慢性病健康管理中心商业计划书37张课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,慢性病健康管理中心商业计划书,46、法律有权打破平静。马格林,47、在一千磅法律里，没有一盎司仁爱。英国,48、法律一多，公正就少。托富勒,49、犯罪总是以惩罚相补偿；只有处罚才能使犯罪得到偿还。达雷尔,50、弱者比强者更能得到法律的保护。威厄尔,慢性病健康管理中心商业计划书慢性病健康管理中心商业计划书46、法律有权打破平静。马格林,47、在一千磅法律里，没有一盎司仁爱。英国,48、法律一多，公正就少。托富勒,49、犯罪总是以惩罚相补偿；只有处罚才能使犯罪得到偿还。达雷尔,50、弱者比强者更能得到法律的保护。威厄尔慢性病健康管理中心计划书,目录,1.项目简介,2.慢性病分析,3.经营模式分析一优略势分析|业务范围,4.客户方案一企业方案个人贵宾方案,5.项目融投资说明一一投资预算|融资方式|收入预测,6.项目行业及市场分析一一行业现状|市场分析|经营范围,7.公司经营发展规划一一公司理念,教育部在关于加强中小学生心理健康教育的若干意见中明确提出了心理健康教育是“素质教育的重要组成部分”的观点，指明要将心理教育有机地渗透于各科教学之中。面对新的形势与要求，如果教师能研究学生的心理活动和学习特点，指导正确的学习方法，对促进英语教学水平的提高是大有裨益的。,一、分析和研究学生心理障碍形成的原因,造成学生学习心理障碍的主要原因是学生过重的学习负担。学习负担指学生机体所承受的学习量，一般指学习内容和学习时间两大因素。特别是农村中学的学生，首先是在母语的干扰下学习英语有较大困难，通常采用汉语拼音替代英语读音。其次是母语与英语之间语法的差异，阻碍了学生正常的思维方式。最后更为重要的是他们缺乏学习英语的氛围，通常是“哑巴式英语”。虽然如此，但他们都有想学好这门功课、提高自己成绩的愿望。这样，英语学习量无疑大大超过了他们心理负荷所容许的范围，使他们产生心理负担过重的现象。,二、消除学习心理障碍，恢复学生自信心理,第一，创设氛围，激发学习兴趣。学习兴趣是学习动机中最现实、最活跃的因素。学生学习英语的兴趣越浓，学习积极性就越高，学习的效果也就越好。如能把兴趣培养成为一种学生学习英语的心理需要，就可以使学生变“要我学”为“我要学”。根据语言学科的特点，笔者通常用生动活泼的教学方法和新颖别致的教学手段使学生乐于学习英语。在课堂教学中充分利用听、说、唱、画、游戏、表演等多种形式调动学生的各种感官，加深学生大脑皮层的兴奋。,第二，关注需要，满足学生渴望成功的心理。消除心理障碍，从根本上来说要让学生能正确认识自我，让他们有机会表现自我，要让他们能体会到“跳一跳就可以摘到苹果”的成功感。特别是在课堂上不能忽视学困生，因为他们的心理负担更重，渴望成功的心理更强。所以,在平时的教学中本人借助手势、板书、实物、情景设计等直观形式，启发引导他们思考、解答较为基础的知识。当他们出现点滴进步时要及时予以表扬和鼓励，让他们体验到成功的喜悦。因为成功的喜悦可以进一步加强他们学习的自信心和兴趣，提高学习质量。学生学习质量的提高、学习的成功又反过来促进激发学生的自信心和兴趣。这是积极学习的一个良性循环。,第三，着眼未来，培养学生的创造力。创新才能是衡量人水准的一个重要方面。创造性教育属于心理教育的一个范畴，在传统的教学模式中很少涉及，而当前培养学生的创造力是十分重要和迫切的。在英语教学中，尽量不要布置机械重复的作业，坚持布置“弹性作业”。如每课的生词、词组，只要学生能记住，第二天能默写出来,也可一遍不抄。我觉得省出来的时间可以让学生用来看课外书、发展个性和爱好，让他们保持探求新知识的积极性和旺盛的求知欲。如JEFC BOOK的Lesson75的对话部分，教学内容是shall在一般将来时中的应用，特别是在第一人称问句中表示建议的用法。我采用让学生看图片，根据提示自编对话分角色表演的方法，培养了学生的思维能力和语言表达能力。,三、指导正确的学习方法是减轻学生学习负担的有效途径,学习不仅要掌握一门学科的基本原理，还要掌握学习的态度和方法。良好的学习方法可以在学习迁移规律的作用下使知识触类旁通。,1充分利用感官，培养良好记忆方法。认知法主张外语教学中要充分发展观察、记忆、思维、想像等非智力因素，强调认知规律指导掌握外语交际能力。记忆单词、课文是学生普遍存在的一个困难。教师在教生词时要充分调动学生去运用各个感觉器官，使他们从读其音、观其形、释其义几方面有的放矢地培养自己的观察力和记忆力，而不是机械地记忆每个单词。,2培养自学能力，提高课堂效率。著名教育家叶圣陶先生提出，教学的目的是教给学生自己学的本领，以达到不需老师教学生就能掌握知识。自学能力是学生独立积极学习、获取新的语言知识、运用语言的一种能力。它也是学生学会学习的能力。它是积极学习的核心，是学习、掌握英语的极重要的手段。要培养学生自学能力,首先帮助他们制订切实可行的学习计划；指导他们课间预习，提出一些思考内容和要求，让他们有的放矢地预习，有利于提高预习效果和听课效率，减轻课外学习的负担；指导做好课堂笔记，便于课后复习；指导他们找出问题并自我解决。,3运用“口诀”指导学生学习英语。根据学生的年龄特征，本人常在教学中编一些“口诀”来解决学生在学习中易错易忘的问题。如在教一般疑问句时用“一提、二改、三抄、四问句”的九字口诀：一提是指be动词或情态动词提前；二改指大小写变换；三抄即把句子抄下来；四问句表示句末加“？”。,实践证明，英语教学中应根据学生的身心特点有机地进行心理教育，减轻学生负担，减少心理压力，致力于创造和谐愉快的学习氛围，培养学生主动学习的能力，指导学生学习，掌握正确的学习方法。只有这样，才能充分发挥学生的主观能动性，学习效果才更加明显，学生才能成为具有“自信、自尊、自主、自强”良好心理品质的学习的主人。,一、创设问题情境激发学生自主探索的兴趣,兴趣是最好的动力，从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物出发，提供观察和事件的机会，能充分发挥学习的主观能动性，激发自主探索的欲望。新教材最突出的特点就在于为学生提供了富有情趣并具有挑战性的探索活动题材，设计内容贴近儿童生活并符合儿童年龄特征。例如：在教学长度单位例8：一根旗杆的高度是13厘米还是13米？怎样解答？用你自己的方法探索。这时候电子白板上出现少先队员升国旗的情景。这时学生的兴趣一下子被激发了，开始叽叽喳喳的说出自己探索的方法。有的说13厘米还没有我的直尺长，旗杆不可能那么矮，所以旗杆的高度是13米。还有的学生说升国旗的小朋友和我差不多1米多高才在旗杆的下面，所以旗杆应该是13米。,二、创设生活情境让学生感悟数学就在身边,数学源于生活，生活中处处有数学。著名数学家华罗庚教授说：“数学是一切科学得力的助手和工具。宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之变，生物之谜，日用之繁，无处不用数学”从生活中学数学有利于充分发挥学生主体性，满足不同学生的需求，调动学生学习的主动性。,例如，角的初步认识呈现了一幅课间活动的情景图。我们用数学的眼光观察，你能找到哪些角？学生可高兴了，这就是我们的可见生活。太容易了，小朋友玩的单杠、双杆上有角，时钟上的时针和分针组成了角；工人叔叔手中的剪刀上有角；花坛上有角，太多了学生一下子理解了角。把抽象的事物具体化了。学生的思维越来越活跃，到处找，黑板上有角，课桌上有角学生通过观察发现掌握了角的特征。,三、创设趣味情境让学生在兴趣中获取知识,小学低年级的学生对新异的事物总是充满好奇和兴趣，因此，把教材中反应的问题情境编成饶有兴趣的事物，就能增加课堂的趣味性，有效调动学生的学习积极性。例如，在学习24的乘法口诀时，我举例一只蛤蟆一张嘴两只眼睛四条腿，两只蛤蟆（）张嘴（）只眼睛（）条腿，三只蛤蟆（）张嘴（）只眼睛（）条腿，四只蛤蟆（）张嘴（）只眼睛（）条腿。同时为了熟练地掌握口诀，同桌两个互问互说，学生在快乐的氛围中学会乘法口诀。,四、创设交流情境让学生在合作探索中获取知识,要激励学生积极主动参与，就要善于创设有利于学生自主探索，主动发展的教学情境，给学生提供自主探索的空间和机会，所以教学要从学生熟悉的实际情境出发，从学生熟悉的语言引入，使学生感到生活中处处有数学，学起来自然、亲切、真实，也容易激发学生的学习兴趣，提高他们解答问题的能力。因此采用合理方式创设教学情境、提供学生自主探索空间是教学取得成功的关键。例如，进位加法，买一个书包35元，买一文具盒18元，一共要多少元？同桌两人合作一人当营业员，一人当小顾客。小顾客拿出学生用的纸币开始给钱，营业员和小顾客就要像给多少钱呢？35+18=？可以想成5元+8元是13元，30元+10元=40元，13+40=53，所以35+18=53，学生边拿钱说出了算法，从而理解了个位上满十向十位进一。然后两人互换，还可以互相考验。学生在实际操作中学会了进位加法。,五、创设活动情境让学生在活动获取知识,教学要从学生已有的生活经验出发，通过与教材发生交互作用，在教师的引导下学生自己动手、动脑学数学，用观察、模仿、实验、猜想、获取知识。例如，在教学可能性时，我设计了有利于学生体验的互动比赛摸球情境，有两个盒子，里面有分别8个小球，摸到白球赢。老师在一个盒子里摸球，请一个学生在另一盒子里摸球。第一次老师赢，第二次还是老师赢，第三次还是老师赢学生很纳闷，为什么总是老师赢？有的学生说把盒子打开看看。盒子打开后发现老师摸得盒子里全是白球，而学生的盒子里有8种颜色，所以老师总是赢。那老师赢的可能性是多少？学生赢得可能性是多少？学生在活动中轻松的学会了。,事实证明：创设情境有利于培养学生的学习兴趣，激发学生的学习热情，更有利于学生发现知识、探索奥秘，从而创造性地运用知识。在现实的情境中，学生才会感到数学的价值和数学的魅力。因为有了情境，数学课堂教学就会焕发生命的活力。一个好的情境有利于激发学生的学习愿望和参与动机，能使学生主动地融入问题中，积极地投入到自由探索、合作交流的氛围中，也能够化解教学中的一些重难点。从现代教学论的观点看，数学教师的主要任务就是为学生设计学习的情境，提供全面、清晰的有关信息，引导学生在教师创设的教学情境中，自己开动脑筋进行学习，掌握数学知识。但是，我们必须明白，创设情境是为了更好的教学，不是为了创设情境而创设情境，否则情境就是一个花架子，失去了其意义。创设情景的最终目的是吸引激发学生学习，充分感受数学的价值，感受数学的魅力。,慢性病健康管理中心计划书,目录,1.项目简介,2.慢性病分析,3.经营模式分析一优略势分析|业务范围,4.客户方案一企业方案个人贵宾方案,5.项目融投资说明一一投资预算|融资方式|收入预测,6.项目行业及市场分析一一行业现状|市场分析|经营范围,7.公司经营发展规划一一公司理念,慢性病健康管理中心一项目简介,项目背景,慢性病已成为21世纪危害人们健康的主要问题。据中国慢性病防治工作规划,2012-2015年),慢性病发生和流行与经济社会、生态环境、文化习俗和生活,方式等因素密切相关。伴随工业化、城镇化、老龄化进程加快,我国慢性病发病人,数快速上升,现有确诊患者2.6亿人,是重大的公共卫生问题,慢性病健康管理中心慢性病分析,中国2013年卫生与人群健康状况,疾病,2013,2008,高血压,26.6%,18.8%,糖尿病,9.7%,血脂异常,18.6%,脑卒中,0.25%,成人超重,39.8%(2010),35.63%(2005),肥胖率,13.0%(2010),11.3%(2005),中小学生肥胖,20,慢性病健康管理中心,世界卫生组织(WHo)指出,个人,生活方式,60%,慢病主要病因,10%,社会因素,医疗条件,其他因素,遗传占15,气候占7,不良生活方式成为健康的第一杀手,慢性病健康管理中心一,死亡率统计,