急性化学中毒应急处置技术46张课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,急性化学中毒应急处置技术,1、纪律是管理关系的形式。阿法纳西耶夫,2、改革如果不讲纪律，就难以成功。,3、道德行为训练，不是通过语言影响，而是让儿童练习良好道德行为，克服懒惰、轻率、不守纪律、颓废等不良行为。,4、学校没有纪律便如磨房里没有水。夸美纽斯,5、教导儿童服从真理、服从集体，养成儿童自觉的纪律性，这是儿童道德教育最重要的部分。陈鹤琴,急性化学中毒应急处置技术急性化学中毒应急处置技术1、纪律是管理关系的形式。阿法纳西耶夫,2、改革如果不讲纪律，就难以成功。,3、道德行为训练，不是通过语言影响，而是让儿童练习良好道德行为，克服懒惰、轻率、不守纪律、颓废等不良行为。,4、学校没有纪律便如磨房里没有水。夸美纽斯,5、教导儿童服从真理、服从集体，养成儿童自觉的纪律性，这是儿童道德教育最重要的部分。陈鹤琴突发急性化学中毒,处置基本技,2016/1/28,一应急处理,、正确处置的关键问题,1、减少死亡人数,2、减少暴露人数,2016/1/28,应急处理,从古至今，教育在我国发展史上一直都占据着举足轻重的地位。其实，翻开历史的长卷就可以发现，无论在哪个时期、哪个国家，教育都是被摆在首要位置的。所谓“少年强则国强”，因此如何更好的完善我国现行的教育体制、培育出适应于新时代潮流的复合型人才，是我国广大工作者无时无刻不在思考的难题。因此，如何让这一阶段的孩子培养出对语文的兴趣，是我们这些一线教学工作者需要思考的难题。在我看来，改变现有的教学模式、让学生积极的参与到教学活动中来，是让学生对语文产生兴趣的最为有效的途径。,何谓因材施教？因材施教乃是为师者因学者材能、天资和态度来制定教育方式，正所谓以学生资质来控制教学内容，显然因材施教涵盖全面、内容丰富，学生更有兴趣和参与感，对教育是百利而无一害，是老师、学校追求的终极教育水平。,一、语文传统教学方式的缺点,传统教学方式死板僵化，不适应新时代、新社会背景下的快速提高成绩和语文水平的要求，现在中国发展十分迅速，必然教育也要跟着快速发展，所以就要求又更先进的教学方式，更快的进步途径，显然传统语文教学过于刻板、没有变通，对学生的教学无分优劣，一视同仁，导致成绩突出的同学水平进步缓慢，成绩偏差的同学学习积极性不高，抵触感强烈，所以传统教学方式问题突出，主要是学生成绩提升慢、对学习科目兴趣差，多是为了应试、独立思考能力差，这都是现代先进教育方式迫切需要解决的问题。,二、实施、开展的具体措施,（一）先了解各个学生的语文水准，划分层次,从过去的教学历史来看，所有老师的层次划分标准是根据学生的期末考试成绩单，更有甚者，居然用随机划分的方式，真可谓未能理解到因材施教的精髓，显然上两种划分方式太过片面。层次划分不应只以成绩单来划分，因材施教所要考察的是天资、是勤奋、是兴趣，有天分则有良好的天然条件，能够快速、准确的接受老师传授的知识；有勤奋，则是有这优秀的学习态度，能够刻苦、认真的做学问，有兴趣，则是学生会自发的了解、深入研究本方面知识，能不断地促进学生知识面的扩大。同时，划分的方式也有很多种，可以以班级为单位划分，也可以以小组的形式来划分，甚至以个人的形式来划分。划分完之后老师可以以班级、小组或者个人为单位，进行不同的教学，教授不同的内容，布置不同的课后练习，是每个学生都有强烈的参与感，深切的贴近感，从而调动学生积极性，增加兴趣，使成?提高。,显然，国内教学中不能缺了测试，若如不然，学生会不清楚自己的水平，造成眼高手低，老师可以定期的进行测验，调查学生学习进步情况和目前的语文水准，也同时提高学生们的竞争心，进一步提高语文水平和能力。,（二）分层之后针对教学,分层目的不是固化阶层，而是缩小层次之间的水平差距，而且还要乐于见到不同层次之间学生交换和流动。那么又怎样缩小层次之间的差距呢？就是要分情况的加大学生的学生接受内容量，比如优秀层次的就可以少做些作业，做些有难度、拓展性的作业，以便增强他们的独立思考和攻坚能力，相对差一点的学生则可以多做些常规性的课后习题，这样就可以缩小学生之间的普通难度问题之下的差距，提高他们的自信，且一步步增加他们的独立思考的能力。,（三）充分、实时性观察学生的水平,我们的老师教授语文呢，要实施分层次教学，要细心、少有疏漏的观察、了解学生的各个方面在。把握学生的学习规律，充分了解学生的个人特点，了解到各个学生学习方面、生活方面的不足，“对症下药”，鼓励、督促他们改正自己的不足。且在分层的过程中要合适、恰当的与学生沟通，不要学生们产生彼此之间有歧视、分等级的感觉，这就要求老师们的业务能力了，千万不可马虎分层，造成学生、家长之间的骚动，打击学生的自尊心和自信心。,（四）适当建议课后辅导,要真正切实的迅速提高学生的语文成绩，单靠课堂时间显然不够，也不可能单单依靠分层教育就能大幅增强学生的学习能力和语文水平，真正要做的是延长学生的学习时间，合适的建议部分学生去上辅导班，增多课外阅读，增加学生的个人学习时长，从而收货效果。同时测验就是良好的辅导针对对象，可以每天或每周，帮学生辅导测验后的错误、不足之处，从而有效的“对症下药”，这样又不失重点、不大幅增加课外习题量的增加学生学习量，一举两得，何乐而不为呢。,三、结束语,简言之，初中语文教育，无论是从客观情况还是国家要求都需要老师开展、实施分层次教学的教学方式，切实提高语文教学水平和学生语文能力，从而不负家长、学生的期待，履行好教师教书育人的职责，真切培养学生的自主学习能力和独立思考能力，提高学习积极性和语文学习兴趣。,摘 要：艺术能净化人的灵魂，陶冶人的情操。艺术教育是实施素质教育的重要手段，对促进学生的全面发展具有不可替代的作用。农村小学受应试教育的影响，所谓语数外等“主课”占据家长、教师眼中音乐、美术等“副课”的教学时间，学生个性得不到张扬，特长不能很好地发挥，严重制约学生身心发展。,近几年，笔者经常到农村招生。在招生中发现在素质教育越来越受到重视的今天，某些农村小学由于种种原因，艺术教育比较落后，甚至处在可有可无的境地。农村小学艺术教育现状致使农村孩子的全面素质培养令人担忧。,艺术教育是实施素质教育的重要手段，对促进学生全面发展具有不可替代的作用。多年来，农村学校艺术教育问题受到社会各界人士的积极呼吁关注。农村小学受各方面因素的制约，艺术教育非常薄弱，艺术教育现状与现代化教育要求相差甚远，在实际实施过程中往往得不到重视，给农村小学健康发展带来阻力。因此，农村小学应该强化艺术教育教学，丰富校园生活，张扬学生个性，因势利导，促进全体学生健康而有差异地发展，关注学生校园生活质量，引导学生快乐生活。,一、农村小学艺术教育教学现状,1.学校对艺术教育的重视不够。,有些学校，尤其是农村小学，对艺术教育重视不够，缺乏正确的认识，仍然把音乐课、美术课为主的艺术课看成可上可不上的“副课”，随便对待，简单应付。课表虽然安排了艺术课，但形同虚设，随意性较强，经常被所谓的“主课”占用，学生盼星星盼月亮好不容易盼来了一节艺术课，老师也是敷衍了事。一学期没有上过几节艺术课，使学生不能接受应有的艺术教育，造成大多数农村孩子缺乏艺术知识和技能，艺术素养极低。,2.专业师资队伍匮乏。,目前，在农村小学教师中，艺术课教师从正规师范院校毕业，受过艺术专业化、系统化教育和培训的教师少，部分艺术课教师是半路出家，对音乐、美术等艺术专业知识知之甚少。有些学校，音乐课、美术课完全由非艺术学科教师兼教，这些教师在教学观念、教学态度、学识水平、业务能力等方面与艺术教学实际需要存在较大差距，严重制约小学艺术课程的发展。同时，由于没有建立艺术教育的评价、测试体系，以致教师教学无压力，无动力，应付了事。,3.艺术教学设备严重短缺。,目前，农村中小学艺术教学设备的配置，虽然得到一定程度的改善，但某些学校管理不善，使用不当，导致艺术教学设备损毁、流失现象较为严重，不能保证教学正常开展。某些学校艺术课因为没有设备，无从开展。以我从事教学的学校为例，音乐器材只有一台脚踏琴、一台电子琴。而美术器材只有闲置很长时间的画夹，像颜料等必要美术用品十分短缺。,4.学生、家长认识不够。,农村绝大多数学生家长思想封闭，观念陈旧，文化素质低，知识面窄，由于长期受应试教育的影响，他们只关心孩子语数等“主课”学业，认为自己的子女既不是歌唱家的“料”，又不是画家的“料”，音乐和美术，孩子学与不学，教师教与不教，没有多大关系，以至于轻视甚至阻碍孩子学习音乐和美术。,二、加强农村小学艺术教育教学的建议,1.转变观念，提高认识。,学校艺术教育是面对全体学生的普及教育，学校领导和教师应坚定信念，建立正确对待艺术教育的思想，从思想认识上到位，充分认识艺术教育在实施素质教育中的重要作用和突出地位，尊重艺术，尊重艺术教育，爱护艺术人才，形成良好氛围。,2.选用和培训师资是首要任务。,学校要重视音、美教师和特长教师的选用和培训，采用脱产专职培训和自学成才、业余进修、集中培训相结合的方法，加强艺术教育师资力量。配好艺术教育师资，建立相对稳定的、合格的艺术师资队伍。一方面，针对现有艺术教师，加强培训工作，提高教师教学技能和水平，使教师尽快适应学校艺术教育的长远需要。另一方面，对人员较紧张的学校采用假期集中培训，聘请音乐、美术教育专家授课，使教师们在较短时间内学到较系统、较实用的专业知识。“艺术不能容忍说教，审美不能依靠灌输”，只有艺术教师专业水平提高了，才能激发学生的兴趣，提高学生的艺术水平。,3.保证经费投入，加强硬件建设。,器材配置是?_展艺术教育的重要条件之一，也是顺利实施艺术教育的物质基础。我们应抓住巩固“普九”成果的契机，进一步促进学校硬件建设，利用有限教育资金，购置各类音、美教学器材，使学校的音、美器材配备上规模、上档次，为艺术教育工作开展提供硬件保障。学校可充分调动艺术教师的积极性，鼓励他们自制一些适合自身教学特点的艺术教学用品，补充教学设备的不足，如简易的画夹、画架、画板等，鼓励学生自带或自购一些民间乐器，如口琴、笛子等。另外，还应妥善保管各种教学用具和器材，避免损毁和流失，为农村孩子走入高雅的艺术殿堂奠定坚实的基础。,4.狠抓课堂教学，培养审美能力。,课堂教学依然是艺术教育的主渠道，学校应严格按照国家规定的教学目标与计划要求开足艺术课程，经常检查督导，保证艺术教学落到实处。在艺术教育教学中，我们一要充分认识艺术教育在开发学生潜力、促进学生现代化素质发展中的地位、功能和作用。借鉴省内外知名小学在艺术教育方面的经验，对学生全面实施艺术教育，使学生人人接受艺术教育，个个具有一定的艺术素养，使艺术教育真正成为义务教育必不可少的重要部分，克服小学艺术教育中专业化、成人化的倾向和“以绘画，唱歌为中心”的纯艺术教育模式。二是以课堂为核心，把小学艺术教育目标定位于培养学生创造能力、促进学生整体素质发展上。三是将艺术教学纳入学校、教师考核之中，以强有力的制度引导学校、教师重视艺术教育。,5.强化课外引导，引导学生快乐生活。强化课外引导，开展各类艺术教育活动是活跃校园生活、培养艺术素养的关键。一是组建艺术活动小组。活动小组的组成以自愿与组织相结合，有的学生自己没有发现自己的特长，而教师发现其特长可将其组织到相应活动小组中。打破以分数定优劣的评价机制，引导学生发现自己的特长，从而获得自信。二是定期开展竞赛、表演、评比活动，给学生提供自我表现、自由创作的机会，提供参与活动的情绪体验及成功的情绪体验氛围。三是开辟场地，给学生提供自由创作、自我表现的场所，建立墙报拦、广播室、展览室、画室、手工室等。四是向外推荐学生作品，推荐学生参加各类竞赛活动。,6.搭建平台，体验成功的快乐。,苏霍姆林斯基说过：学生来到学校里，不仅仅是为了取得一份知识的行囊，更主要的是体验学习成功和快乐。