教育专题：数的产生

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,数的产生,大数的认识,一、复习导入,问题：你们已经学过哪些数了？,过渡：数究竟是怎样产生的呢？今天我们就来学习,数的产生。,二、探究新知,备注：教师收集学生发言中的有用信息。,活动：请同学们汇报课前收集的有关数的产生,的资料。,二、探究新知,说明：古时候，人们虽然有了计数的需要，但是开始只知道,“,同样多,”,、,“,多,”,或,“,少,”,，还不会用,1,，,2,，,3,，,这些数来数物体的个数。,说明：比如出去放羊的时候，每放一只羊，,就摆一个小石子，一共放了多少只,羊，就摆多少个小石子。放牧回来,时，再把羊和小石子一一对应起来。,如果回来的羊的只数和小石子同样,多，就说明放牧时羊没丢。,二、探究新知,说明：比如人们出去打猎的时候，每去,一个人，就在绳子上打一个结，,这样去了多少个人，绳子上就有,多少个结。,说明：再比如人们捕鱼归来时，捕到一条,鱼，就在石头或木头上刻一道，一,共捕了几条鱼，就刻几道。,这样太不方便了。,结绳记数,二、探究新知,说明：这些分别是古巴比伦、中国和罗马发明的记数符号，它们,分别代表阿拉伯数字中的,1,，,2,，,3,，,4,，,5,，,6,，,7,，,8,，,9,。,过渡：随着语言、文字的发展，逐渐发明了一些记数符号，但各个,国家或地区的记数符号是不同的。,巴比伦数字：,中国数字：,罗马数字：,二、探究新知,二、探究新知,说明：在表示物体个数的时候，可以用,1,，,2,，,3,，,4,，,5,，,这些都是,自然数,。一个物体也没有，用,0,表示。,0,出现得比较晚，它在计,数中起着占位的作用。,0,也是自然数。所有的自然数都是整数。,问题：这些自然数是怎么排列的？每相邻两个自然数相差几？最小的,自然数是几？有没有最大的自然数？,预设：这些自然数是按照从小到大的顺序排列的，每相邻两个自然数,相差,1,，最小的自然数是,0,，没有最大的自然数。,数字可以用来记,录物体的个数。,三、全课总结,今天都有哪些收获？还有什么问题？,四、布置作业,作业：,读书第,16,页、第,17,页。,