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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,手术讲解模板：甲状舌骨囊肿和瘘管切除术,56、极端的法规，就是极端的不公。西塞罗,57、法律一旦成为人们的需要，人们就不再配享受自由了。毕达哥拉斯,58、法律规定的惩罚不是为了私人的利益，而是为了公共的利益；一部分靠有害的强制，一部分靠榜样的效力。格老秀斯,59、假如没有法律他们会更快乐的话，那么法律作为一件无用之物自己就会消灭。洛克,60、人民的幸福是至高无个的法。西塞罗,手术讲解模板：甲状舌骨囊肿和瘘管切除术手术讲解模板：甲状舌骨囊肿和瘘管切除术56、极端的法规，就是极端的不公。西塞罗,57、法律一旦成为人们的需要，人们就不再配享受自由了。毕达哥拉斯,58、法律规定的惩罚不是为了私人的利益，而是为了公共的利益；一部分靠有害的强制，一部分靠榜样的效力。格老秀斯,59、假如没有法律他们会更快乐的话，那么法律作为一件无用之物自己就会消灭。洛克,60、人民的幸福是至高无个的法。西塞罗甲状舌骨囊肿,和瘘管切除术,于术资料:甲状舌骨囊肿和痿管切除术,甲状舌骨囊肿和瘘管,切除术,写作能力是小学语文教学教学当中重要的一部分，而小学生写作能力的培养更是至关重要。在当前的语文课堂教学当中，教师只是一味地重视作文写作方法的教授，而在写作策略方面缺乏指导，使得学生对作文写作当中策略的运用少之又少，一定程度上限制了小学生的语文写作能力的提高。因此，在当前的语文写作教学当中，教师要逐步地加强对写作策略的教育教学，真正让学生在写作能力的培养过程中触类旁通，有所提高。,一、写作策略在小学语文教学当中的意义,1.写作策略的应用可以培养小学生善于观察的能力,写作是一种通过语言和文字与他人进行交流与沟通的方式。部分学生在提笔的过程中，空洞无物、无从写起。这正是缺乏写作策略的运用，不能透过生活去发现写作素材的体现。而我们在不断地认识世界和改造世界的过程中，有碰到一件美好事物想与他人分享的冲动，也有莫名的感伤想寻求安慰的瞬间，因为生活就是写作的素材书。当我们可以通过笔尖把它通过文字表达出内心的激动或者悲伤时，我们就需要学会用一双善于发现美的眼睛观察生活。在生活中发现，在生活中学习，在生活中总结。,2.写作策略的应用可以激发创作兴趣,传统的教学模式只是一味地灌输方式方法与技巧，学生也只是被动地接受知识并加强记忆。因此缺乏独立的思考是写作教学当中很重要的一个问题。而写作策略的运用可以激发学生创作的兴趣，让学生主动地寻找生活中的写作素材，通过笔尖的描述表达内心的感受，让学生在不断的实践中调整好自己的心态，去记录生活、感悟生活，学会思考自己所观察到的一切事物。,3.写作策略的应用可以提高小学生的写作能力,写作能力作为小学语文教学当中重要的组成部分，一直以来就受到家长和教师的密切关注。而当前小学生写作水平普遍得不到提高的原因一方面是由于学生的文学积累没有达到一定的程度，更为重要的一个方面就是小学生缺乏相应的写作策略的训练，对于写作能力提升的练习做不到有计划、有步骤地进行，从而不能进一步提升小学生的写作能力。,二、写作策略在当前语文教学当中的具体应用,在以往的小学语文写作教学的课堂上，教师只是一味地讲解写作方法，晦涩难懂，而对于学生的理解掌握的情况缺乏了解。这就需要教师为学生创造宽松、相对自由的环境。因为在自主探究式的学习环境中，学生可以在课堂上大胆地提出问题、作出假设、引发联想，而教师通过更多地关注学生的个性发展，促使学生写作策略知识的积累，进而提高小学生的写作能力。,1.时间与计划安排策略,在当前的写作训练过程中，学生大都是在老师的要求下，在一定的时间内写出符合要求的文章，而这一过程只是机械性地完成功课的过程，小学生的自主性和积极性并没有得到锻炼，仅仅只是在规定的时间内完成符合作文要求的文章而已。因此，教师要着重强调写作策略知识当中的时间与计划策略，让学生在自主的时间内更多地表达学生自身的看法和意见，合理地规划好自身的写作时间，通过更多自主时间的构思，提高文章的质量。,2.自我监督策略,由于受中国应试教育的影响比较深，小学生在小学教育阶段就没有形成一种自主学习的习惯，而是在教师和家长的督促和监控的环境下学习，写作能力的教学也是如此。而自我监督策略的学习，有助于学生在课余时间也能够主动进行自我监督，积极从生活中寻找并积累写作素材，培养小学生良好的写作习惯。这也正是当前小学生所缺乏的监督机制。,3.自评及互评策略,为了激励小学生更好地创作，在小学语文写作教学过程中，教师应当建立自评和互评策略，采取公开的评选机制。首先，教师将全班学生进行分组，然后将每个学生的作文在组内展出，在小组内进行评选，选出小组优秀作文，再派小组代表组成新的评选小组进行班级优秀作文评选，而在评选的过程中通过每一位学生的积极参与，我们能够及时准确地意识到自己文章的优缺点，还可以使学生不断汲取他人文章当中的精华，而对于他人文章当中的不足对自身写作能力的培养和提高也有一定的促进作用。,4.合作意识的培养策略,由于在以往的小学语文写作课堂的教学过程中，教师缺乏对写作策略的讲解与分析，对于学生自身对写作知识的掌握也没有清晰的了解。这就需要教师在以后的语文课堂教学中，逐步地把学习的主动权归还到学生的手中，在课堂上主要发挥方向性的引导作用。更多关注的是学生在阅读过程中发现问题和解决问题的能力。因此，教师在引导学生提出问题的同时，可以组建合作学习小组。在小组的讨论过程中，每一个学生的聪明才智会得到充分的体现。不仅如此，他们会在注意保留自己意见的同时，虚心听取他人的意见，在意见与建议相互碰撞的交流当中得到启发，从而有利于合作意识的树立和写作水平的提高。,5.换位思考策略,在小学生写作能力的培养过程中，学生可以站在读者的角度，通过换位思考，以读者的眼光来进行评析，明确自己在写作过程中所缺乏的东西，在不断的思考过程中得到进步。,总而言之，传统的写作教学模式对学生写作能力的提高收效甚微。本文所阐述的通过教师写作策略的研究与传授，一定程度上是写作教学的重大突破。因为写作策略在小学语文教学当中应用，不仅能够激发学生写作的兴趣，培养学生观察生活、记录生活点滴的习惯，而且学生通过日常生活中的点滴积累，将生活中的素材和真实的感情加入小学语文的写作当中，对写作能力的提高具有不可替代的作用。,一 美育教育行为引导,美育亦称审美教育，是一种按照美的标准培养人的形象化的情感教育，他以审美观念为标准，形象为手段，以情感为核心，通过美育，可以使人具有美的理想，美的情操，美的品格，美的素养，具有欣赏美和创造美的能力。,1审美教育心灵美,初一学生刚入学对美的追求没有准确的把握，盲目地穿衣打扮，或表现出一些过分的行为，因此，教师要因势利导，让学生了解美感受美；发现美体味美；表现美创造美。为了让学生知道美并不只浮于表面，更重要的是内心的美，我在走廊上留下了“音乐殿堂，美起点”，“行为艺术，美的素养”，“音乐美的艺术”等标语，营造美的氛围，把美的概念渗透到学生心灵。潜移默化的教育，让学生注意自己的言行，达到以表治本的效果。,2因势利导行为美,为了引导学生对音乐美的追求，我在音乐教室里布置音乐家的名言警句，让他们从音乐家的感悟中领略艺术之美，贝多芬曾说：“音乐使人类的精神爆出火花。”冼星海也曾说：“音乐是人生最大的快乐。音乐是生活中的一股清泉，音乐是陶冶性情的熔炉。”等。课堂上若有学生小声说话，我不会严厉地批评他，而是和蔼地说“音乐是美的艺术，不能破坏。”并让学生自己去感受、体会。柔和的语言，循循善诱的教诲，使学生在良好的氛围中得到音乐的真谛。,二 歌唱教学方法引导感悟美,歌唱审美中，是歌唱者通过美妙的声音和对作品感情的深刻表现，把美洒向人间。初中歌唱教学主要也是通过一些歌曲，让学生体会演唱的方法和情感的表现。,1演唱方法体会美,优美动听的声音源自科学的发声方法。在歌唱教学中，第一节课就先从坐姿开始，挺胸、抬头，两肩放松，两眼平视前方下面两厘米；口腔打开，呈含水的状态或打哈欠状态，舌头平放在嘴里；呼吸要快吸慢呼，犹如闻花香的感觉。甜美、圆润的歌声源自这三者的紧密配合和协调统一。理论要用实践来检验，如：人音版初一教材第一课七子之歌澳门，开口音多，有利于口腔状态的巩固，教学时，先让学生聆听、感受，再听老师范唱，注意观察老师夸张的演唱方法。学生开始唱之前要求先说歌词“你可知Macau，不是我真姓，我离开你太久了母亲，”说时语气慢一点，力争每一个字的口腔状态都做到位。反复说歌词以后慢慢引入节奏说，最后引入演唱，这样学生在不知不觉中就进入了歌唱状态。唱时要避免喊唱，一定要轻声高位，时时强调打哈欠的口腔状态和声音的位置，中低音区多用口腔和胸腔共鸣，高音区多用头腔共鸣。反复训练几次后，学生的歌唱方法会逐渐稳定，但还要进一步加深、巩固。以便养成良好的歌唱习惯。,2感情渗透表现美,歌唱美不仅要有科学的方法，更要有对作品的情绪、情感的深刻把握，这样才能把音乐的美充分表现出来。如唱摇篮曲时，旋律优美、曲调悠扬、附点音符较多，要求在演唱的时候用气声演唱（即先出气后发声）速度要慢，把附点音符唱准确，歌声要如微风拂面，情绪要抒情、婉转。演唱青春舞曲时，要分析新疆歌曲的特点，节奏明快、情绪活泼，富有舞蹈性。唱时要用中速稍快的速度充满激情地演唱，最好边跳新疆舞蹈边演唱。这样才能充分表现新疆歌曲的独特风格。,三 欣赏教学美育诱导,“音乐是听觉的艺术”，一切的美都来自于聆听和感受。如何引导学生学会聆听、学会分析作品是音乐欣赏课的重要任务。,1学会聆听感悟美,初中的欣赏多是一些中外名曲和具有民族、地域风格的小曲子，欣赏时不仅要了解作品背景、作曲家、地域文化、民族特色等，还要重点讲解一些音乐名词和分析结构。如在欣赏钢琴五重奏鳟鱼时，我用歌曲鳟鱼导入，让学生从歌词中体会鳟鱼的命运和寓意。学生对乐曲有了一定了解后，再讲教学，也就迎刃而解了，学会了鳟鱼后，又讲了变奏的形式和种类等。使学生明白了这首乐曲运用了不同的变奏形式表现了鳟鱼在水中嬉戏、游玩的样子，时而跳跃嬉戏，时而如鱼穿梭，栩栩如生的音乐画面把鳟鱼形象表现得淋漓尽致。学生也从中体会、感悟到了不同音乐形式的不同表达效果。,2学会分析创造美,作品的分析要从结构、演奏乐器、演奏手法等来分析感受乐曲所表现的情感、意境，要让学生能从作品中感受作者的心声，体会表现的意境。通过大量音乐作品的欣赏后，达到听到音乐就能描绘出图画；听到音乐能感受到作者要表达的故事情节。如在欣赏在中亚细亚草原上时，先介绍什么是音诗、音画，然后带领学生唱俄罗斯民歌风格主题曲和骆驼商队主题曲，随后让学生边聆听边根据乐器音色感受表现的意境，“在一望无际的大草原上，传来空旷的俄罗斯民歌风格主题曲，随后骆驼商队由远而近”最后让学生充分发挥自己的想象，描绘出一副完整的图画。当一幅幅生动的画面跃然纸上时，我不得不佩服学生的想象力，集体的力量是伟大的。陶行知先生曾说：“处处是创造之地，时时是创造之时，人人是创造之人。”只要让学生体会到作品的内涵，他们就能充分发挥自己的想象，创造一个更完美的世界。音乐欣赏要求学生从作品中体验和领悟音乐的真谛，从而得到精神的愉悦和升华。音乐欣赏更是一种审美活动，是人们对音乐美的体味、感受和理解。,甲状舌骨囊肿,和瘘管切除术,于术资料:甲状舌骨囊肿和痿管切除术,甲状舌骨囊肿和瘘管,切除术,于术资料:甲状舌骨囊肿和痿管切除术,麻醉,成人可施行局麻。幼儿不能配合手术者宜,采用全麻,于术资料:甲状舌骨囊肿和痿管切除术,概述,甲状舌骨囊肿和瘘管切除术用于颈部囊肿、,瘘管手术治疗。甲状舌骨囊肿为先天发,育异常所致。如果囊肿位于婴儿舌根部可,能引起室息。,于术资料:甲状舌骨囊肿和痿管切除术,概述,甲状舌骨经舌骨前方向下至甲状腺。其囊,肿发生的部位多在舌盲孔与舌骨间,舌骨,与喉间,喉下部气管前等部位(图,
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