建国70周年医疗卫生成就共17张课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。,62、奇文共欣赞，疑义相与析。,63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。,64、一生复能几，倏如流电惊。,65、少无适俗韵，性本爱丘山。,建国70周年医疗卫生成就,建国70周年医疗卫生成就61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。,62、奇文共欣赞，疑义相与析。,63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。,64、一生复能几，倏如流电惊。,65、少无适俗韵，性本爱丘山。建国70周年医疗卫生成就建国70用年,我国医疗卫生成就引世界称赞,言 QIAN YAN,没有全民健康,就没有全面小康。,健康中国,是夯实民生之基的重点所在。,从乡村群众患病找“赤脚医生”,到现在签约家庭医生,提供上门服务;从缺医少药看病难,到覆盖城乡的医疗,卫生服务体系建立我国医药卫生事业蓬勃发展,一、引言,小学体育课程是我国义务教育的重要组成部分，传统的体育教学侧重于教师安排课堂任务，并以教师为中心，对小学生展开教学活动。这种传统的教学模式比较单一、固定，不能有效改变课堂枯燥学习方式，且教学质量不断下降，导致小学生对体育课没有太大的兴趣爱好，只是作为其他课程的调节和休息。,二、转变教学思想，形成以学生为中心的创新教学模式,在传统教学过程中，由于学生一直处于被动接受教育的地位，教师充当的是教学的主体。这种教学模式对于学生来说，只能机械地接受和学习，学生在课堂上体会不到更好的学习乐趣。在新环境下，教师应创新教学模式，转变教学思想，提高教学效率。,因此，应建立起完善的教学模式，改变学生学习的被动局面。教师要改变自身的教学思想，提高教学认识，还要提高教学专业水平，从而建立起以小学生为主体的教学理念，考虑小学生的心理接受能力。同时，还要建立起完整的学习锻炼模式，提高小学生的学习能力，达到锻炼身体的教学目的。,教师可以采用有效的教学手段，利用一些小游戏和小操作方式，将小学生的学习热情和学习兴趣调动起来，使小学生形成热爱锻炼身体，热爱体育活动的兴趣爱好。教师在选择一些体育活动时，应重视小学生的心理发展，利用小学生熟悉和爱好的体育项目，并加以适当地引导，唤起小学生的注意和兴趣。教师应尊重小学生的学习成长和发展空间，针对小学生的不同锻炼情况，进行个性化的教学和指导。教师应积极发挥自身的优势，采用不同的教学方法和教学形式，将小学生引导到快乐的学习环境中。,三、创新小学体育教学中的应用策略,在小学教学活动中，教师应重视教学课程，还要监督好小学生的锻炼情况，督促小学生的体育学习。同时，教师应促进小学生之间的沟通和交流。并积极参与小学生的学习活动，成为他们中的一分子，营造一个和平、合作、平等的教学环境，以有利于小学生的体育训练和体育技能交流。,在创新教学模式下，教师应采用因材施教的教学模式，在应用策略上，教师要针对小学生喜欢模仿的动作，对其进行教育和引导。这样有利于体育教师运用科学的方法去引导学生，使学生得到较好的体育锻炼。例如，体育教师可以让学生模仿动物蹦跳，或者是模仿跑步等，这样的体育游戏很有意思。教师可以让学生集思广益，然后选取一种有效的模仿方式进行比赛，使得小学生在活动中充分享受了快乐，同时也锻炼了身体，达到了教学目的。,其次，在创新教学模式下，教师应重视小学生学习体育的兴趣爱好。由于小学生的身心发展还不成熟，比较活泼好动，喜欢蹦蹦跳跳，且有着极高的求知欲望，因此，教师应充分抓住学生的这种心理，引导学生并唤醒他们的兴趣爱好。同时，教师在应用这种教学模式的时候，一定要注意不要过多地去干涉学生的娱乐游戏，体育教师只要将规范的动作教会学生即可，应让学生自主充分地玩耍和锻炼。,运用创新教学模式的时候，教师应重视体育和艺术的有效结合的策略。这种策略主要是根据小学生的具体情况，选择小学生比较喜爱的动作，进行舞蹈和艺术元素的引导，将体育和舞蹈充分融合。在穿插了一些艺术元素后，小学生对体育的爱好更加活泼了，在这种教学策略引导下，小学生的四肢锻炼以及身心配合更加灵活，不仅促进了小学生的身体健康，也锻炼了小学生的审美娱乐，进而提高小学生的表演能力。这种创新策略非常好，能够充分地融合体育和艺术元素，同时增强了小学体育教学的趣味性，使得小学生的身心得到更好的发展，促进了他们的成长。,四、创新教学模式的具体应用分析,对于创新教学模式的应用，教师应做到教学内容的多样化，同时促进教学的游戏性，保证小学生高昂的兴趣爱好，同时还要将这些教学内容充分生活化。,具体来说，教师可以利用往返跑的方式，以及各种障碍性跑步，来加强小学生的运动。然后将教学内容扩大化，丰富小学生的活动和视野。在进行队列比赛中，教师可让学生进行游戏式教学，让学生排成大雁或者运用推火车的方式，可以提高小学生的积极性，更促进了他们的身体锻炼。,五、结语,综上所述，在小学体育教学过程中，体育教师一定要抓住小学生的身体和心理素质，运用科学创新的方法进行教学，使得小学生能够在体育课堂上积极、快乐地学习和锻炼身体。,【,在高中化学课程中,化学实验是十分重要的教学内容,同时它又是新课程倡导的教学方式和学习方式。通过化学实验能激发学生的学习兴趣,帮助学生通过实验探究形成化学概念,理解化学基础理论,掌握化学知识和技能,培养学生的科学态度和价值观,帮助学生发展思维能力和训练实验技能,从而达到全面提高学生的科学素养的目的。高中化学课程标准指出,转变学生的学习方式是课程改革的基本要求,教师要更新教学观念,在教学中引导学生进行自主学习、探究学习与合作学习,帮助学生形成终生学习的意识和能力。因此在化学教学中,需要我们尽可能地把探究式实验教学落实到化学教学中去,通过“提出问题、猜想与假设、制定计划、进行试验、收集证据、解释与结论、反思与评价、表达与交流”等活动这样一个过程,进行创造教育。,下面谈谈本人在高中化学实验探究课中的一些创新做法。,1.挖掘教材,联系生活实际,创新实验探究教学内容,1.1 做好主干内容的实验探究设计教学,教学内容应该是学习领域中的核心知识,对提高学生的理解能力和创造性思维能力具有重要的价值;内容的难度适合于学生所处的年龄特点和能力水平。在普通高中化学课程标准(实验)中就有明确的要求:实验必修10个,选修27个;探究实验(设计实验)必修6个,选修16个。,如果将验证性实验改为探究性实验,则必须考虑对应教材内容难易是否适中;学生对进行探究性实验已有准备;在探究式学习中,教师面对的不仅仅是依靠本门学科就能解答的问题,因此对教师在知识方面的要求是多学科的。这需要教师提高自己,更新自己的知识结构。,1.2 源于课本,超越课本,在主干内容之间创新实验探究内容,“铁丝在氧气中燃烧”实验,学生在初中已经做过,比较常见,也比较容易操作,但是学生一般只关注实验表象并不知“产生火星四射”的原因。2007年,本人根据普通高中化学课程标准(实验)第三部分内容标准必修课程化学1主题3常见无机物及其应用内容标准3“根据生产、生活中的应用实例或通过实验探究,了解铁、铝、镁等金属及其重要化合物的主要性质”等要求,关注初、高中化学知识的衔接,创新设计并实施教学实验探究:铁丝在氧气中燃烧为什么会火星四射(本课相关材料可以在百度和谷歌中搜索得到)。,本节课没有拘泥于教科书中“金属的化学性质”的知识框架,而是巧妙地选择了“铁丝在氧气中燃烧为什么会火星四射”为教学内容,这种处理是对原有教科书的有效补充和升华,这是一种原创性的实验探究内容。,2.紧扣标准,关注学情,构建和谐课堂氛围,2.1 标准的课程目标要求学生“能对自己的化学学习过程进行计划、反思、评价和调控,提高自主学习化学的能力。”探究实验开放程度的差异必然引起教学方式的差异,也必然导致教学结果的差异。“为学习而设计”,必须做到“心中有人”。教学设计应当认真分析学生的这些特点,提供适当的学习指导和支持条件。考虑实验过程中学生情感因素与认知因素,在进行教学设计时将两者统一起来,使情知渗透、求知欲得法统合,在强化认知活动中发展学生的智力兴趣,使学习的过程成为学生全面和谐发展的过程。,2.2 在探究过程中经常出现实际现象与预测的现象或理论知识不符的状况,往往在这时能激发学生很强烈的求知欲。遇到这种情况,教师在教学设计之初就应该考虑到学生心理的特点,用适当的教学策略来引导学生将理论知识与实践操作结合起来,提高学生自主分析与合作探究的能力。不能够将原因简单地告诉学生,敷衍了事。如在实验探究课实验探究:铁丝在氧气中燃烧为什么会火星四射的教学过程中,在回答铁丝在氧气中燃烧产生火星四射现象而镁条没有的问题时,学生的积极性相当高,想象力也非常丰富,解答各式各样,其中有正确的也有错误的,有的甚至答题内容存在跨学科的知识。此时需要教师用恰当的语言将学生的思想牵引到正确的方向上来。,因此,和谐课堂的构建离不开对学生状况进行的认真分析和教学内容的充分准备。,3.继承传统,创新教学设计,凸显探究指导思想,3.1重视培养学生建立完整的实验探究模式。化学是以实验为基本手段,依据问题实验观察分析结论应用的思路进行贯彻实施。此模式的教学效果是否卓有成效,关键在于教师对实验主题的选择和问题的设置。教师应根据具体的教学目标、教学重点和难点,设计一些探究性实验,提出富有启发性的问题,引导学生积极思维。,本人设计的实验探究课实验探究:铁丝在氧气中燃烧为什么会火星四射突破了常规的有关金属化学性质的教学模式,以“活动元”教学原理为指导,设计成一节精彩的探究课。可以说,本节课的教学设计从理论到实践都是科学新颖的。首先以铁与镁在氧气中燃烧现象的不同引导学生提出问题、猜想与假设,接着制定计划,进行试验,从铁丝、钢丝、木炭分别在氧气中燃烧现象的差别验证了假设,然后又以“手榴弹爆炸”多媒体辅助,启发学生得出结论,最后将探究结果应用于生产实际,解读“在炼钢过程中,操作工人根据生产经验,通过观察盛钢水的炉口喷出的火花的密集程度,判断钢水中碳元素的高低,确定冶炼终点,完成一炉钢水的冶炼操作”其中的道理。在整个实验探究过程中,学生能够很好地领会和掌握探究的方法和步骤,取得了较为理想的教学效果。,3.2 重视发挥探究实验报告或学案在培养学生探究能力上的作用,一般来说,探究实验报告或学案的设计原则上不能由教师完成,而是由实验小组完成设计。这样做的好处是培养学生提高搜集与信息处理能力、提高分析解决问题能力以及对本学科知识内容表达能力的一个十分重要的方面,也是培养学生严谨的科学态度的重要手段。教师需要有意识地引导学生逐渐养成设计和书写探究实验报告或学案的习惯。探究实验报告的制定在过程中属于作出假设和制定计划的过程。学生再按照自己的计划进行实验,在实验中发现和提出新的问题从而进一步完善计划,最后得出结论。探究学习既重视结果也重视过程,探究报告就是学生用来记录探究过程的一个重要凭证。,在实验探究课实验探究:铁丝在氧气中燃烧为什么会火星四射中,为引导学生走入正确的探究轨道,节约学生获取有用信息所需的时间,本人设计了一份学案,将实验报告的一些内容和课外补充材料进行整合,形成一份作用十分重要的教学资源,有力帮助了本节探究任务的顺利完成。,3.3重视验证性实验在实验探究过程中培养学生综合能力上的作用,教学因对象的特点和具体情况的不同而异,探究性实验的探究特点更需要教师在教学策略中采用开放性、合作式的方案。验证性实验因其封闭性、严谨性的特点在培养学生基本技能方面,作用也不可忽视。特别在学完新授课后立刻加入验证性实验,将更能帮助学生对于知识和技能的巩固。例如:在实验探究课实验探究:铁丝在氧气中燃烧为什么会火星四射的教学完成后,采取实验理论探究方式请学生回答浓硫酸稀释时为什么不能将水直接倒入浓硫酸中。虽然没有现场及时做实验,但是该实验在初中时就已经很熟练了,大多数同学能够立刻回