心肺复苏术操作流程共37张课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,心肺复苏术最新操作流程,26、我们像鹰一样，生来就是自由的，但是为了生存，我们不得不为自己编织一个笼子，然后把自己关在里面。博莱索,27、法律如果不讲道理，即使延续时间再长，也还是没有制约力的。爱科克,28、好法律是由坏风俗创造出来的。马克罗维乌斯,29、在一切能够接受法律支配的人类的状态中，哪里没有法律，那里就没有自由。洛克,30、风俗可以造就法律，也可以废除法律。塞约翰逊,心肺复苏术最新操作流程心肺复苏术最新操作流程26、我们像鹰一样，生来就是自由的，但是为了生存，我们不得不为自己编织一个笼子，然后把自己关在里面。博莱索,27、法律如果不讲道理，即使延续时间再长，也还是没有制约力的。爱科克,28、好法律是由坏风俗创造出来的。马克罗维乌斯,29、在一切能够接受法律支配的人类的状态中，哪里没有法律，那里就没有自由。洛克,30、风俗可以造就法律，也可以废除法律。塞约翰逊心肺复苏术,操作流程,心判断意识,肺立即呼救,复,放置CPR体位,苏胸外按压(C,操,作流,开放气道(A),人工呼吸(B),程判断,在传统教学模式下，小学数学老师在授课过程中通常采用的是无差别的教学方法，从不考虑学生之间个性、观念等方面的差异，往往会造成学生之间的差距会越来越大。按照新课标的要求，在小学数学中实行分层教学模式，教师根据每个学生的实际情况，因材施教，有针对性地进行教学。,一、分层教学模式简介,所谓分层教学，并不是说要按照学习成绩或者其他标准将学生分为几个种类，而是教师根据学生的实际情况，如目前学习水平、实际学习能力、知识结构、学习潜力、理解能力等，合理地将学生划分为几个学习小组，以小组为单位，进行分层教学。我们都知道，传统的教学模式都是以班级为单位的，这种教学模式无论是对学习成绩好的学生还是较差一点的学生，都是百害而无一利。统一灌输的教学模式使成绩较好的学生缺乏竞争对手，自身潜能不容易被开发出来，很难再有提高，对成绩较差的学生而言，就会越来越差，出现偏科、厌学等情况。分层教学模式是科学的教学模式，自其应用以来，教学效果十分显著，获得了老师、学生以及学生家长的大力支持。,二、小学数学分层教学模式的分类,（一）班级内部分层教学模式,这种模式是建立在传统的以班级为单位的教学模式基础上的，是教师在新课改思想的指导下，建立的一种科学的教学模式。在班级内部分层教学模式下，首先，教师根据学生的成绩和学习能力合理分组；然后，教师为不同层次的学生制定不同的学习计划和学习目标。这种教学模式比较人性化，这样教师对所有同学一视同仁，不会让成绩落后的同学感觉到歧视。同时，可以让所有的同学共同努力，达到学习目的，加强同学之间的友谊。,（二）隐性分层教学模式,隐性分层教学模式就是我们平时所说的“结对子”，具体来讲，就是教师根据学生学习成绩、性格特点、学习潜力将学生划分为几个小组，在教师的指导下，让学生自愿选择学习搭档，这个搭档可以是本小组内部的成员，也可以是其他小组的成员，在促进学生努力学习的同时，增强他们乐于助人的精神。,三、分层教学模式在小学数学教学中的实施意义,（一）充分体现因材施教思想,在介绍分层教学模式概念时我们就提到过，分层教学的基础就是不同学生之间各方面的差异，是在尊重差异的基础上实施统一性教学，充分体现了因材施教的思想。在这种教学模式下，教师是有针对性地实施教学，每个同学都可以在成绩、思想、性格等方面有进步，自然事半功倍。在分层教学模式帮助下，学生能够养成更好的学习习惯，形成更好的个性，这样，小学数学乃至整个小学的教学质量会得到大幅度提高。,（二）提高教学的有效性和针对性,分层教学的关键就在于教师能够正确对待学生之间的差异以及认识到学生之间的不同。实施分层教学模式的前提就是，教师能够正确地对待学生之间的差异，实现整体教学与学生之间的差异相统一。在这一教学模式应用过程中，教师自然就会有针对性地为学生设置学习目标以及学习计划，尽量使每个学生都不做无用功，提高学习的有效性。在不断实践的过程中，教师教学的针对性和有效性自然会得到提高。,（三）提高教师专业素养,分层教学模式在小学数学教学中的应用不仅惠及学生，也能提高教师的专业素养。科学、正确地认识学生之间的差异是对教师职业素养的一个重大考验。要想实施该教学模式，教师必须摒弃传统的教育理念，树立新的教育观，站在学生的立场上，为他们选择最合适的教学内容以及教学方法，最大程度激发学生的学习热情，让每一个同学都能学到新知识并取得进步。这样，在实践过程中，教师的素养也会提高、教师也会越来越优秀。,四、分层教学模式在小学数学中的实施策略,（一）尊重学生差异，科学分层,为了保证对学生分层的科学性和合理性，最重要的就是教师认识和了解学生，掌握学生的学习情况、学习潜力、知识结构和兴趣爱好等等。其实，在教学过程中，教师最容易忽略的一点就是，尊重学生之间的差异。在传统教学模式和思想的影响下，教师已经习惯了“高高在上”，目标就是提高学习成绩，对学习成绩较差一点的学生很容易忽视，长期以往，对学生的尊重意识也就淡化了，非常不利于分层教学模式的实施，甚至会起到反作用。教师一定要学会尊重学生之间的差异，时时刻刻照顾他们的心理感受。比如，在分组时，教师不能仅仅根据学习成绩，将学习成绩较差的同学都分在一个小组，给每一位成绩不好的同学设定同样低的教学目标。这样，会使学习成绩较差的同学感到自卑。在分组时，教师可以参考两个方面的因素：一是根据学生的知识结构分组；二是根据学生的思维方式分组。目前，大多数教师根据学生的知识结构分组。其实，这种方法看似简单，实则复杂。因为学习是需要一个过程的，教师需要很长时间并且多次检验才能掌握一个学生的学习情况。并且，学习情况是不断变化的，这就需要教师坚持定期测验，认真观察，不能漏掉一个同学的变化，并根据他们的变化及时调整分组。,简单来说，第二种分层方法可以说是用来辅助第一种分层方法的。要知道，教师可以根据思维方式的不同将学生分类，却不能分层，因为思维方式没有优劣之分。如今，我们已经推行新课改多年，教师不能再跟以前一样，仅仅凭着成绩的好坏判断一个学生。但是，思维方式是在给学生分层时的一个重要依据，教师应该积极同学生交流，了解他们的思维动向以及考虑问题的角度、深度，了解每位同学的思维方式。,（二）为学生制定合理的目标,教学目标要合理且可行，否则教学没有办法顺利进行。在分层教学模式实施过程中，教师应该将教学目标也分成相应的层次，以保证每个同学都有适合自己的学习目标。学习目标应该稍稍高于学生的学习现状，让每一个学生都能通过努力实现自己的目标，循序渐进、渐入佳境。当学生实现一个学习目标时，教师应该给予鼓励，让学生更加自信地冲击更高的目标。比如，在学习解方程时，当学生能正确求出未知数时，教师应该给予充分的肯定，同时应该为他制定利用方程解决应用题的下一个学习目标，让其能够学以致用。,（三）对教学环节分层,目前，小学生接受知识的主要阵地是课堂，因此在课堂教学环节我们也该对其分层。首先，教师应该设置不同层次的教学内容，提出不同层次的问题。比如，在学习计算的时候，教师可以给出难度不同的计算题，由易到难，让不同层次的学生都能进行计算。其次，课堂问题也应该分层次。如在学习四边形时，用判断是否是四边形和什么样的四边形是平行四边形的问题分别提问不同层次的学生。,总之，分层教学法是符合新课改要求的教学模式，它能使不同层次的学生都能积极投入到学习中去，激发潜能，全面发展。作为教师，应该在实践中不断摸索，将这一模式更好地运用到课堂教学中去。,众所周知，汉语拼音是引领，通识汉字的钥匙。只有掌握 了汉语拼音，有了这把钥匙，才能开启博大精深的汉字大门。汉语拼音是帮助学生认识汉字和学习普通话的重要工具，是小学低年级语文课的重要内容，也是学生学好语文的基础，学生是否熟练地掌握汉语拼音，对于提高他们的语文水平，有着举足轻重的作用。,刚入学的孩子，他们渴望表扬，渴望掌声，更渴望学到新本领。然而，这种迫不及待被陌生而抽象的“a、o、e”压抑住了，他们对于“前音轻短后音长”等拼读感到枯燥、乏味，刚进校门时的热情一扫而光。汉语拼音毕竟是字母，是抽象的，每个字母并没有其真正的实际的意义。而儿童喜欢具体、艳丽、有动感的事物。所以，我们教学拼音，也应遵循这个规律，尊重儿童的实际，因材施教。而农村的孩子普遍知识面较窄，大部分又是留守儿童，家长辅导不到位。如何让他们在现在条件下精神饱满，兴趣盎然的学习拼音，就成了我们现实农村教师教学拼音的难题。为了适应教学，我潜心研究，在每一次拼音教学后，都写下自己的方法，自己的认识，孩子们接收的效果，自己的反思。日积月累，不断总结，有了自己教学拼音的一套较为有效的方法。,一、初学拼音,1、用图片来学拼音,新的人教版实验教材，版本新颖，色彩明快、清新。所以，学生一拿上教材就爱不释手，他们最喜欢漂亮的插图、画面。在学习拼音第一课a,o,e第二课i,u,u时，编者各创设了一副情景图，而每一幅图就是一个生动的故事，在讲这些画面时会发a，o，e，i，u，u的音，这样，把抽象的拼音和生动的图画联系起来这，有趣易学，不枯燥，不单调。事实上，现行人教版教材的拼音基本上都有鲜明生动的插图。,2、用卡来学拼音,卡片是一种常用的识拼音方法，购买也不贵，只需要几元钱，一般农村的孩子都能承受。但我认为，自制卡片更能让他们在创造中学习，更能让他们感受到学习的快乐。学习用不同的颜色，不同的形状来做卡片，可做成苹果状的，梨子状的等等。学一课做一课，也可提前布置让他们回家做，可以接受同学的帮助，也可以家长帮助。做好了拿到学校相互交流。这样让学生有了合作的意识，更训练了他们动手动脑的能力。即促进了亲子关系，又拉近了同窗友谊。3、以实物来学拼音。实物：即实际生活中有的东西。如学习“i”的时候，可以让同学找找班上穿拉链衣服的同学。拉链头就是“i”一点，拉链就是一竖，这样又有读音又有字型，又形象又生动。还有诸拼音“e”“i”“j”等都可以用实物进行教学。有的，比如“j”虽然不至于真的抱只鸡进教室，但生活在农村的孩子都见过，是他们所熟悉的事物，学起来即轻松又愉快。,3、用儿歌和顺口溜来学拼音,现行教材穿插了很多韵律优美的儿歌和琅琅上口的顺口溜。可以先学儿歌，在儿歌中领悟拼音的读法，写法；也可以先学拼音的读法，写法。再在儿歌中巩固。,4、在识字中学习拼音,拼音不是目的，识字才是最终目的。现在普遍孩子在上学前已经能识简单的字。利用这一优势，让他们先识字再识拼音。他们已经习惯且熟悉的方块字让他们有一种成就感。给熟字注音，读拼音识生字相互串联，让他们享受成功的喜悦。,5、用形象的肢体语言学习拼音,这也是一种游戏方式。不同的身躯弯曲可以组成不同的字母，加深他们的印象。,二、巩固拼音,巩固拼音我一般都用多种多样的游戏形式。学习一个阶段，巩固一个阶段，然后再整体巩固。我这里有几个简单易行的小游戏。游戏一：声韵找朋友。全班小朋友分成两组。一组拿前面所说的自制卡片声母，一组拿韵母卡片。人手只拿一张，老师指导尽量不重复拿。然后自己去找朋友拼读。老师相机指导。把小朋友拼成的整体认读音节或难拼读的重点指导。游戏二，姓氏交流。在认识声母时，写出自己姓氏的声母，找找哪些同学的姓氏声母是跟自己一样的。声母韵母学完后，再拼写自己姓名的音节。可以制成小纸条贴在自己的课桌上，全班互动拼读。,兴趣是最好的老师，是求知的原动力。汉语拼音的学习，关键在于激发孩子的兴趣，激起他们学习的欲望，引领他们乐于学习。“条条道路通罗马”，手段很多，目的只有一个：让孩子们学好拼音，掌握打开拼音学习，语文学习的钥匙，激发学习语文的兴趣。每一位有志者都可以：八仙过海，各显神通。让我们穷自己的智慧，把孩子思维的轨迹引入趣味无边的拼音世界吧！,心肺复苏术,操作流程,心判断意识,肺立