，带领学生进入丰富多彩的化学世界。,化学教学过程中，为引发学生学习兴趣，提高教学质量，不能只进行单一的理论知识教学，应结合实际，运用化学理论知识解释生活中出现的化学现象。例如，在碳酸盐相关知识的教学过程中，可以联系实际，对水壶中水垢的形成原因、形成过程以及注意成分提出疑问，引发学生思考后再适时进行碳酸盐知识的教学；对课堂中提出的实际问题，应及时运用化学知识进行解释。例如，根据碳酸盐的化学性质解释水壶水垢的形成过程，并运用相关知识提出除去水垢的方法及原理。化学课程教学中，可以通过新奇有趣的实验，如“铁树开花”“纸盒烧水”“烧不坏的手帕”等，充分展现化学的魅力，带领学生进入神奇有趣的化学世界，使学生在对化学现象的探索过程中学到化学知识，并加深对知识的理解程度。,二、创新教学模式，改进教学方法,教师应在传统的课堂教学与实验教学等教学方式的基础上进行改革与创新。例如运用多媒体教学的方式，不仅使化学知识点更直接、更清晰的展现出来，也能运用计算机技术，将一些难以进行化学实验或实验效果不明显的知识点通过三维动画进行演示，使学生更直观的了解到化学现象的发生过程，加强对化学知识的应用水平。此外，教师也可利用业余时间，有针对性的开展多种形式的课外教学活动。例如，开设化学知识讲座，向学生介绍优秀化学书籍与课外读物，引导学生多读书，读好书。不仅使学生对化学知识产生浓厚的学习兴趣，同时也提高了学生学习化学知识的积极性，增加了学生学习化学知识的学习动力。通过在化学教学中开展趣味性的课外活动，可以拓宽学生的知识层面，开阔学生知识视野，提高学生学习能力。,三、注重理论与实践相结合，提高学生动手能力,化学教学与其它学科教学的不同点在于化学教学必须将化学理论知识与实践相结合，提高学生化学知识水平与实践动手能力。化学教学的明显特点就是化学知识的学习是以化学实验为基础，将理论知识与化学实验相结合，通过化学与反应在实验中进行验证，使学生亲身体验化学知识在实验中的应用，进而加深学生对化学知识的理解。实验是验证知识、探索新发现的重要手段之一，初中阶段的化学教学实验重点就是验证性实验。通过开展与课本理论知识相关的验证性实验，使学生掌握化学实验中的实验方法与基本操作技能。此外，在验证性实验的基础上，应适当开展一些探索性实验，使学生在实验、探索的过程中，发现新知识，掌握新知识，培养学生勇于发现、勇于探索的精神。,化学教学过程中，教师也应该加强化学实验的设计，设计出有针对性、趣味性的实验，提高学生的实验兴趣及实验效果。此外，化学教学过程中，教师也可以指导学生独立设计化学实验，鼓励学生亲自动脑设计、动手操作以及对实验结果进行分析，这对开发学生智力、培养学生的创新能力和逻辑思维有重大意义。教师应对学生自行设计的实验方案中的新思路、新方法，认真进行审查，保证化学实验的安全性。,四、帮助学生克服学习困难，建立学习信心,化学教学过程中，会出现学生学习积极性高，但接触到难点知识后，学习上遇到的困难使其产生挫折感，影响课堂教学效率与学生学习质量。针对这种情况，任课教师应在教学过程中关注学生的学习状态，引导学生建立良好的学习习惯与学习方法，对学生学习过程中普遍遇到的难点进行重点讲解，帮助学生更好的理解知识点。通过引导与激励手段，使学生建立学习自信心，不因一时的困难而丧失学习动力。,五、结束语,初中课程是学生学习过程中的重要开端，做好初中课程的教学工作，合理配置教学资源，对学生学习高层次、高等级的的知识有重大帮助。在初中化学的教学过程中，教师应创新教学模式，灵活运用各种教学方法与教学手段，建立科学的、系统的化学教学体系，有针对性、有目的的开展化学教学工作，为培养全面发展的新型素质人才和社会主义建设接班人打好坚实的基础。,数学题目浩如烟海，任何学生也不可能穷尽所有的数学题目，但是传统教学为了片面追求升学率，而忽视了对学生能力的培养与技能的形成。甚至不管学生是否健康、快乐的学习和成长，大肆施展“题海战术”，对本来就不胜重荷的学生进行“狂轰滥炸”。据有关资料专题报告，学生作业负担在不同学科上反映：数学作业占各科作业总量的45.5?，作业量是各科之首。如此的作业分量，既妨碍了学校教育的全面发展及提高整体素质的原则，又严重挫折了学生学习数学的积极性和兴趣，导致学生没有时间去发散思维开拓视野，甚至使学生产生逆反心理与厌学等不良后果。这同样是严重地违背了教育教学的规律，在现在的教学理念来看，这不是明智教师所选择的做法。因此，既要提高学生数学成绩，又要使学生全面健康地发展，更要关注学生数学能力的培养和发展。就必须要求教师认识这种教学规律，巧妙地运用现代多媒体和教育的艺术，走出“题海”作业的误区，改革数学书面作业，提高教学质量是目前素质教育的当务之急。,但是数学书面作业是检查、评价教与学最悠久，最重要，最直接、最有效的方法，更是师生之间进行信息交流的最自然的平台。这种书面作业与教师、学生在课堂的互动，如：“选A还是选B？”、“这位同学还有什么不同意见？”等作用完全不同。搞好数学的书面作业，是提高学生数学素养的重要环节，是运用理论指导实践与形成数学技能，加深巩固学习内容的重要手段。因此，我只能呼吁减轻学生课业负担的，进行数学书面作业改革，而不是取消数学书面作业。,1小学教育阶段数学书面作业改革的有关举措,11 科学安排课堂时间，提高40分钟教学效率。有资料调查结果表明，小学生在课堂注意力集中最长约为20分钟。教师上课时要注意利用这段时间，只要课堂上掌握的内容越多时，课外作业需要的时间也就越短。因此，数学教师在课堂组织教学应激发学生兴趣，突出重点，并及时总结。鉴于学生课堂注意力集中这20分钟，我建议每节课教师要讲的不应该超20分钟，做到“精讲精练”，剩下的15分钟应给学生创造练习、交流、合作的平台，最后给5分钟左右时间，让学生展示他们的作业，并进行讨论小结。,12 加大“课内”容量，减轻“课外”负担。实际教学中往往存在步子跨得过小，课堂内容过少，进度缓慢现象，其结果势力必导致学生不动脑筋，阻碍了智能的发展。只有增加“课内”容量，才能减轻学生“课外”负担。为了提高课堂效益，我常采取几项措施：1.开门见山，早进高潮。课题引入简明具体，能快则快，及早进入高潮，以突出和迅速掌握重点和关键。2.突出重点，落实双基。不要过多地在一些次要内容上花大力气。对重点内容教学举例尽可能做到：精，即典型而具有代表性，抓住重点,分散并逐个击破难点；新，新颖能够激发学生的求知欲和创新精神；近，就是生活中学生经常接触的,可看得见，可摸得着的实例这样使学生产生亲切感；巧，解题尽可能做到巧妙，做以繁题简答，选取最优秀解题方法，或适时进行繁简对比，培养学生的创造思维；趣，在教学中应有所体现，做到趣味性，科学性集于一体化。当然，并不要求在每次举例时都用上这五个字。但只要有所体现，恰到好处就可活泼课堂教学气氛，激发学生学习兴趣，真正发挥教师主导，学生主体的作用。启迪学生的思维，开阔思路、加深理解，增强记忆，发展智力能力，达到最佳教学效果。3.暴露思维重在落实。在例题教学中重在分析思路，注意思想方法的渗透，对例题和习题应强调落实。,13 钻研教材、教法，经常辅导，把爱心献给学生。教师应有针对性地对每节课选择研究采用最佳教学方式和学习方法，激发学生强烈的求知欲；深入研究教材及教法；对各类题目研究解题方法，引导学生多渠道寻求解题思路，以达到点石成金的效果；研究数学公式的运用，为学生提供解题的钥匙；研究教材习题的应用，帮助学生借题解题，巧妙运用书本中的某些习题的结论，激发解题的灵感。,同时，为了让学生学得更轻松、愉快、更好，教师应多关心学生的学习，加强学习方法的指导、帮助落实学习环节，数学题变化多，教师在培养学生思维的同时，应帮助学生总结解题规律，及时复习巩固，而不搞题海战术。,14 减轻课外作业的份量，科学处理教材习题。传统的教学，每节课后都布置一些书面作业，而书面作业固然有它的优点，但这加重了学生的课后负担，影响学生全面健康发展，有甚者造成学生抄作业，从而造成信息反馈可能失去真实性。因此，我认为课后的书面作业尽可能少些。如，每周用一节数学课进行一次“形成性作业”。为了保证信息反馈的可信性和不增加学生的心理压力，在编拟题目时要讲究题目的梯度，及每个知识点学生容易忽略，混淆的问题，控制为及格容易高分难，及格率一般在百分之八十以上。但只给打分，不作为平时成绩来记录，练习要全收全改，有时教师还可以为学生搭建一个平台，给同学们互相评阅、互相观摩解题技能。然后，有意识地去抽检，然后进行分析和总结练习情况，对作业有困难的学生及时辅导，这样既使学生学得主动，又增强学习数学的兴趣。,这种“形成性作业”是每周一次，它的缺点是反馈的教与学的信息太慢，为了避免一种弊病，我采取的相应对策是：加强“课堂练习”，把数学教材的习题按易难不同，类型不同进行分类，并精选基本典型的练习给理解程度不同的学生在课堂上练习，教师在学生练习时，适当地给点拨，在课堂中做到“精讲精练”。同时，对一些基础客观的题目，可以采取给学生口头回答来完成练习，对综合性较强的题目，通过有意识地抽查的形式来收集教学信息，是普遍存在的问题，进行集体辅导，对个别问题，进行单独辅导，这样由于及时收集到这些信息，就可以激发学生再学习的动机，提高学习效率，从而提高教学质量。,2作业改革成绩回顾,由于大部分练习在课堂内完成，有利于培养学生独立解决问题的能力，也使学生逃离“题海”的误区、减轻学生课业的负担。学生课外自主学习的时间增多了，提高了学生学习的主动性，各学科就能全面均衡健康地得到发展，发挥了教师的主导作用，避免了教师因作业的批改，搞得筋疲力尽，可以从容地把备课、讲课搞得精彩。,3书面作业改革存在的问题和改进的方向,31 由于书面作业几乎是在课堂完成，授课时间比传统教学显得紧张，因此，要求教师的计划性，灵活性、针对性要强。,32 教师的备课工作量增大，主要表现为：（1）通研教材，熟悉教材的知识结构，根据学生的实际情况，了解学生不同的认知层次；（2）把要在课堂内要完成的作业按梯度、层次进行分类和精选，编拟形成性练习题。,33 教师的在课堂上思维比较紧张，不同层