微课专题教学课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,主要内容,微课的内涵与特点,二,微课的选题与设计,三,微课的制作及技术,四,国内外微课发展概况,一,微课的应用与建议,五,1,主要内容 微课的内涵与特点二,“他（,萨尔曼,可汗,）是一个先锋，他借助技术手段，帮助大众获取知识、认清自己的位置，这简直引领了一场革命,!”,比尔,盖茨,2006,年起，萨尔曼,.,可汗为了辅导表亲的数学而录制了许多在线视频，大受欢迎。可截至,2012,年,7,月，视频教程被点击数已超过,1.6,亿次。视频超过,3500,个，其中近,3000,为可汗本人录制。,国外微课（在线视频）发展现状,2,“他（萨尔曼可汗）是一个先锋，他借助技术手段，帮助,3,颠倒的教室，是指教育者赋予学生更多的自由，把知识传授的过程放在教室外，让大家选择最适合自己的方式接受新知识；而把知识内化的过程放在教室内，以便同学之间、同学和老师之间有更多的沟通和交流。,英特尔全球教育总监,Brian Gonzalez,3,3 颠倒的教室，是指教育者赋予学生更多的自由，把知识,翻转课堂的核心理念,1.,翻转课堂把知识传授的过程放在教室外（家里），让学生选择最适合自己的方式（观看视频为主）接受新知识；,2.,把知识内化的过程放在教室内，以便同学之间、,同学和老师之间有更多的沟通和交流。,3.,由传统的 教,-,学 到 技术支持的学,-,教。（“技术”含：在线视频（微课）、智能教与学平台、诊断系统、学习支持与服务等。）,4.,对“知识传授”与“知识内化”两个认知环节的优化。,4,翻转课堂的核心理念1.翻转课堂把知识传授的过程放在教室外（家,5,5,55,布置练习,6,6,布置练习66,检查作业,7,7,检查作业77,发展诊断,8,8,发展诊断88,智能推送,9,9,智能推送99,在线辅导,10,10,在线辅导1010,（一）,微课的概念,（,3.0,版）,微课,又名微课程,，是指以微型教学视频为主要载体，教师针对某个,学科知识点,（如重点、难点、疑点、考点等）或,教学环节,（如学习活动、主题、实验、任务等）而设计开发的一种情景化、支持多种学习方式的,在线视频网络课程。,11,（一）微课的概念（3.0版）微课又名微课程，是指以微型,微课,教学视频,微教案,微课件,微习题,微反思,微课的,基本资源,组成,微反思,微课非常“,4+1”,的基本资源构成,微课,微视频,课例片段,12,微课微教案微课件微习题微反思微课的基本资源组成微反思微课非常,小,精,悍,短,时代在变，我们建设的教学资源也要变！,微课,13,小精悍短 时代在变，我们建设的教学资源也要变！微课1,微课的本质特征,交互性强、功能强大、应用面广,教学内容精选、教学活动精彩,资源容量小、教学主题小,教学活动短、视频时长短（,10,分钟内）,“,短,”,“小”,“精”,“悍”,要抓住二个核心：“,微而精,”,+“,服务学习,”来选题、设计、制作和应用。,14,微课的本质特征交互性强、功能强大、应用面广教学内容精选、教学,Web2.0,碎片化时代微学习,微课盛行的原因,：,学生的视频驻留规律（,5-8,分钟）和认知学习特点（信息太多注意力难以集中）和科技的进步（无线网络,/,智能终端的普及）、学习者个性化自主学习及终身学习的迫切需要等,.,2013,年,4,月对首届中国微课大赛调查发现：,87%,以上微课教学视频长度都小于,10,分钟。其中,75%,的视频时长在,58,分,钟之间，小于,3,分钟的也不到,6%,，超过,10,分钟的不到,13%,。可以看出，中小学微课视频长度最长不宜超过,10,分钟，,58,分钟最为适宜。不同学科、不同学习对象略有不同。,15,Web2.0碎片化时代微学习微课盛行的原因：学生的视频驻留规,微课的基本,特点,16,微课的基本特点16,（一）常见微课分类,解题型,实验型,答疑型,讲授型,其他类型,1.,按知识点内容的传授方式,例：“讲授型”微课范例、“,解题型”微课范例,。,17,（一）常见微课分类解题型实验型答疑型讲授型其他类型1.按知识,讲授型,以学科知识点及重点、难点、考点的讲授为主，授课形式多样，不局限于课堂讲授；,解题型,针对典型例题、习题、试题的讲解分析与推理演算，重在解题思路的分析与过程；,答疑型,围绕学科疑难问题进行分析与解答；,实验型,针对教学实验进行设计、操作与演示；,其它类型,不属于上述分类的作品，均可归为此类型；,18,讲授型以学科知识点及重点、难点、考点的讲授为主，授课形式多样,2.,按微课的教学方法来划分,一个微课作品一般只对应于某一种微课类型，但也可以同时属于两种或两种以上的微课类型组合而成。同时，微课类型并不是一成不变的，需要教师在教学实践中不断发展和完善。,19,2.按微课的教学方法来划分 一个微课作品一般只对,3.,按微课的主要教育价值来划分,“传道型”微课,对应新课程标准的“情感态度价值观”的课程目标；侧重于思想品德、思想政治、公民素养等的培养。班会课、“数字故事”微课。,“授业型”微课,对应新课程标准“知识与技能”的课程目标。（知识点,/,技能点微课）,“解惑型”微课,对应新课程标准“过程与方法”的课程目标。（答疑解惑、考题讲解式微课）,例：“传道型”微课范例。,20,3.按微课的主要教育价值来划分“传道型”微课对应新课程标准,（二）微课视频的主要制作方式,拍摄式微课,通过外部摄像设备，对教师及讲解内容、操作演示、学习过程等真实情境摄制下来的教学视频。,录屏式微课,通过录屏软件，录制教师对着电脑屏幕的讲解、分析、演示过程。（含声音和教师头像）。或者通过交互电子白板、一体机等数字媒体的录制功能，同步录制课堂的教学过程。,动画型微课,运用图像、动画或视频制作软件（如,Flash,、,PPT,、绘声绘影、,Movie Maker,、,GIFAnimator,等），通过微课脚本设计、技术合成后输出的教学视频短片。,混合式微课,应用上述提及的多种方式，制作、编辑、合成的教学视频。,例：“录屏式”微课范例。,21,（二）微课视频的主要制作方式拍摄式微课 录屏式微课 动,（一）视频摄像工具拍摄,外拍式,通过,DV,、摄像机、智能手机、网络摄像头、数码相机等一切具有摄影录像功能的外部设备，对教师及讲解内容、学习过程等全程记录摄制下来的真实情景的教学视频；,22,（一）视频摄像工具拍摄外拍式 通过DV、摄像机、,视频拍摄工具,拍摄,教学内容展示工具,手机、,DC,、,DV,单机拍摄,/,双机拍摄,/,多机拍摄,/,自动录播,自我拍摄,/,学生拍摄,/,信息技术教师拍摄,/,专业公司拍摄,学校,/,教室,/,课堂,/,实验室,/,办公室,/,家里,/,户外等都行,。（展示案例）,23,视频拍摄工具拍摄教学内容展示工具手机、DC、DV单机拍摄/双,“中国的可汗教师”,-,安微巢湖刘成富老师微课个性化教育工作室,24,“中国的可汗教师”-安微巢湖刘成富老师微课个性化教育工,注：录屏软件及其视频教程均在大赛官网“中国微课”网（,）“学习制作微课视频”栏目提供免费下载与观看。,演示“录屏软件”的安装与简单操作,（二）录屏软件录制,内录式,通过在教师电脑上安装录屏软件（,如：,Camtasia Studio,录屏软件或金达,jinda.tv,在线录制视频软件等,），,录制屏幕、,PPT,课件或手写板,等上显示的内容和讲解操作、演示分析的过程而形成的视频（同时录制声音，教师讲解的头像可以选择是否出现）。,教师也可通过交互电子白板、一体机等数字媒体自带的屏幕录制功能，在课堂讲授时同步录制自己的课程（讲解演示过程和声音）。,在美国非常流行的“可汗学院”的视频（头像不出现）就是这种方式。,这是当前我们重点推荐的微课类型,。,25,注：录屏软件及其视频教程均在大赛官网“中国微课”网（www.,思考,：拍摄式微课,VS,录屏式微课,制作成本？,教学理念,适用对象？,适用学科（内容）？,适合何种教学模式,？（一对一,/,班级教学）,拍摄式,-,间接交互,：,教师,课件,学生,录屏式,-,直接交互,：,教学内容,学生,26,思考：拍摄式微课VS录屏式微课制作成本？拍摄式-间接交互：,录屏软件,教学课件,录 制,案例：,国内典型微课模式,+,美国可汗学院式,这是当前学习型微课的最主要表现形式。,27,录屏软件教学课件录 制案例：国内典型微课模式+美国可汗学院式,网址,http:/ http:/ http:/jinda.tv30,31,31,制作保存为,.,（三）动画型微课,运用图像、动画或视频制作软件（如,FLASH,，,PREMIER,，绘声绘影、,QQ,影音、,windows,自带的,movie maker,GIFAnimator,，电子相册，美图秀秀等动画、影音软件）通过脚本设计、技术合成后输出的教学视频短片。,微软最新推出的,office2010,版本中的,Powerpoint,，其至可以将设置好的,PPT,课件直接另存为通用的视频格式，大大降低了教师开发视频的技术难度,。,swf,或,.flv,格式,32,制作保存为.（三）动画型微课 运用图像、动画,Microsoft Office PowerPoint 2010,可以直接输出视频文件；,33,Microsoft Office PowerPoint 20,如果用的是,Microsoft Office PowerPoint 2003,等软件,可以借助第三方软件输出视频文件；,PPT2DVD,是一款,PowerPoint,文件到,DVD/MiniDVD/MPEG,格式转换软件，让你的演示能够在,PC,或,DVD,播放机上播放。它不仅能够保留原始,PowerPoint,文件的全部效果，还能添加背景音乐、录制解说词，甚至改变每幅图片的演示时间。,视频编辑软件,34,如果用的是Microsoft Office PowerPoi,（四）,混合式微课,运用,多种视频制作途径方式（,如拍摄、录屏、软件合成等方式）编辑合成的微课视频。,这种方式的微课视频要,较高的技术支持和视频编辑水平，花费的时间较多,，但微视频的质量（技术体现、学习支持等）会更高。,35,（四）混合式微课 运用多种视频制作途径方式（如拍摄、,（三）微课的主要设计与制作环节,选题设计,撰写教案,准备教学素材与练习测试,制作课件,教学实施与拍摄（或录制）,视频后期编辑,教学反思,最关键环节,！,微视频,是微课制作的关键；教学设计（特别是,学习设计,）是微课质量的重要因素！,36,（三）微课的主要设计与制作环节选题设计撰写教案准备教学素材与,一,个完整微课的设计与制作环节,37,一个完整微课的设计与制作环节37,“翻转课堂”,/“,颠倒教室”,38,“翻转课堂”/“颠倒教室”38,微课发展展望,-,专题微课程,什么是“专题微课程”？,微课程是基于一门学科,/,课程的某个重要的专题（或某个单元、主题等）而设计开发的一种微型化的在线视频网络课程。微课程是指由基于某个专题的系列化、连续性、层次化的微课构成。某个专题的微课程一般有,5-10,节微课组成（具体数量因学科、学习对象、专题内容等而定），这些微课可以向学生传授一个相对完整的知识专题或总结复习，非常适合学生的自主学习、意义建构及成绩提升。,39,微课发展展望-专题微课程什么是“专题微课程”？39,40,40,41,41,微课制作的九点建议,1.,题材选择上的多样性；,2.,内容选择上的独立性,3.,目标定位上的单一性；,4.,过程设计上的完整性,5.,时间安排上的科学性,6.,呈现效果上的可视性,7.,摄录技巧上的简易性,8.,交流传播上的共享性,9.,内容分布上的整体性,42,微课制作的九点建议1.题材选择上的多样性；42,怎样才能做出,好微课,？,43,43,怎样才能做出好微课？4343,44,44,4444,谢谢倾听，欢迎指正。,45,谢谢倾听，欢迎指正。45,http:/