护理风险管理源于细节38张课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,护理风险管理源于细节,1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。,2、秋菊有佳色，裛露掇其英。,3、日月掷人去，有志不获骋。,4、未言心相醉，不再接杯酒。,5、黄发垂髫，并怡然自乐。,护理风险管理源于细节护理风险管理源于细节1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。,2、秋菊有佳色，裛露掇其英。,3、日月掷人去，有志不获骋。,4、未言心相醉，不再接杯酒。,5、黄发垂髫，并怡然自乐。护理风险管理源于细节,新疆医科大学一附院,杨益,Evaluation only.,ch Asposeslides for NET 4o dient P,Evaluation only.,Created with Aspose Slides for NET 4.0 dient Profilo,71,Copyright 2004-2017Aspose Pty L,风所理,是一个管理程序,是指对现有和潜在的,医疗风险的识别、评价和处理,以减少医疗,风险事件的发生及风险事件对患者和医院,的危害及经济损失,豸,Evaluation only.,ch Asposeslides for NET 4o dient P,Evaluation only.,Created with Aspose Slides for NET 4.0 dient Profilo,71,Copyright 2004-2017Aspose Pty L,语境理论告诉我们语境分为语言语境、情景语境和文化语境。语言语境就是字、词、句、段等前后可以帮助确定词意的上下文。情景语境是语篇产生的环境。文化语境是指某种语言赖以根植的民族里人们思想和行为准则的总和。简单地讲,语境教学法就是遵循和运用语境理论来组织教学的方法。在小学英语教学中应该积极发挥好语境教学法的作用,创设有效的课堂教学语境,提高教学质量。,一、创设纯英文语境,我们都见过或听过不少这样的例子:很多母语不是英语的外国孩子刚到英美国家时,听不懂,不会说,如同“哑巴”。可没过多久,自然地就会听也会说了。因此,不管是对刚刚开始学英语的小学三年级学生还是高年级学生,在课堂上教师都因该尽量坚持用全英语教学(在课堂上自始至终不用一句中文解释),目的是使学生置身于英语环境,使学生在真实的语境中自然习得语言知识和言语能力,同时也是给学生一种熏陶,使他们在教师的言传身教下逐渐适应听英语、说英语,而不是养成对中文解释的依赖。也许有人会说,听不懂怎么学?这种说法也不无道理,因为学生有时候确实听不懂,但是我们要记住:小学生的语言模仿能力是很强的,只要学生多听多说,教师反复的说并能够给予适当的鼓励,允许学生出错,学生就能较快地适应听全英语教学。如在上简单的自我介绍和打招呼用语的时候,教师一走进课室,先跟孩子们说:“Hello,children.”,孩子们很自然地会回答:“Hello.”,接着我把自己的名字写在黑板上,向孩子们作自我介绍:“I am.”,然后再引导孩子们用英语进行自我介绍(当然,一开始的时候学生可能会经历一个沉默阶段或者说得很少,这时教师不能太着急,要慢慢引导)。,二、创设真实的语境,真实的活动是学习者进行有意义、有目的学习的重要途径,对学习者知识与能力的获得十分重要。语境要以学生的语言生活实际为基础,要来源于真实的日常生活(是学生在现今或将来的言语交际中经常接触的事物),要能够便于学生在生活中迁移运用。只要留心观察,勤于积累,巧于设计,要创设真实的交际语境并不难。比如,在教“My New Room”这个单元的时候,老师和学生一起把课室布置成卧室,使学生置身于卧室的环境中进行学习和交流;在教“At the Zoo”时,则把课室布置成动物园,为了力求真实,还把教室的不同角落分成动物园中的不同区域,如猛兽区、鸟禽区、水上动物区等等;在教“My Holiday”时,我们用摄像机拍摄了一段学生节假日活动、玩耍的镜头(去掉声音)让学生进行英语配音。这些教学安排使学生置身于真实的语境当中,用学习到的语言进行实际的交际活动,使学生感觉不到学习与生活的距离,并能体验到学以致用的快乐。,三、创设拓展性语境,在一些英语课堂中,我们经常看到这样的情形:教师先用卡片、实物等进行单词教学,然后用2-3种游戏活动来巩固这些单个的词语,接着就会让学生学习1-3倍左右的扩展单词,再接着又是通过玩各种游戏来巩固。也许有的老师会说这样的单词教学不仅是让学生在游戏的情境中学习,是寓教于乐;而且扩展了好几倍的单词量。而事实上这只是活动形式上的情境化,并没有言语交际的具体环境,这里的单词仍然是一个个脱离具体语言环境的逻辑意义上的单词,这种脱离具体语言运用情境的词汇式教学虽然在课堂上让学生玩得不亦乐乎,而实际上这样孤立地教、学单词,不仅没有真正发展学生的语言能力,还加重了学生记忆单词的负担。在创设语境时,我们不仅要避免上述过份强调词语的偏向,还要考虑如何为学生的语言能力发展留下空间(给学生思考和自由发挥的空间),并引导学生在自主学习过程中培养创新意识和言语交际能力。,例如:在学习了“My Favorite Season”这个单元后,教师可以给学生提供不同季节的语境,鼓励学生互相交流自己喜爱的季节以及那个季节的特征、天气、食用的水果类型等等,在言语交际的过程中还启发学生大胆地联想和想象,并灵活地运用学过的词语及句型,从而达到在交际过程中拓展语言知识面和言语迁移能力的目的。,四、创设生动的语境,生动的语境对于提高小学英语教学的有效性以及培养学生的学习兴趣有很大意义,归根结底主要是这样的语境具有很强的情节性。强调情节性很强的语篇是由于情节不仅便于学习者理解词句的意义,还有助于他们理解“语境”和不同语言的文化背景,而这都是单个的词句所无法比拟的因为脱离具体语言运用情境的词句只是一些逻辑意义上的符号。例如:在教“At a Farm”这一课的时候,教师利用图片和动画让学生对各种动物有一个直观、感性的认识,但是这些图片和动画并不是孤立地存在,而是为句型What are these?They are.和Are they?的整体呈现。在这样的语境中,学生可以很容易理解本节课所要学习的主题。在教“Look at the Monkeys”一课时,教师利用自己拍摄的动物园照片作为学生英语课堂的语言材料;在教“My Holiday”时,则用自拍的视频资料让学生用英语配音。,五、结语,以上几点只是笔者的几点总结,创设小学英语语境的方法还很多,希望在广大学者和教师的共同努力下,能创设出更多的语境,提高教学质量,促进学生学习兴趣的发展。,从教三十余年，一直从事教学工作，深感教师这一职业的艰辛与伟大，无论何时何地教师的职责牵挂于心，尽春蚕之魂，燃蜡烛之光，品味着课上课下与同事学生之间的喜怒哀乐，在平凡的工作中追求知识与情感的延续，演绎着三尺讲台的故事。由于工作需要，学校抽调我去管理学生宿舍，当时心情一下子轻松了许多，可接手学生宿舍管理后感觉到，并不像想象的那么轻松，各项事情接踵而至，一切都是空白，一切都得从头开始。,1 学生基本情况,山区的村落比较分散，距离镇上的中心学校少则十来里，多则几十里路，所以部分学生必须住校，给家长和孩子造成许多不便。住宿学生中有不少是父母离异或单亲家庭的孩子，有的把孩子长期寄养在老人家，很少过问，老人年纪大了，家中又无经济来源，自己生活都成问题，哪有精力照顾孩子，这些孩子平时缺乏父母和亲人的关爱和教育，各方面表现都比较差，成了所谓的“问题”孩子。住宿的学生年龄小，年级跨度大，小的七八岁，最大的也不超过十一二岁，每天下午四点到第二天早晨七点钟的十五个小时里，他们的吃、喝、拉、撒、睡全部由舍务老师负责。,这项工作在别人看来似乎十分简单，但真正做起来却很不容易，每天放学一回宿舍，三十多名孩子一窝蜂似的涌入寝室，孩子小，自理能力差，组织纪律、卫生更成问题，室内东西杂乱无章，且臭脚丫气味很浓，面对问题怎么办？一切从头开始。,2 建立规章制度,什么时间干什么事。首先合理安排作息时间，放学后按时间段合理安排活动，如：四到五点一个小时为自由活动，包括（棋类、球类、跳绳、踢毽子）等活动，五点到五点半为吃饭时间，后是四十分钟的晚自习，学生把当天作业写完，把新课预习好，然后看半个小时的少儿节目，之后进行洗漱，八点钟准时就寝。早晨五点半起床，洗漱，打扫分担区卫生，六点半吃早饭，七点钟正式上学。由于合理均匀安排活动，学生有事情可做，吵闹的现象逐渐减少，组织纪律性明显好转。,二是合理分配任务，把宿舍、走廊、卫生间、楼梯进行划分，落实到人，做到责任明确，每天早饭前全部彻底打扫干净。,三是建立检查评比制度，每个寝室推选出一名组长负责，轮流和老师一起值周检查，发现违纪者扣分，卫生不合格者，令其重新做好，做到日检查，周评比，月总结，评出各方面优胜者进行表彰奖励。,一系列措施通过实施、修改和完善，到目前为止，已基本形成规律，制度的建立使学生自主管理意识得到培养，大大提高了管理质量。,3 在管理上要宽严适度,作为一名宿舍老师要有事业心和责任感，在管理上要做到宽严适度。在生活上要做到无微不至，既是严父又是慈母。孩子小，又远离父母，从周一到周五住在学校，吃住在学校，有时难免会想家，想爸妈，如果老师不关心爱护他们，可能给他们的学习乃至心理造成压力，分散孩子学习的注意力，使学习成绩下降，所以对待他们就像对待自己的孩子那样，悉心照料他们，每晚我至少要巡查三次，看看他们是否安然入睡，帮助蹬被子的孩子盖好被子，把睡觉不老实掉在地上的孩子抱上床。特别是遇到孩子突然生病，我便及时带他们去医院看大夫，记得有一次，五年级学生刘新宇突然肚子疼，吃药后不见好转，当时是晚上七八点钟，和他的家人又联系不上，我便带他去卫生院，经值班大夫处置后挂上吊瓶，一直打到很晚，并替他付上药费。类似这样的事情一旦发生，我便责无旁贷地细心呵护。除此之外，在生活细节上多指教他们，如：坚持每天洗脚洗袜子，并时不时的进行督促检查，使他们养成讲卫生的好习惯。,在学习方面，我始终坚持和学生在一起，学生写作业或预习新课，我就读书。有时学生学习遇到困难，我就给他们讲解，多年从事班主任工作积累的经验派上用场。一路走下来，学生能按时、安静上自习课已形成自然。工作中我体会到，班主任面对的是同一年龄段孩子，我面对的是一群不同年龄段的孩子，在管理和教育方面责任重大，任务量并不轻松啊！但是任何事只要能持之以恒，就会收到事半功倍的效果，也必然会赢得学生的尊重。,4 对待学生要公正,在关爱学生的同时，要及时修正孩子的缺点，这些孩子年级不同，大小不一，不管谁违反纪律，我本着一视同仁的原则，都要受到批评教育，绝不偏袒任何一方。发现哪个孩子有闪光之处就在学生会上及时表扬，同时开展批评与自我批评，要求孩子珍惜这个大家庭，同学之间互相关心，互相帮助，尤其是高年级学生更要关爱低年级的学生。这样做孩子心情好，积极性高，各项任务完成的非常到位。一路走来，如今的住宿学生，学习生活有规律，他们是一个团结的集体，向上的团队，是一群快乐的天使，我工作起来也得心应手。,干一行爱一行，工作中我不断摸索宿舍管理规律，并在实践中不断总结经验教训，在学习中得以提高，我真切的感觉到，教育无小事，要做有心人，只因一份沉甸甸的“责任”蕴含在其中。,护理风险管理源于细节,新疆医科大学一附院,杨益,Evaluation only.,ch Asposeslides for NET 4o dient P,Evaluation only.,Created with Aspose Slides for NET 4.0 dient Profilo,71,Copyright 2004-2017Aspose Pty L,1、因疾病引起的风险因素,现在全球有近四分之一人口为心血管及相关,疾病所威胁,而且终其一生