哮喘护理查房共24张课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,LOGO,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,哮喘护理查房,11、不为五斗米折腰。,12、芳菊开林耀，青松冠岩列。怀此贞秀姿，卓为霜下杰。,13、归去来兮，田蜀将芜胡不归。,14、酒能祛百虑，菊为制颓龄。,15、春蚕收长丝，秋熟靡王税。,哮喘护理查房哮喘护理查房11、不为五斗米折腰。,12、芳菊开林耀，青松冠岩列。怀此贞秀姿，卓为霜下杰。,13、归去来兮，田蜀将芜胡不归。,14、酒能祛百虑，菊为制颓龄。,15、春蚕收长丝，秋熟靡王税。对一例重症哮喘患者的病例讨论孙旱兰一、病史汇报 患者 郭向阳 男 42岁 10.2 20:15因哮喘急性发作经平喘治疗症状缓解后，拒绝住院并签字临时输液，于22:00出现胸闷、气喘加重、张口呼吸、全身大汗、小便失禁、恶心无呕吐，立即转入抢救室。入室时测 T 36.5 P 142次/分 R 37次/分 SPO2 85%。经积极抢救治疗于22:25症状缓解。,处理：端坐位 面罩供氧 8分/分 心电监护 更换衣物 保暖 心理安慰 保持静脉通畅 请呼吸科 ICU 会诊,治疗:22:00 0.9%NaCl 100ml+甲强龙80mg IVgtt,22:20 0.9%NaCl 100ml+氢化可的松200mg IVgtt,22:35 0.9%NaCl 250ml+氨茶碱0.25IVgtt,23:10 0.9%NaCl 500mlIVgtt,0:20 10%GS 250mlIVgtt,12004501,信息技术发展的日新月异和新课程标准，都对农村中学信息技术课的教学提出了更高的要求，笔者就如何提高农村中学信息技术课教师的教学能力，优化信息技术课谈几点认识。,一、以常态培训学习提升教师认识,教师教育观念的转变不仅需要教师通过学习培训和不断的反思、总结来实现，更需要通过自身的亲身实践。受传统教育思想及应试教育的影响，有些教师对先进的教育手段感到不适应，不愿意在新教学手段的应用学习方面花费太大力气，结果对现代多媒体教学设备及信息处理、网络应用束手无策，越来越不适应时代对现代教育的要求。这就要农村学校现代教育理念和技术的培训务必要常态化、制度化，要采取切实有效的措施提高教师运用现代教育技术进行教育教学的能力，提高教师的信息技术素养，只有熟练地运用好现代教育技术手段进行教学，农村教育信息化的步伐才会加快。,二、以不断学习新知建立知识储备,总体上来说农村信息技术教师的起点不高，但是起点不是最重要的，更重要的是如何在教学过程中提升自己。作为信息技术教师，首先要有较全面的知识储备，要给学生一杯水，自己就得有一桶水，并且还要拥有源源不断的源头活水。信息技术教师不仅要具备计算机专业方面的学科知识，还要有教育教学方法方面的专业知识，并且要具备对硬件的维护和对软件的应用等实践操作能力。信息技术课课程涉及面非常广，知识和技术更新快，因此要不断学习，更新自己的知识，逐步形成系统的专业知识体系，以适应教学的不断发展。,三、以优化课堂教学提高教学质量,1.优化教学环境，改善教学条件。信息技术课一般在机房上课，机房软硬件建设情况直接制约着教师和学生能否顺利开展教学活动。要解决教学软件、硬件引起的问题，就要做好软、硬件的维护和更新工作，为教学的正常开展创造良好的前提。要在课前做好教学准备工作，对不能正常使用的机器及时维修，保证学生正常用机。如果确实条件有限，不能购买好的硬件设备，我们可以借助软件来优化机房环境。,2.多样化组织教学，注重教学实效。教学中可以把同步学习、分组学习和个别学习结合起来，课堂教学和课外教学结合起来，传统的学习形式和现代教育技术结合起来。这样既能使教师的作用得到充分发挥，又能体现学生的主体性；既培养了学生的自学能力，又有助于学生合作学习态度的培养。,3.适时指点评价，鼓励学生实践。合理而有效的评价可以激发学生学习和应用信息技术的兴趣，对学生在课堂的学习表现和过程，老师要善于抓住和发现，及时给予指点和评价，肯定学生的自主实践过程，鼓励学生在自主操作过程中的理解力与创新力。,四、以兴趣培养助推学生自主学习,1.创设情境，激发学生学习兴趣。兴趣是学生学习的动力，而情景又是激发学生兴趣的源泉。教师要从欣赏学生的角度出发，多鼓励学生，肯定学生在学习中的进步，让学生对学习充满兴趣，对知识充满渴望，从而积极主动地学习知识，这样才能有效地培养学生的自主学习能力。,2.改进教法，激发学生学习兴趣。长期使用单一的教学方法，学生会失去学习兴趣。笔者在教学中尝试采用的“任务驱动”模式教法，提高了学生的自学能力，激发了学生的探究愿望。在此基础上，还可在课堂上开展小组竞赛、评选操作能手，开展兴趣小组活动等形式，提高学生的学习兴趣。,3.精选内容，培养学生学习兴趣。农村学生的信息技术基础普遍不好，初中生大部分不具备经常接触计算机的条件，对计算机更是知之甚少。这就决定了农村初中信息技术的教学不能照本宣科，而是应该依据学生的实际情况谨慎和精心地制定教学进度，科学合理地安排教学内容，教与学必须在实事求是、互相适应、相得益彰的基础上实现逐步加强，进而培养学生适应信息社会的学习态度、兴趣和能力。,4.做好引导，提高学生操作能力。学生是学习的主人，在学生学习的过程中，教师的责任是做好引导工作，为学生创设自主性学习环境，教师适时适度地点拨引导，促使学生主动的学习，积极探索，自主操作，自己发现、完成学习任务，并进一步激发学生主动学习的欲望，提高学生探索的本领。这样长期坚持，学生会在自己的感知过程中，积累更多的自主学习经验，就可以初步形成独立熟练操作现代计算机和进行信息交换、处理的能力。,语言环境是人类习得语言的重要条件，英语的实践性，交际性决定了英语必须在特定的语言环境中进行，而现实生活中学生学习英语不可能有良好的语言环境，这就要求我们英语教师在课堂上要经常设置贴近现实生活的语言情景，置学生于真实语言中，是Learn English,而不是Learn about English。把英语单词、句子、规则通过特定的训练向学生进行形象的渗透和强化，丰富他们的感知，发展他们的创造力，使课堂教学形象性，趣味性，交际性，从而激发学生的学习兴趣，全面培养学生的听、说、读、写等能力。,一、创设良好的语言环境的意义,1.能激发学生的兴趣,要创设良好的语言环境以激发学生的学习兴趣，首先体现在良好的语言环境能否融洽师生的感情。事实上，英语课的课堂气氛比其他课轻松得多，生动活泼的课堂气氛会融洽师生之间的感情，消除学生上课时紧张、胆怯和畏惧教师的不良心理状态，使学生在愉快的教学环境中积极参与英语学习，在美国有句座右铭“Learning is fun.”就表明了这个道理。,2.能启迪学生的思维,中学英语教学中，要帮助学生培养和发展思维的重要条件之一是“以趣激学，以学激思”。因此，在课堂教学中，根据中学生的年龄和心理特点，运用多种直观形象的教学手段。如学生喜闻乐见的幻灯、图片、录像等创设语境激发兴趣，进一步启发学生的形象思维和抽象思维。,3.能培养学生的听说能力,英语教学的交际性原则，就决定了把培养听说能力放在首位。因此教师要创造和利用语境，加强语言信息的感官刺激，引发学生表达思维的欲望，培养他们的表达能力。例如：让学生参与游戏、演讲、观看录像等。学生在模拟真实的语境中熏陶，自然而然，听说的能力就会提高。当今的中考、高考加强口试和听力测试，就是为了这一目的。因此，我们应加强这方面的语境创设，提高学生听说读写的基本技能。,二、良好的语言环境的创设和运用,如何创设语境，激发学生的兴趣，启迪学生的思维，培养他们的能力呢？近十几年来，本人在教学实践中，对创设英语教学情境，优化课堂教学过程，进行了一些积极的探索和尝试，下面结合我的教学实践谈谈自己的做法和体会。,1.课堂导入营造情景,课堂导入是新课的序曲，不仅要给学生带来亲切，新鲜的感受，还能诱发学生主动探索的愿望，进入“我要学”的最佳心态。而且课前五分钟是学生由心理准备进入角色的时刻，是营造课堂气氛，引起学生兴致的关键，也是学生练习听说的一次机会。因此，我常以“Free talk”、“值日报告”、“讲故事”“Talk about a topic”等来开始新课。有时让学生朗读一篇短文，并向其他同学提问，检测听的效果，最后根据中考朗读标准，给予打分，并提出改进措施。通过英语问答和交谈的方式，把学生的思维引向英语思维的轨道。这样既锻炼了学生的听说能力，又为下一步语言学习奠定了基础。,2.实物演示情景,利用实物教学，既可节约大量课堂教学时间，又可让学生运用多种感官接收语言信息，使学生不通过翻译手段就能直接理解所学英语，而且能引起和保持学生的学习兴趣，强化学生的记忆。如教“What color is it?”我特意用“某种颜色的粉笔写某种颜色的单词”。例如：红粉笔写“red”，白粉笔写“white”。教完单词后，再收集学生的一些特定颜色的学习用品，巩固颜色单词，一堂课下来，七种颜色的英语单词学生都能背诵和运用。,3.图片、简笔画呈现情境,简笔画具有简便易操作，幽默风趣，通俗易懂等特征。运用简笔画进行教学形象直观，生动活泼，易于学生加深印象，理解所学内容。在教“现在进行时”时，我画了几个简单的动作，让学生猜“What is he/she doing?”，还让学生上黑板画或演示某一动作，让学生猜，他们非常踊跃，而且表达流利。在教个子高、矮、胖、瘦时,简笔画形成强烈的对比,学生在轻松愉快的气氛中记住了单词。,4.语言描述情境,对于某些难以用画显示的情境，可利用语言进行简洁易懂的描述，并可以配上表情、手势，做到绘声绘色，使学生进入情境。如在教“have to do”时首先我提供了这样的语言情境：Today is Sunday.I want to see an interesting film.But my mother is ill,so I have to look after her at home.在这种语境中，学生很容易理解“have to”的确切含义，再通过一些提供上下文情境的练习，学生很自然地就学会了它的用法。,5.游戏激活情境,游戏教学是“寓教于乐”的具体体现。因为游戏教学，既适合青少年的心理特点，又能达到事半功倍的效果,同时也增添了课堂教学的魅力和气氛，使英语课堂成为学生向往的天地。如在教“一年十二个月份”时,我复印放大了十二个月份的彩色图片,叫同学运用句型“Which month of the year is it?Can you spell it?”；在游戏中，学生个个情绪高涨,积极思维,灵活运用所学的知识,这样就培养了学生对知识的迁移能力。,以上所述都是我的教学实践和体会，也是我对语言教学的粗浅的初探。语言是一门艺术，教无定法，当然还有更多更好的创设语境的方法，有待我们进一步学习和尝试。,实践证明，创设一个良好的教学情境，可以把教学内容化繁为简，化虚为实，使教学内容形象化，具体化。这样，不但能激发学生学习英语的兴趣，而且能便利快捷地完成教学任务，实施教学目标，从而大大提高英语课堂教学质量。,对一例重症哮喘患者的病例讨论,孙旱兰,一、病史汇报,患者 郭向阳 男 42岁 10.2 20:15因哮喘急性发作经平喘治疗症状缓解后，拒绝住院并签字临时输液，于22:00出现胸闷、气喘加重、张口呼吸、全身大汗、小便失禁、恶心无呕吐，立即转入抢救室。入室时测 T 36.5 P 142次/分 R 37次/分 SPO,2,85%。经积极抢救治疗于22:25症状缓解。,处理,：端坐位 面罩供氧 8分/分 心电监护 更换衣物 保暖 心理安慰 保持静脉通畅 请呼吸科 ICU 会诊,治疗,:22:00 0.9%NaCl 100ml+甲强龙80mg IV,gtt,22:20 0.9%NaCl 100ml+氢化可的松200mg IV,gtt,2