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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,第二组,单元主题：“思乡情”，选编了三首思乡的诗词和三篇散文，从不同角度表现游子们浓浓的思乡情。,单元要求：阅读课文，体会作者表达的感情；学习用具体的景物或事情表达思想感情的表达方式。,目标导读：,自由读课文，把课文读正确，自学生字新词。,5,古 诗 三 首,人教版五年级语文上册第二组课文,学习古诗的方法,通读全诗,逐字、逐句理解,读懂全诗的意思,背诵、默写诗,方法一,理解重点词、不理解词,说说诗句的意思,有感情地朗读、背诵。,方法二,你还有什么好方法？请介绍。,京口瓜洲一水间，,钟山只隔数重山。,泊船瓜洲,宋,王安石,春风又绿江南岸，,明月何时照我还。,*,诗人简介*,王安石（,10211086,）北宋时期著名的政治家、文学家，江西临川人。他的诗歌、散文都很出色，是“唐宋八大家”之一。青少年时代随父亲在钟山（今南京）居住，视钟山为第二故乡。,1042,年王安石入朝为官，,1069,年调王安石任参知政事，第二年升任宰相。王安石任宰相期间，大刀阔斧地推行新法。但王安石推行的变法因触犯了大地主、大官僚的利益，所以遭到朝廷内外保守势力的极力反对。他们千方百计地排斥他，打击他。皇帝也逐渐对王安石失去了信任。王安石万般无奈，三年后，他辞去了宰相的职务，回到了南京的家中，从此寄情于山水。,*,创作时间*,此诗的写作背景是，年过半百、对政治早已心恢意冷的王安石，已经历了因推行新法而被罢相的坎坷遭遇，此次的再次被起用为相，他曾两次辞官而未获准，因而他的赴任是勉强的、违心的。,这首诗写于,1075,年初，当时王安石接到皇帝的命令，第二次要他担任宰相，他即第二次要他即乘船从京口渡江到达瓜洲。此诗抒发的是他上京赴任途中到瓜洲时的,心情,。,b,泊,船瓜洲,宋 王安石,京口瓜洲一水,间,jian,钟山,只,隔,数,sh,重,山。,ch,ng,春风又,绿,江南岸，,明月何时照我,还,。,hu,n,【,注释,】,1.,泊船：停船靠岸。,2.,瓜洲：在长江北岸，扬州市南，和京口相对。,3.,京口：在长江南岸，现在江苏省镇江市。,4.,钟山：现在南京紫金山。,5.,数重：几层。,6.,绿：本是形容词，这里用作动词，有,“,吹绿了,”,的意思。,7.,何时：什么时候。,比：,“,绿,、到、过、满,”,春风又,绿,江南岸,春风又,到,江南岸,春风又,过,江南岸,春风又,满,江南岸,古诗小擂台,目标导读,全诗表达了了作者在用的思想感情，从哪里看出来的？,明月：,蕴涵着团圆之意。,举头望,明月,，低头思故乡。,露从今夜白，月是故乡明。,海上生,明月,，天涯共此时。,今夜月明人尽忘，不知秋思落谁家。无言独上西楼， 月如钩，寂寞梧桐深院锁清秋。,交流与讨论,1.,这首诗写出了江南生机盎然的春景。现在请和同桌互相说一说：在你脑海中出现了怎样的景色呢？,2.,这首诗中的哪几句诗是诗人所见，哪几句诗是写诗人的所感？,返回,3.,面对明月，你还能想起哪些思乡诗？,b,泊,船瓜洲,宋 王安石,京口瓜洲一水,间,jian,钟山,只,隔,数重,山。,春风又,绿,江南岸，,明月何时照我,还,。,hu,n,小练笔,1,、,泊船瓜洲,通过 表达了诗人的感情。,2,、江下列表示秋天的词语分类,:,秋高气爽 心旷神怡 秋叶纷纷,凉风习习 落红遍地 寂寥肃杀,表示心情愉悦的：,表示心情不佳的：,秋 思,唐,张 籍,洛 阳 城 里 见 秋 风 ，,欲 作 家 书 意 万 重 。,复 恐 匆 匆 说 不 尽 ，,行 人 临 发 又 开 封 。,*,诗人简介*,张籍（,767830,）唐诗人。字文昌，江苏苏州人。贞元十五年进士，历任太常寺太祝，水部员外郎、国子司业等职，帮世称“张水部”或“张司业”。又因其家境穷困，眼疾严重帮孟郊称他为“穷瞎张太祝”。张籍是韩愈的学生，其诗多反映当时社会矛盾和民生疾苦，颇得白居易推重，与王建齐名，并称“张王”。有,张司业集,秋 思,唐,张 籍（,j,）,洛 阳 城 里,见,秋 风 ，,ji,n,欲,作,家 书,意 万 重,。,zh,n,复,恐,匆 匆 说 不 尽 ，,行 人 临 发 又 开,封,。,1.,行人：此处指送信的使者。,2.,发：出发。,3.,意万重：思绪万千。,4.,开封：打开信封。,【,注释,】,秋风乍起，客居洛阳城的诗人想写封信，给远在家乡的新亲人，表达自己思乡怀亲的心情，可是要说的话太多了，竟不知从何说起。信写好后，又担心匆匆写就的信不能把自己的意思完全表达出来，当送信人要出发的时候，又打开已封好的信查看。,全诗的大意,目标导读,是人那浓浓的思乡之情，集中在那个句子呢？找出来，读一读。,洛阳城里,见,秋风，,欲,作,家书,意万重,。,古诗小擂台,第一句说秋天来到了洛阳城，平平叙事，不事渲染。第二句中的,“,欲作家书,”,， 一下子使我们感到了平淡的秋风中所蕴涵的游子情怀。这平淡而富于含蕴的,“,见,”,字，给予读者多么丰富的想象啊！,复,恐,匆匆说不尽 ，,行人临发又开,封,。,古诗小擂台,“,复恐,”,二字，对诗人的心理刻画入微。而这种并不确切的,“,恐,”,，促使诗人不假思索地作出,“,又开封,”,的决定。正显出他对这封,“,说明书万重,”,家书的重视和对亲人的深切思念,千言万语，惟恐遗漏了一句！,秋风：,是无形的，可闻、可触、可感，却不可见。,秋天是最令人思乡的季节。见秋风而起乡思，古来有之。,江夔“平生最识江湖味，听得秋声忆故乡”。,张翰“因见秋风起，乃思吴中菰菜、莼羹、鲈鱼脍”。,交流与讨论,1.,这首诗写出了洛阳秋天来临的风景。现在请和同桌互相说一说：在你脑海中出现了怎样的思情呢？,返回,2.,面对秋风，你还能想起哪些思乡诗？,秋 思,唐,张 籍（,j,）,洛 阳 城 里,见,秋 风 ，,ji,n,欲,作,家 书,意 万 重,。,zh,n,复,恐,匆 匆 说 不 尽 ，,行 人 临 发 又 开,封,。,长相思,清,纳兰性德,山一程，水一程，身向榆关那畔行，夜深千帐灯。,风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。,gng,gu,长相思,纳兰性德,山一程，水一程，身向榆关那畔行，夜深千帐灯。 风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。,*,诗人简介*,纳兰性德（,1654,1685,），字容若，康熙时宰相明珠之子，正黄旗人。康熙十五年进士，不久晋升一等侍卫，文武双全，尤长于词，为清初词坛巨擘，被誉为,“,满清第一词人,”,、,“,宋后第一真词人,”,与朱彝尊、陈维崧并称,“,清词三大家,”,。词风接近李煜，清新自然，隽永超逸。有,通志堂集,饮水词,。,我们读一读,要求：,1.,注意,仔仔细细地读上四遍。,2.,读前两遍的时候注意词当中的生字和多音字,争取把它念得字正腔圆。,3.,读后两遍的时候,争取把它念通顺,注意词句内部的停顿 。,我们写一写,要求：,同学们，在纳兰性德的心中，在纳兰性德的记忆里面，在他的家乡，在他的故园，又应该是怎样的画面，怎样的情景呢？展开你的想象，把你在作者的家乡，在作者的故园看到的画面写下来。,问君何事轻离别，一年能几团圆月？,山一程，水一程，程程都是,长相思,。,风一更，雪一更，更更唤醒,长相思,。,爱故园，爱祖国，字字化做,-,长相思,。,我们想一想,有人认为“夜深千帐灯”与“,大漠孤烟直，长河落日圆,”的境界接近，你认为呢？请简要分析。,二者都显出恢宏壮阔的气势，壮阔中透露出苍凉与孤寂之感。,前者侧重写相思之愁苦，此情深挚婉丽；较“大漠、长河”一句的雄浑壮阔的景象和充满张力的内涵，则相对纤细、单薄。,我们说一说,我们比一比,我们看一看,菩萨蛮,纳兰性德,问君何事轻离别，一年能几团圆月。,杨柳乍如丝，故园春尽时。,春归归不得，两桨松花隔。,旧事逐寒潮，啼鹃恨未消。,交流与讨论,2,、通过这三首诗词的阅读学习，使学生对诗词的诵读来体会作者的思乡之情；通过三首诗词的对比体会，揣摩作者是怎样表达自己的感情的；同时，积累古诗词，增强对祖国语言文字的热爱之情，厚实文化积淀。,返回,1.,这首诗写出了边塞军旅途中的思乡寄情。现在请和同桌互相说一说：在你脑海中出现了怎样的景色呢？,古诗学习交流会,1,、自学古诗,要求：小组合作，借助学习资料或插图等，自由选择古诗,塞下曲,、,登飞来峰,中的一首学习。,2,、合作交流,以小组为单位，将各自对古诗的理解、体会等展示出来。,3,、评选出最佳自学组。,再见！,
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