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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,此处编辑母版单击标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,急性左心衰的诊断和治疗PPT参考幻灯片,16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。,17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。,18、福不虚至，祸不易来。,19、久在樊笼里，复得返自然。,20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。,急性左心衰的诊断和治疗PPT参考幻灯片急性左心衰的诊断和治疗PPT参考幻灯片16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。,17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。,18、福不虚至，祸不易来。,19、久在樊笼里，复得返自然。,20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。概述,心力衰竭(简称心衰),是由于任何心脏结构或,功能异常导致心室充盈,或射血能力受损的一组,复杂临床综合征,其重,要临床表现为呼吸困难,和乏力(活动耐量受,限),以及液体潴留,(肺淤血和外周水肿),概述流行病学,过去40年,心衰引起的死亡增加6倍,患病率0.9%,约400万患者,老龄化、心血管危险因素增加,男0.7%、女1.0%,可能与女性风心病较多,有关,习惯是逐渐养成的、不需要任何意志努力和外在监督的自动化了的行动方式。我国著名教育家叶圣陶先生说：“什么是教育？简单一句话，就是要养成良好习惯。”对培养学生体育锻炼习惯，全国健身计划纲要中指出：“各级各类学校要全面贯彻党的教育方针，努力做好学校体育工作。要对学生进行终身体育教育，培养学生体育锻炼的意识、技能和习惯。”九年制义务教育体育教学大纲，也把使学生养成锻炼身体的习惯，作为教学目标之一明确提出。,由“应试教育”向“素质教育”转变过程中，在体育课堂上，培养学生良好的锻炼习惯，对提高课堂教学效果，培养学生终身体育能力，促进学生身心健康地发展有着重要的意义。因此，体育教师在课堂教学中，应重视培养学生良好的锻炼习惯。,1 转变观念，提高对培养学生良好锻炼习惯的认识,长期以来，许多体育教师在课堂教学中，主要是让学生通过身体练习来掌握体育基本知识、技术和技能。不注重培养学生的锻炼态度、兴趣和习惯，有的甚至弃之不顾。其实不然，如果没有端正的锻炼态度，又没有锻炼兴趣和良好的锻炼习惯，学生是无法真正掌握体育基本知识、技术和技能，当然也就无法实现全面提高身体素质。相反，学生对锻炼如有浓厚的兴趣，又具有良好的锻炼态度和习惯，就会以一种积极的态度，精神饱满地参与练习。因此，体育教师应转变观念，在课堂教学中积极主动地培养学生良好的锻炼习惯。,2 有计划地培养学生良好的锻炼习惯,培养学生良好的锻炼习惯，包含两层意思。一是培养学生科学地进行身体锻炼，二是培养学生把体育锻炼作为日常生活的一种需要，成为一种习惯。其中，培养学生科学地进行身体锻炼是基础，只有科学地锻炼身体的习惯，才能称得上良好的锻炼习惯。,2.1 指导学生掌握科学锻炼身体的方法。不是任何一种活动都是体育活动，也不是任何一种体育活动都能锻炼身体和增强体质，不懂得用科学的方法锻炼身体，不仅会影响锻炼效果，还有可能损害身体健康。只有懂得和运用锻炼身体的基本原理和科学锻炼的方法，才能达到预期的锻炼效果。因此，体育教师在课堂教学中，应有意识地把科学锻炼身体的基本原理和方法传授给学生。首先，让学生了解人体的结构，各系统器官的功能，身体锻炼的卫生常识，体育动作的规律特点，以及体育锻炼是如何促进人体生理变化的。这些基本知识可在健康教育课中传授。其次，让学生懂得生理负荷的最佳方案和合理的锻炼程序，以及为什么做与怎样做准备活动和整理活动等方面的知识。此外，体育教师应根据学生不同年龄阶段，运用不同的锻炼手段和方法，引导学生进行身体锻炼。,2.2 加强良好锻炼习惯的训练。良好习惯的形成，是意志与毅力的结果，只有经过严格要求，反复训练和努力实践才能形成。前苏联教育家马卡连柯曾说：“必须努力尽可能坚强地形成学生良好的习惯，但为了达到这种目的最重要的还是正当行为的不断练习。”因此，体育教师培养学生良好的锻炼习惯要依据学生的年龄、心理特征，根据教与学的需要与可能，制定严密的、科学的、切实可行的计划，有的放矢地逐个项目培养和训练。让学生准确掌握动作要领和练习过程，要由易到难，由单项到系列，由部分到整体，坚持不懈，反复训练。教师还应经常督促检查，持之以恒。只有这样才能逐渐形成学生良好的锻炼习惯。,2.3 培养训练学生的良好锻炼习惯，应与端正态度、激发兴趣相结合。锻炼态度、兴趣和习惯同属于非智力因素范畴，三者之间互相影响，互相促进。锻炼态度端正，参与锻炼的兴趣浓，必然催化学生良好锻炼习惯的形成。而有了良好锻炼习惯的学生，其锻炼态度自然端正，参与锻炼的兴趣自然愈浓，锻炼效果也会得到显著提高。因此，好的锻炼态度和方法都要将它化为习惯，只有形成了习惯，好的态度和方法才能随时表现与应用，好象出于本能，受益于终身。,3 把握形成学生良好锻炼习惯的两个因素,3.1 发挥体育教师在教学过程的主导作用。青少年学生模仿性强，体育教师是学生直接效仿的对象之一，对学生能否形成良好锻炼习惯有直接的影响。因此，体育教师在课堂教学中，应充分发挥为人师表，言传身教的示范作用，认真贯彻课堂常规，科学地安排教学过程，规范准确的讲解示范动作技术，并且加强练习方法方面的指导。让每一个学生每一节课，都经受一个科学锻炼身体的过程，并且能体验到成功的愉悦。通过明示和暗示的综合效应，来培养学生良好的锻炼习惯。,3.2 促使学生形成自律性。培养学生良好锻炼习惯的过程，学生是主体。外因需要通过内因起作用，只有设法将学生从被动锻炼中解放出来。变被动锻炼为主动锻炼，才能达到培养学生良好锻炼习惯的目的。由被动锻炼转化为主动锻炼，需要很强的锻炼自觉性和自觉能力。因此，体育教师不但在课堂上培养学生良好锻炼习惯，而且要帮助学生制订有个性特点、具体切实的个人锻炼计划。严格规定锻炼内容、方法、过程、运动量和时间等。教育学生要认真锻炼，踏踏实实，从点滴做起。并引导学生加强对自己锻炼计划的实施进行自我评价、自我监督。不断提高学生积极参与锻炼的自律性，从而养成良好的锻炼习惯。,摘 要 随着初中语文教学改革的不断深化，课堂上师生的交流活动也越来越受到重视。最新的课改提出了“民主和谐、师生平等”的课堂概念，这一概念要求教师在课堂教学中尊重和鼓励学生，注重锻炼学生合作解决问题的能力;也要求学生对教师做出积极回应，主动参与到课堂交流活动中来，通过师生的共同努力，使课堂教学达到其应有的效果。然而，在当前的初中语文课堂上，交流活动仍然存在一些误区，降低了课堂交流的效率，未发挥出课堂交流活动应有的效用。因而需要教师采取提升学生参与度、提高教师提问有效性、构建交流氛围、控制好交流过程等策略，有效走出相应误区。,当下的课堂交流中存在着一些误区，致使交流过程变得扭曲，达不到其应有的效果。教师必须正确认识并重视课堂交流中的误区，加以剖析和改善，使课堂交流活动运行到正常的轨道中来，发挥其对学生能力的提高和文化传播的作用。,一、初中语文课堂交流活动中存在的误区,（一）学生参与度不高,学生不仅是学习的主体，也是课堂交流活动中的主体。而当前，很多学生对语文学习缺乏积极性，一方面是语文学习有一定难度，一方面则是教师教学方法不当。学生学习积极性不高，课堂交流活动的参与度更不会高。,（二）教师提问的有效性不足,初中语文课堂交流活动的方式有很多种，而教师提问就是其中最常用、最重要的一种。教师提问能够营造活跃的教学氛围，调动学生思考和学习的积极性，使教师和学生各自的思想相互传递和交流，以达到课堂交流活动的效果。而教师缺乏有效性的提问就是语文课堂交流活动的一个误区。,1.提问内容限制性严重。例如在学习赠汪伦这首诗时，教师如果提问说：“这首诗是不是主要表达了李白和汪伦之间深厚的友情啊？”那么学生们只会点点头说：“是。”这样的提问就限制了学生的想象力，使学生失去了自己思考的机会，师生之间也无法展开有意义的交流。长此以往，课堂交流活动便难以达到应有的效果。,2.提问内容“空洞”。当前的一些初中语文课堂交流活动中，教师在课堂上提出的问题太空且量太大，与当时所学的内容相关性不密切，使得学生不知从何处着手回答。,（三）课堂交流“形式化”严重,当前的教育体制下，思想和行动不一致，理论与实践严重脱节，这使得当前的语文课堂交流活动变得形式化，内容空洞，毫无实质意义，达不到其应有的效果。,1.课堂交流活动对学生信息反馈“虚化”。在当前的语文课堂交流活动中，教师与学生们的交流通常是教师向学生们灌输信息，学生们被动地接收。而对于学生们所表达的观点思想，教师往往只是以“好好先生”的态度来对待，一句“有想法”“很棒”便敷衍过去，缺乏有内容有内涵的点评，从而无法对学生进行更深层的指导。所以，表面上来看，教师们的这种做法不错，鼓励了学生，实际上这样却使学生的思维无法拓展，思考能力无法再提高。,2.教师的功能“弱化”。由于多年讲书授课，大多数教师们形成了一套适合自己的固定的授课模式，而新课改要求能够使学生发挥主观能动性主动思考。教师们为了达到这种要求也会做出一些努力，但是由于遵循旧模式，对一些课堂交流活动没有相应的技巧来指导，结果只是“新瓶装旧酒”。学生也只能配合老师，加入到课堂交流活动中来，却不能进行深刻的思考。,（四）交流氛围不足,新课改对课堂交流活动提出了实质性的要求，但是目前很多学校并未达到，课堂交流的环境依然不容乐观。在当前各种考试的竞争压力下，学校为了提高升学率，教师为了通过绩效考核，于是每个月考试，期中要考试，期末要考试。在这样的高压政策之下，学生们不得不赶时间完成作业，不得不多做题，以提高考试成绩。这样的模式虽然使学生的成绩看上去非常漂亮，却使他们无暇参与师生之间、学生之间的相互交流，破坏了课堂交流的氛围和环境。,二、解决初中语文课堂交流活动误区的策略,（一）提升学生参与度,新课改对课堂交流活动提出了明确要求：“要明确课堂交流活动的主体是学生，而教师在这一过程中要合理的引导学生深入思考、主动学习。”因此，教师要多给学生独立学习的时间，让学生能够有时间思考，以形成自己的思想和观点。倘若学生学习语文只是为了提高成绩，而不去深刻思考和理解文章的内容，那么他们也无法深入参与课堂交流活动中来。只有让学生主动学习语文，对语文产生兴趣，他们才能主动深入思考，开拓思维，形成自己的见解。这样，在课堂交流活动中，学生才会积极参与进来，表达自己的思想和见解，与教师和同学们一起探讨，共同进步。,（二）提高教师提问有效性,语文课堂的交流都是以提问的形式，使教师和学生共同参与进来。提问的问题不能太有限制性或者“假、大、空”，否则无法激发学生的积极性，更无法引导学生积极思考。因此教师对提问应当认真准备，具体来说，一是提问的问题要清楚明了，使学生明白应该从何着手;二是问题的内容要贴合课程内容，不能脱离课程目标，问题也要根据学生的能力和水平设置相应的深度，能引发学生进行深入思考并形成自己的见解;三是要给问题划定一个合理的区间，这样能够激发学生参与的积极性，并扩展学生的思维。,（三）构建交流氛围,初中语文课堂交流活动氛围活跃和谐，才能使教师与学生之间更好地交流心得。构建轻松和谐的课堂交流氛围首先要改善教师和学生的关系。因此，教师首先需要努力优化师生关系，真诚对待学生，走进学生的心里，和学生成为无话不谈的朋友。在平常的教学中，教师要注意每位学生的情绪和理解能力，因材施教，让每个学生都能融入到这个快乐的学习大家庭中。其次要营造自由民主的课堂氛围，只有教师和学生在课堂上都能够自由表达想法，才能营造民主和谐的课堂气氛。,教师要提高业务能力，结合需要传授的知识，尽量迎合学生的心理需要，并在此过程中，注意挖掘学生的潜力，营造相互启发的交流氛围。,（四）控制好交流过程,营造自由活跃的交流氛围，并不是要求教师对其放任不管，任其自由发挥。教师要确保交流过程有条不紊地进行，这样语文课堂交流活动才能发挥其效果。教师在课堂交流活动中，要正确认识自己所处的
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