教育专题：有效学业评价（龚传梅）

,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,*,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,*,*,2011,08,【,有效学业评价,】,之,话题二,各类训练 测试题型命题问题,诊断与技能指导,龚传梅,2011,年,8,月,1,、教育评价制度与思想源于中国,西周时期的国学考试制度（德智并重，分级考试）,中国是世界考试的故乡（科举考试制度）,2,、,现代教育评价源于美国的“八年研究”,泰勒提出了经典的“目标评价”模式，获得了“教育评价之父”的美誉。,引 言,引 言,泰勒的“八年研究,-“,目标评价”模式,、学校应该达到哪些教育目标？,、提供哪些教育经验才能实现这些目标？,、怎样才能有效地组织这些教育经验？,、我们怎样才能确定这些目标正在得到实现？,（确定目标、选择经验、组织经验、评价结果,）,引 言,教育评价无处不在，无时不有；学生评价是一切教育评价最终的落脚点；学生学业（成就）评价是学生评价的核心内容。,有效评价是有效教学的主要组成部分。教师的五项教学常规包括备课、上课、作业的布置与批改、课后辅导、学生成绩的检查与评定，因此，作业评价、试卷的编制是教师的教学基本功。,有效评价的目的是通过评价更好地促进学生的发展，这就是评价“有效”的内涵和意义。可以说，有效评价即是发展性学生评价。,引 言,从重甄别鉴定到诊断提高,从重知识到重全面素质,从重结果到结果过程并重,从重统一答案到关注多样性答案,从重考试方法到重视多元评价方法,结论：“评价很重要但科学评价真的很难”,基础教育课程改革纲要（试行）,引 言,“命好题”：,研究各类题型的目的是要进一步明确各类题型命制的基本规范要求和基本技能。,包括：填空题、选择题、判断题、阅读题、口语交际题、作文题、语文综合性学习题。,填空题的特点及功能：,填 空 题,-,小学语文命题中最常见的一种题型。它提供一个不完整的叙述、要求学生按要求把缺少部分填上，使题目意思完整的表述出来。,考核重点,-,对语文基础知识的考核，特别是字词句等的语言的积累、记忆和运用。,优 点,-,客观性试题 短小精悍 考察目标明确 答案唯一 评分客观公正 对学生掌握的知识进行恰如其分评价。,不足之处,-,同一知识从不同角度、不同层次设置不完整的情境问题，具有连续性，容易造成答题错误的影响。,一、填空题命题问题诊断与技能指导,一、填空题命题问题诊断与技能指导,填空题编制容易出现的问题及规避办法,（一）文字部分的表述,填空题由文字表述部分和填空部分组成。文字表述是答题要求的提示，首当其冲的是简明而要。否则会影响学生答题速度和质量。,（二）空格部分的设置,填空题的空格部分就是答案。要求答题者在题干的提示下作答。命题者对空格的设置是有讲究的。随意设置空格就会存在问题。,（三）填空题的整体设计,一份试题或一次练习常常包含数个填空题，命题时要精心考虑这些填空题的整体设计，做到关注基础，灵活多样。,一、填空题命题问题诊断与技能指导,文字部分的表述常见的问题：,文字表达过于啰嗦,表述信息不明确,文字部分的表述技能要求：,文字表述语言要简明,文字表述思路要清晰,为答题者指明答题方向,设置空格存的问题诊断：,难易度把握不准,答案指向不明,空格间的“连环套”,空格位置不合适,设置空格技能指导：,空格设置在重要的关键处,空格指向明确简要的答案,空格间保证相对独立性，题干与空格答案不重复,空格数量要适度,空格的位置与长短要适宜,一、填空题命题问题诊断与技能指导,一、填空题命题问题诊断与技能指导,填空题的整体设计问题诊断：,填空的呈现缺少变化，形式单一；填空题间层次不分明,填空题的整体设计技能指导：,注意填空形式的多样性；,语境填空；,注意是体检层次分明，填空重难点分布合理；要遵循由易到难、有单一到综合的严责，要多方面多层次的训练和检测学生对知识的掌握和运用。,填空题考察内容涉及字词句篇，关乎积累、理解、运用等，题目灵活，覆盖面广。应以课本语言为蓝本，精心编制，保证题目的规范性。既要考虑知识点的分布均匀，难易程度，又要兼顾题型的多样性和变化性。,小,结,二、选择题命题问题诊断与技能指导,选择题的特点及功能：,选择题,-,客观题中最灵活的一种题型 训练考察的主要题型之一 能客观地检验学生对所学知识的掌握程度和辨析能力。,优 点,-,应用广 评价标准客观统一 评价结果客观 覆盖知识范围广,缺 点,-,命题难度大 评价在过程方法等方面有局限 学生有可能凭猜测选中正确答案（所谓误打误撞）,小学语文命题中不提倡过多的使用选择题,二、选择题命题问题诊断与技能指导,选择题编制易出现问题的诊断和技术指导：,1,、题干的编制：,选择题的题干可以是一个直接提问，也可以是一个不完整的陈述，题干就是答题的方向和要求。,（,1,）问题诊断,意义表述不完整、不明确 题干中存在阅读理解的障碍,题干指向的知识点不重要 过多采用否定式的题干,（,2,）技能指导,题干表述要完整明确 题干表述要简明,题干指向重要知识点和能力点 侧重于理解性的内容,题干表述注意多用肯定式,（,3,）编制指向,小学阶段，选择题编制一般指向：字词读音，字形的掌握，字词的理解运用；病句的辨析；语句的连贯性；修辞等的辨析；课文内容理解或写作亮点分析；课外阅读积累,二、选择题命题问题诊断与技能指导,选择题编制易出现问题的诊断和技术指导：,2,、选项的编制,（,编制好提干前提下，选项编制是决定试题优劣的关键,）,问题诊断：,正确选项的科学性问题；迷惑项的设置问题；,正确选项的位置安排问题,技能指导：,正确的编制方法；迷惑项的设计策略；备选项的排列；,编制选择题的方法：,（,1,）采用提问的方式编制选择题。把题干设计成一个直接问句，而后是攻选择的答案。,（,2,）将依据表达重要意义的话分为两部分，把容易混淆的部分作为选择项，另一部分作为不完整的陈述句题干。,（,3,）从错误句子出发编制选择题。错误句子往往能反应学生对一些重要概念、原理理解上的错误。,（,4,）设计特定的问题情境为题干，以几种解释或论断作为选择项，要求学生依据一定的原理进行选择。,（,5,）将其他题型的题目改变为选择题。,二、选择题命题问题诊断与技能指导,选择题在目前我国的基础教育考试中被广泛应用，占据重要地位。命题是决定检测成败的关键环节，科学的把握选择题的命题是提高基础教育考试质量的重要保证。让我们了解选择题的结构与特点，科学合理的精心设计选择题的选项，命出高质量的试题。,小,结,三、判断题命题问题诊断与技能指导,判断题的特点及功能：,判断题,-,命题提出观点，让学生判断观点正确与错误的题型。一般表现为提出一句话，然后在后面的括号内打上“”或“,”,。判断题又叫“二项选择题”，最早使用正误判断题的教育家据说是苏格拉底。判断题所出示的通常是一些比较重要的或有意义的概念、事实、原理或理论。一般在关键词语上或观点的逻辑关系上做文章，主要训练、考察学生对基础知识、基本概念和基本原理的再认、理解、判断能力。,优 点,-,检测直接，反馈及时,;,记分客观，取样广泛,局限性,-,仅能测量知识层次中最基本的结果，无法测量高层次的学习结果；,猜测因素的影响很大。由于上述缺陷，所以判断题只用来侧来那个其他题型无法测量的学习结果。,三、判断题命题问题诊断与技能指导,判断题编制易出现问题的诊断和技术指导：,问题诊断,题型选择不合适,叙述不当,缺乏判断深度,技能指导,语文测试题适宜用判断题的内容有两类：,一类是语文常识记忆类如字词音形义、文学常识等；另一类是理解类。,判断题的语言表述要求：,简明 正面叙述 是非界限分明，确保叙述绝对正确或完全错误 避免使用暗示性词语 突出原创性，提高判断题的信度,答案设置的迷惑性要求,在答案设置陈述上下功夫，不能让学生一眼看出答案。,给学生“下套”，使没有真正掌握知识的学生“合理”的走上错误选择。,首选重点知识易混淆的点。其次知识点加以组合来增加思考深度。,三、判断题命题问题诊断与技能指导,判断题编制易出现问题的诊断和技术指导：,根据考察、训练的目的选择合适的题型,常见的有：是非判断、分析判断和判断并说明理由等。,是非判断题 分析判断题 判断并说明理由题（辨析题）判断并改错,小,结,判断题的最大优点就是简洁，学生可以在短时间内完成大量题目，一个简短的判断题检测就可以容纳大量的评价内容。在课堂和阶段性检测中运用判断题，发挥判断题无可替代的优势。,课间休息时间,四、阅读题命题问题诊断与技能指导,阅读题概述,阅读是搜集处理信息，认识世界，发展思维，获得审美体验的重要途径，把握这一性质，对于实施阅读理解，尤其是文学作品阅读能力的考查测评具有重要的意义。阅读题具有以下特征：,1.,审美经验的积累。,2.,情感态度的取向。,3.,文学形象的感悟。,4.,关键词语的把握。,5.,创造个性的激发。,问题诊断,目前小学语文命题中存在问题最多的就是阅读题命题,很多命题全凭经验，凭感觉，缺乏理论依据，命题者对命题技术更是缺乏必要的认识，因而存在不少问题。,我们主要从课文语段分析题与独立阅读分析题两个方面探讨。,四、阅读题命题问题诊断与技能指导,课内语段阅读分析题：,课内语段阅读分析题以教材内的课文为阅读材料，通过一些试题训练检测学生的阅读能力。,问题诊断,1.,考查指向不明确，重知识轻能力，重记忆轻运用,2.,编题顺序散乱,3.,题型重复，缺乏创造，,技能指导,(,1),考查指向要明确，突出能力考查,(3),创新命题形式，改变问题情境,四、阅读题命题问题诊断与技能指导,独立阅读题,独立阅读试题能比较真实，准确地反映出学生的阅读能力水平。一般来说，在阶段测试中主张更多地使用独立阅读题。从阅读材料的选择，阅读题的设置等方面展开讨论。,问题诊断：,选文不当；考查指向、类型布局不当；题型单一，缺乏梯度,技能指导：,阅读材料的选择：,丰富；适当；尤其注重人文性；体裁多样；人文内涵丰富；难度适宜,题型设置：,多样，尤其突出能力考查；,根据章熊先生的研究，阅读能力包括五方面要素,感知；筛选；解释；综合,归纳；推导,联想,四、阅读题命题问题诊断与技能指导,阅读题命题技巧之一,明确命题的思路及规律,1.,先整体后局部的命题思路；,2.,遵循文体特征的命题思路；,3.,能力立意的命题思路,4.,基于教材超越教材的命题思路。,四、阅读题命题问题诊断与技能指导,阅读题命题技巧之二,体现题型的特点,不同的文学体裁具有不同的特征，因而也具有不同的考查内容，考查方式和考察目的。小学阶段的重点是命制叙事性文体（包括童话,寓言,故事,小说,叙事性散文）阅读题，常采用的几种题型是：,1.,文本内容的梳理与概括。,2.,人物性格及情感理解。,3.,理解或鉴赏关键词语和句子。,4.,主题挖掘与鉴赏。,5.,表达方法揣摩分析。,四、阅读题命题问题诊断与技能指导,阅读题命题技巧之三,设置好问题情境,在问题情境设置上应关注以下几点：,1.,注重试题情境的整体性。,2.,注重试题情境的关联性。,3.,注重试题情境的明确性。,4.,注重试题题型的适宜性。,四、阅读题命题问题诊断与技能指导,小 结,阅读能力的构成要素与层级水平应成为我们科学考查测试学生阅读能力的学理依据。细致地编制并审查我们的阅读测试题既可以准确地评价学生阅读能力的发展状况，又可以诊断阅读教学的病症，推进阅读教学改革。,阅读题是小学命题类型中的重点，命题者必须把握基本要求，提高命题的质量。,五、口语交际题命题问题诊断与技能指导,口语交际题的特点及功能：,口语交际是人与人交流和沟通思想感情的基本手段。不仅对学生的听说能力有独一无二的作用，而且在培养学生交际能力和情感态度价值观上具有无可替代的作用。在社会交际变得越来越频繁的今天，口语交流已经成为现代公民必备的能力。从某种程度上讲，它比读写能力更重要、更实际、更为人们迫切需要。,“有口才不一定是人才，但是人才一定要有口才”,口语交际的核心是“交际”。注重的是人与人之间的交流与沟通。交际是听与说双方互动的过程，