幼儿园语言教育的评价体系课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,编辑课件,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,编辑课件,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,*,第,十二章,学前儿童,语言,教育的评价体系,幼儿园语言教育,1,编辑课件,第一节学前儿童语言教育评价的作用和原则,教育评价，就是衡量教育工作的价值。,学前儿童语言教育评价,：,收集语言教育活动各方面的信息，并依据一定的客观标准对语言教育活动的,过程、内容、方法、效果,等作出客观衡量和科学判定的过程。,一节课的评价,一学期的,评价,2,编辑课件,一、学前儿童语言教育评价的作用,学前儿童语言教育的评价，是语言教育实施过程中的一个,不可缺少的环节,，其,主要目的,在于建立一种积极反馈信息的途径，从而改善和提高教育质量。,（一）诊断功能,（基本作用）,内容与目标的合适程度,内容,与儿童语言发展水平的合适程度,内容,与儿童兴趣点的合适程度,（二）,反馈作用,（三）,增效功能,根据,诊断结果，及时调整语言教育,的,内容,、改进方法。,3,编辑课件,二、学前儿童语言教育评价的原则,1.,以幼儿发展为本,2.,以利于对教学的诊断和引导出发,3.,评教和评学相结合,4.,从实际出发,依据国家有关法规性质的文件。（根本依据）,依据儿童语言发展的基本规律。,依据语言教育的目标。,4,编辑课件,第二节 学前儿童语言教育评价的内容和方法,一、学前儿童语言教育评价的内容,(一)对学前儿童语言发展状况的评价（评学）,1.,儿童参与活动的积极性,2.,儿童在活动中完成任务的情况,3.,儿童在活动中表现出来的独特见解情况,4.,儿童在活动中创造性运用语言的情况,完全达到目标要求,三级指标,基本达到目标要求,未达到目标要求,分析认知目标的达成情况,分析情感与态度目标的达成情况,分析技能与能力目标达成的情况,5,编辑课件,（,二）,对学前儿童参与活动程度的评价,（,评教）,对教师教学工作和教学效果的评价,：,1.评价语言教育活动的目标设计是否科学,是否与终期目标、阶段目标、语言课程类型、学生实际匹配,是否全面包含认知、情感与态度、能力要求,教学与实施是否围绕目标进行,2.评价语言教育活动的内容安排是否合适,与目标是否一致,与儿童的年龄水平是否一致,是否主次分明、重难点突出、衔接自然,3.评,价语言教育活动的实施方法是否恰当,刻板单一还是丰富多变,与目标、内容、年龄、学习方式是否合适,是否能调动学习积极性,6,编辑课件,4.评价语言教育活动的组织形式是否丰富,是否变换集体、分组、个体的活动形式,是否因材施教,分组是否考虑儿童的情感因素和人际关系,5.评价语言教育活动的互动是否良好,师生个别交流,同伴之间的互动,人与物的互动,6.活动环境的评价,语言交往环境,普通话的语言环境,教师态度和管理方式,活动材料和常规,互动,7,编辑课件,二、,学前儿童语言教育评价的方法,（一）,自由叙述评价法,适合：自我评价和对他人评价。,特点：不做定量分析，,静态与动态因素全面评判，,有利于综合反映活动过程中的情况,。,【思考】看下面一则幼儿园语言教育活动设计方案与活动评价，谈谈你的理解和认识。,语言活动：微笑,设计意图：,微笑使人快乐、健康，微笑使人漂亮。由于多种压力的影响，现实生活中的人们往往缺乏应有的微笑，有的甚至不善于交往，不会关心他人。为了使幼儿从小懂得微笑能给人带来快乐，学会关心他人，萌发爱心的情感，我设计了这个教学活动。,8,编辑课件,活动目标：,1,理解并初步学习完整地讲述故事。,2,能围绕故事主题大胆表述自己的理解和想法。,3,学会关心他人，初步体验当把快乐带给别人的同时自己也能得到快乐。,活动准备：,1,小蜗牛写给小朋友的一封信,2,信封一个，收信人为,xx,班小朋友，寄信人为一只微笑着的蜗牛。,3,故事图片四幅，内容分别为：,(1),小鸟唱歌、大象干活、小兔送信、小蜗牛着急；,(2),蚂蚁搬东西、小蜗牛微笑；,(3),小蜗牛把信交给小兔；,(4),朋友们高兴地看信。,9,编辑课件,活动过程：,一、导入,1师：“小朋友，这是什么呀？”（一封信）。这封信是谁写的呢?（小蜗牛）你怎么知道是小蜗牛写的啊?,2猜猜小蜗牛在信里说了些什么?(幼儿猜测),3、信里到底说了什么呢？我们一起来听一听。(老师读信)信里说了什么？,4、那你们知道小蜗牛为什么会寄这封信吗?我们来听一个故事，名字叫微笑。,二、完整讲述故事,1提问：故事讲完了，你在故事里听到了什么呢？,小蜗牛把微笑送给了谁?森林里的每一位朋友分别是谁?,2.小结：森林里的每一位朋友是指天上飞的、地上跑的、水里游的每一样动物。,3森林里的小动物收到小蜗牛的信，心里感到怎样?,4.,小结：对呀，微笑是一样好东西，它能给孤单的人带去快乐，让难过的人高兴起来。,10,编辑课件,三、看图片分段理解故事,1,出示图片,1,：,老师给这个故事画了一些美丽的图片，我们一起来看一下。,提问：师：“图上有谁？他们在干什么？小蜗牛它怎么了？（心里着急）你从哪里看出来的？“那么小蜗牛的心里为什么着急呀,?,我们一起来听听故事里是怎么说的？”,讲述,A,段：提问：小蜗牛的心里为什么着急呀,?,（幼儿回答）,小结：原来小蜗牛看见大家都在为朋友们做事，自己也想为朋友们做点什么，可是他除了整天背着沉重的壳，慢慢地在地上爬以外，别的什么也干不了，所以它着急了。,11,编辑课件,2.,出示图片,2,，讲述,B,段。,提问：小蚂蚁在干什么？小蜗牛怎么做的？,小蚂蚁是怎样夸奖小蜗牛的,?,（幼儿学说：“小蜗牛，你的微笑真甜呀,!”,）,3,出示图,3,、图,4,，,提问：接下来小蜗牛又会做些什么呢？我们一起来看一下。（老师讲述故事）,小蜗牛做了什么啊？朋友们都说小蜗牛了不起。什么叫了不起,?,小结：了不起就是别人想不到的，他想到了；别人做不到的，他做到了，就是了不起。,提问：小动物们都觉得小蜗牛很了不起，那小朋友有没有觉得小蜗牛很了不起呀,?,为什么,?,（讨论）,小结：原来平时能见面的朋友收到了小蜗牛的微笑，不见面的朋友也收到了,!,近处的朋友收到了，远方的朋友也收到了,!,认识的朋友收到了，不认识的朋友也收到了,!,他们都很开心、很快乐，老师也觉得小蜗牛真的很了不起，我们一起拍拍手表扬它,!,12,编辑课件,四、师幼完整讲述故事,师：现在老师请小朋友一边看图一边跟着老师来讲一遍故事，好吗？,五、情感交流,提问：你喜欢故事里的小动物吗？为什么？你想把快乐和微笑送给别人吗？你想把快乐和微笑送给谁呢？（讨论）,你们知道现在最需要我们帮助的人是谁吗？（四川人民，他们那边正在闹,7.8,级的大地震）你们愿意为他们做点什么呢？（捐款、捐衣物,等）,小结：我们顺湖（,1,）班的小朋友也是一些有爱心并愿意帮助别人的人，真棒！那我们就从现在做起、从身边做起吧！,六：邀请舞,歌声与微笑,今天有这么多的客人老师来到这里，我们邀请她们一起来跳个舞，把微笑和快乐送给她们好吗？（幼儿邀请教师与之共舞）,13,编辑课件,活动反思：,整个活动我以讨论、交流的形式进行，在活动中引导幼儿明白了微笑使人快乐，并知道如何去关心别人，表达自己的爱。活动主要分四个环节。第一个环节开始，我利用“小蜗牛来信”的方式导入课题，引导幼儿初步感受微笑，主要是为孩子们体验微笑所带来的快乐作铺垫。由于平时幼儿很少接触“信”，对“信”的概念不是很了解，因此我让幼儿猜猜小蜗牛会在信里说些什么？小朋友一下子呆了，卡住了，真的出乎我的意料之外。,第二个环节，我通过猜一猜、听一听、说一说，充分理解故事内容，真正感受到了小蜗牛把微笑送给大家，让大家快乐的情感。,14,编辑课件,第三个环节是微笑传递快乐。主要是拓展幼儿的生活经验，使幼儿进一步感知微笑，体验微笑，传递微笑。这个环节体现了新,纲要,的理念，注重幼儿在活动中的情感交流，幼儿在轻松的气氛下愉快地活动，充分调动了幼儿的积极性和主动性，让他们在不知不觉中获得相关的经验。,第四环节是探索带来快乐的多种方法。自由探索让朋友快乐的多种方法，能充分发挥孩子的思维能力。正好结合四川“汶川”地震的事例，培养他们关心他人，萌发爱心的情感。在自由探索的基础上，通过个别介绍，使孩子们的多种方法得到提炼和整合，给予孩子自信、积极、愉快的情感体验。充分体现幼儿自主探索、自由表达的活动过程，把幼儿推到主体位置，充分体现了课程整合的教学思想。,15,编辑课件,孩子们在积极参与、大胆探索、自由交流中充分展示自我，这不仅提升了幼儿的语言交往能力，而且使孩子们感受到了微笑的魅力所在，萌发了孩子们关爱他人的情感。,16,编辑课件,（二）,观察评价法,类型：自然观察 提问观察,特点：灵活，可设计；针对性强,不易观察时，,设计专门的语言教育活动,“自说自话”孩子的观察案例,17,编辑课件,（三）,综合等级评定法,综合等级评定表,18,编辑课件,特点：,1.可以获取多重评价信息,纵向（构成语言教育活动的各种因素,）,横向（语言教育活动的各因素在运行过程中的状态及等级）,2.既可以进行定量分析，也可以进行定性分析，还可以进行教育活动因子分析。,19,编辑课件,【思考】1.下面的设计方案好吗？说说你的看法。,2.依照设计方案，你能达到活动实施后的评价效果吗？为什么？,讲述活动谁是最懂礼貌的客人（小班）,20,编辑课件,活动目标,（1）,能够根据图片顺序讲出故事的内容。,（2）,学习连续观察几幅图片并增长理解的能力。,（3）,练习使用图片中动物叫声的象声词，并学会用短句表达自己的意思。,活动准备,（1）,教学挂图3张并使用相应画面的图片人手1份。,（2）,请幼儿,事先,观察几幅别的图片，培养他们看图的能力。,活动过程,（1）,让幼儿感知讲述对象,教师用非常神秘的口气对幼儿讲话，引起幼儿对这个故事的注意，使他们有很大的好奇心，急于了解、知道故事内容：“今天，老师带来了一个很有趣的故事，你们想不想听？故事讲的是一群小朋友到小兔,家,去做客，我们一起来看一看。”再请幼儿看挂图，这时要对他们提一定的要求，比如：a.图3-2（一）上有哪些小动物？B.如3-2（二）上的动物是怎样叫门的呢？C.图3-2（三）上的动物又怎么样了呢？,21,编辑课件,（2）让幼儿运用已有的经验讲述,先自由看讨论请2-3个幼儿代表发言，可边看边讲象看到了“什么”，“图上有什么内容”。讲述时的要求：1）讲述的声音不能太小，要让老师同学听得清，也不能太大太闹。2）要仔细看图，找找图上讲的内容。,在这个过程中，可调动幼儿已有经验，讲出小鸭、小猫的叫声，并可集体重复这些动物的叫声。,（3）,引进新的经验讲述,教师和幼儿共同看图讲述，教幼儿一些看图的方法，从左往右看、从上往下看，并穿插启发性问话：1）图上的这些小动物要干什么去呢？2）小猫准备怎样进屋？3）小,羊,准备怎样进屋？它是怎样教的呢？4）小鸭想怎样进屋？5）最后是谁想出了办法？他想了个什么办法进屋的呢？6）小兔把门打开了吗？要求幼儿用完整句回答。,22,编辑课件,教师再讲一遍故事。中间，可让幼儿集体插话，或提出小问题，以巩固幼儿对故事的认识。,最后，让幼儿讨论“谁的主意好”，让他们知道有礼貌的人才会讨人喜欢。,（4）,巩固、迁移新的讲述经验,请幼儿按照图讲述故事，教师在一些连接的部分用词语提示。,（5）,请小朋友扮演礼貌的小动物去“小兔”家做客。,23,编辑课件,24,编辑课件,下面是幼儿园语言教育活动的评价标准，给你什么启发？,25,编辑课件,26,编辑课件,作业,一、试述学前儿童语言教育评价的作用。,二、试述学前儿童语言教育评价的原则。,三、试述学前儿童语言教育评价的方法。,四、试述学前儿童语言教育评价的内容。,五、观看幼儿园语言教育视频，并利用所知识进行评价。,27,编辑课件,感谢亲观看此幻灯片，此课件部分内容来源于网络，,如有侵权请及时联系我们删除，谢谢配合！,