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,15,驿路梨花,第,1,课时,第,2,课时,闻武均州报已复西京,宋,陆游,白发将军亦壮哉，西京昨夜捷书来。,胡儿敢作千年计，天意宁知一日回。,列圣仁恩深雨露，中兴赦令疾风雷。,悬知寒食朝陵使，驿路梨花处处开。,速读课文，理清文章的记叙顺序，把握故事情节。,（重点）,分析、理解文章,“,设疑,释疑,引出新悬念,”,的巧妙构思及表达效果，理解,“,梨花,”,在文中的不同含义及作用。,（难点）,学习文中人物乐于助人的优秀品质，培养助人为乐的精神。,（重点）,学,习,目,标,姓名,生卒年,籍贯,评价,代表作,长篇小说,：,鹿衔草断肠草,中篇小说：,爱与恨的边界,云里雾里,短篇小说集,：,驿路梨花,红指甲,等,作,者,简,介,彭荆风,1929,2018,江西萍乡,作家,背,景,链,接,本文选自,1977,年,11,月,27,日,光明日报,。有改动。作者从,1950,年春随军进入云南，三十多年大部分时间都在那里生活，写,驿路梨花,是在作者搁笔多年后的,1977,年秋，那时，党中央重新提出了学习雷锋的号召。作者想起了边疆许许多多朴实的人和事，想起,理清情节,浏览课文，找出文中与小茅屋有关的人物，并说说他们之间发生了哪些事。,略读要求,1.,按照每分钟,400,字的速度阅读课文，限时,5,分钟读完。,2.,略读时要注意不能指读，必须默读，可以扫读。,3.,勾画出文中出现的人物，并概括他们与小茅屋之间的事件以及他们做这些事情的目的，填写下面表格。,出现顺序,人物,与小茅屋的事件,做事的目的,1,2,3,4,5,“,我,”,和老余,借宿小屋；和瑶族老人一起给房顶加草、挖深排水沟,学习哈尼小姑娘为群众着想的精神,瑶族老人,归还粮食；和,“,我,”,、老余一起修葺小茅屋,感激、回报曾受到的照料，也为方便后来人,一群哈尼小姑娘,照管小茅屋,向解放军战士和梨花学习,解放军战士,修建小茅屋,学习雷锋精神，给过路人避风雨,梨花,照料小茅屋,被解放军战士感动，要用为人民服务的精神帮助过路人,根据表格填写的内容，按照以下两种顺序，复述文章故事。,按照课文叙述的顺序复述。,按小茅屋修建、维护的先后顺序复述。,按照课文叙述的顺序复述。,“,我,”,和老余发现并借宿小茅屋,瑶族老人来小茅屋归还粮食,“,我们,”,一起修葺小茅屋,梨花的妺妺照管小茅屋,十多年前解放军战士造了小茅屋,姐姐梨花照料小茅屋,按小茅屋修建、维护的先后顺序复述。,十多年前解放军战士建造了小茅屋，方便过路人,哈尼族姑娘梨花照料小茅屋,梨花出嫁后，梨花的妹妹继续照管小茅屋,瑶族老人到小茅屋借宿，后来归还粮食,“,我们,”,夜宿小茅屋，修葺小茅屋。,结合资料一，比较两种顺序的效果，思考课文采用的记叙顺序及其特点。,资料一,记叙文的顺序一般有,顺叙,、,倒叙,和,插叙,三种。,顺叙,，按事情发生、发展的时间先后顺序来写。作用：叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚、印象深刻。,倒叙,，先写结果，然后按照时间先后来写事情发生、发展的经过。作用：造成悬念，吸引读者，使文章有波澜，增强文章的生动性。,插叙,，叙事时中断叙述，插入相关的另一件事。作用：对主要情节起补充、衬托作用，使情节更曲折，内容更充实。,课文以,“,我,”,和老余的一晚一早的所见所闻为线索，采用的是,顺叙,，其中老人打猎迷路夜宿茅屋，解放军盖茅屋，梨花姐妹照料小茅屋是,插叙,，把十几年的事浓缩为一晚一早，使整个文章悬念迭起，平中见奇，层层深入，扣人心弦。如果按照小茅屋修建、维护的先后顺序来叙述，采用顺叙，故事就平铺直叙，情节也就平淡无奇，失去了趣味性和生动性。,欣赏构思,细读课文，找找看，文中描写了几次误会、设置了几个悬念？,资料二,悬念即在文章中设置一个疑问或矛盾冲突，以造成读者对故事情节、人物命运急切期待和热切关心的心理的一种写法。激发读者对文艺作品中人物命运的遭遇、未知情节的发展变化持有一种急切了解和期待的心情。,第一次悬念,第,8,段：一座草顶、竹篾泥墙的小屋出现在梨树林边。屋里漆黑，没有灯也没有人声。这是什么人的房子呢？,领起全文,第一次误会,第,13,、,14,、,16,段当前来送米的瑶族老人站在门前时，,“,我们,”,以为,“,主人,回来了！,”,，可老人笑着说,“,我不是主人，也是过路人呢！,”,。,“,我们,”,误会老人是主人。,第二次悬念,第,17,、,24,段,“,我们,”,问老人,“,主人家是谁？,”,，从老人的讲述得知小屋的主人是一个叫梨花的哈尼小姑娘。,第二次误会,第,29,、,30,、,31,、,32,段当,“,我,”,看到,“,梨树丛中闪出了一群哈尼小姑娘,”,，,“,我,”,料想走在前边的小姑娘,“,她一定是梨花,”,，瑶族老人也行大礼表示感谢，小姑娘却说,“,不要谢我们,”,。,“,我们,”,误会小姑娘是梨花，是小屋主人。,第三次悬念,第,32,段：为头的那个小姑娘赶紧摇手：,“,不要谢我们！不要谢我们！房子是解放军叔叔盖的。,”,解放军战士为什么盖小茅屋呢？,设置这些悬念和误会对于文章整个结构来说有什么妙处？,课文围绕,“,小屋的主人是谁,”,，运用了,“,设悬,释悬,再出悬,”,的手法巧制三个悬念、两次误会，环环相扣、层层递进，构成了波澜起伏的故事情节和回环递进的结构形式，增强了读者的阅读兴趣。,感受精神,梨花掩映下的小茅屋里发生的故事生动有趣，与小茅屋有关的人都善良、朴实，在这一群人中，谁才是小屋真正的主人呢？,小屋真正的主人不是单纯的某一个人。文中,“,我,”,和老余修葺了小茅屋，瑶族老人给小茅屋送来了粮食，哈尼小姑娘梨花十几年来一直照料小茅屋，梨花的妹妹在梨花出嫁后一直照管小茅屋，解放军战士修建了小茅屋，他们做这些事都是为给过路人带来方便，服务大家、帮助大家。所以小屋的主人不是一个人，而是一群人，一群为人民着想、为人民服务的人，一群有乐于助人的雷锋精神的人。,课堂小结,本文是一篇小说，在略读中，我们带着,“,什么人？做了什么事？,”,的问题进行阅读，快速了解了文章的大意，理清了文章的思路。我们通过细读标志故事关键性情节的段落，来理解本文设置多次悬念和误会的作用，体会如何通过巧妙构思使文章跌宕起伏，引人入胜，从中感受这群人助人为乐、为人民服务的雷锋精神。,第,2,课时,新课导入,云南哀牢山的小茅屋里上演的故事温暖感人，美丽洁白的梨花林里出现的这群人淳朴、善良、热情，更是令人感动！花美，人更美！今天就让我们再一次走进课文，去探寻这群人身上闪光的精神吧！,这篇小说人物众多，在这些人物中，哪一个给你留下了最深刻的印象？为什么？精读课文，勾画出小说中对人物描写的句子，并谈一谈。,品析人物,示例一：给我留下深刻印象的是,“,我,”,和老余，他俩本就是普通的过路人，受到照料后主动留下来修葺小茅屋，向为群众着想的哈尼小姑娘学习。,示例二：给我留下深刻印象的是瑶族老人，他四处打听小茅屋的主人是谁，还专门来送粮食道谢，知恩图报，也努力帮助他人。,示例三：给我留下深刻印象的是梨花的妹妹，她年龄虽小，但也能接过照管小茅屋的任务，还带动小伙伴一起来完成任务。,示例四：给我留下深刻印象的是梨花姑娘，她被解放军感动，常常趁砍柴、拾菌子、找草药的机会照料小茅屋，出嫁后也让小屋有合适的照顾者。,示例五：给我留下深刻印象的是解放军战士，他们在树林里过夜淋了大雨，就想着建一间给过路人避风雨的小屋，但并不是为着自己在这里长住，而是在雷锋精神的感召下，为方便过路人而修建。,这些人物都给读者留下深刻的印象，解放军战士为了方便路人，学习雷锋精神修建了小茅屋；梨花深受感动，照料小茅屋；梨花的妹妹主动接力照料小茅屋；瑶族老人、,“,我,”,、老余等过路人受到照料后也尽力照料小茅屋，让更多的过路人可以得到小茅屋的恩惠。,这么多让我们印象深刻的人物，谁才是这篇小说的主要人物呢？作者这样写的好处是什么？,这篇小说的主人公不是一个个体，而是一个群体，文中小茅屋的建造者和照料者都是作者想要刻画的主要人物。作者塑造群体形象的好处是，说明助人为乐的品质存在于一个群体中，大家的共同特征是都在为人民服务，都在学习雷锋精神。,把握主题,摘录描写,“,梨花,”,的语句，说说,“,梨花,”,在文中有哪些含义，,“,梨花,”,到底美在何处。,学法指导,1.,分析景物的特点，主要从修辞手法、描写手法（实写、虚写）、描写方法（正面、侧面）、描写角度（感官、动静、声色）等方面进行品析。,2.,品析小说中的物象的含义，要从字面含义、深层含义、象征意义等角度进行分析理解。,白色梨花开满枝头，多么美丽的一片梨树林啊！,从视觉角度描写梨花的洁白、繁多，给身处困境的我们带来,“,有人家,”,的欣喜和希望。,1.,描写,“,梨花,”,的语句：,一弯新月升起了,在忽明忽暗的梨树林走着,梨花的白色花瓣轻轻飘落在我们身上。,实写淡淡月光下轻轻飘落的梨花花瓣，营造了美的意境。,“,我到处打听小茅屋的主人是哪个,原来对门山头上有个名叫梨花的哈尼小姑娘,”,多好的梨花啊！,侧面描写，将景物,“,梨花,”,与人物,“,梨花,”,建立起关联。,这天夜里，,梦中恍惚在那香气四溢的梨花林里漫步，还看见一个身穿花衫的哈尼小姑娘在梨花丛中歌唱,虚写，从嗅觉和听觉写梨花和人，以自然美衬托人物美，用自然界梨花的香气四溢正面衬托梨花姑娘的美好品质，使梨花与人相映生辉，和谐一体。,我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花，不由得想起一句诗：,“,驿路梨花处处开。,”,引用诗句，梨花寓意双关，将花的美和人的美好精神完美融合。,“,处处开,”,展示了雷锋精神不断发扬光大的旺盛生命力，升华了文章主题。,2.,“,梨花,”,的含义：,字面含义：,指自然界的梨花，洁白美丽的梨花林为人物的出场营造一种淡雅柔和的氛围，借以烘托人物的形象，在文中也推动故事情节的发展。,深层含义：,象征意义：,指梨花姑娘，她助人为乐、纯洁善良、淳朴热情、充满朝气，就像梨花的洁白美丽、芳香四溢，景和人巧妙联系，融为一体。,象征着助人为乐的雷锋精神在不断发扬光大，表现出它旺盛的生命力，升华主题。,作者用,“,驿路梨花,”,做标题、结尾引用陆游的诗句,“,驿路梨花处处开,”,分别有什么妙处？,标题的妙处：文中的,“,驿路,”,，指过往行人所走的道路，它是,“,我,”,和老余在边疆行走的道路，是雷锋助人为乐精神长盛不衰的地域见证。,“,驿路梨花,”,蕴含着花、人、雷锋精神多层含义，,也体现了边疆民族朴实热情、知恩图报的优良民风。,“,驿路梨花,”,将标题与主题，形式与内容，梨花的自然美和人物的心灵美，巧妙联系，和谐一体；同时，,“,驿路梨花,”,语出陆游的诗，这也为文章增添了文化的韵味。,结尾的妙处：引用诗句将洁白盛开的梨花与充满朝气的哈尼小姑娘融为一体，梨花成了助人为乐的人物群像的象征，梨花的朴实无华，就是边疆少数民族淳朴民风的象征，梨花的香气四溢，就是助人为乐的雷锋精神不断发扬光大的象征，,“,处处开,”,的,“,驿路梨花,”,，饱含了作者对助人为乐的雷锋精神、对边疆少数民族的淳朴民风、对发扬光大雷锋精神的一代新人的赞美、热爱、崇敬之情。,拓展延伸,几十年过去了，你认为云南哀牢山的这座小茅屋是否还有人继续照料？结合材料，谈谈你的看法。,党的十八大以来，随着公民道德建设工程的深入实施，不断涌现的榜样扮靓了时代的道德天际线。托举哥、夺刀侠、小红帽、绿丝带，这些个人和集体激发了向上向善的道德热情；交警和司机接力为救护车开道，网友留言鼓励并报警拯救轻生女孩，市民自发设立并守护,“,爱心冰箱,”,，一件件暖心事为社会风气刷上了清爽的底色。,摘自,2018,年,11,月,15,日,人民日报,可能仍然有人在照料。虽然时代在变，然而雷锋精神并未消失。新时代涌现出许多热心善良、乐于助人、见义勇为、默默奉献的人，他们继续发扬着为人民服务的雷锋精神，他们的行为也表明了雷锋精神在代代相传，并发扬光大！社会因为他们的爱心、善举而变得温暖、和谐！,作为新时代的中学生，我们该如何发扬雷锋精神？,时代需要雷锋精神，或许我们做不到像雷锋那样高尚，但我们可以做一些力所能及
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