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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,实训项目任务十二疝的修补手术,56、死去何所道，托体同山阿。,57、春秋多佳日，登高赋新诗。,58、种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。,59、相见无杂言，但道桑麻长。,60、迢迢新秋夕，亭亭月将圆。,实训项目任务十二疝的修补手术实训项目任务十二疝的修补手术56、死去何所道，托体同山阿。,57、春秋多佳日，登高赋新诗。,58、种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。,59、相见无杂言，但道桑麻长。,60、迢迢新秋夕，亭亭月将圆。实训项目任务十二 疝的修补手术实训项目任务的教学安排,1、了解实训项目任务的目的、要求,2、实训项目任务重点内容是如何正确的闭合疝孔，是这次实训的技术关键，所以首先复习缝合和打结方法,3、演示缝合方法和打结方法，学生训练,4、用多媒体课件及图片，演示疝的修补手术过程实训项目任务内容1.实训目的,2.实训重点,3.疝的概念,4.疝的症状,5.疝的治疗,6.本讲手术重点与要点,不容否认，新时期，写作是书面表达和传递信息的交际能力，是小学英语学习中的重点内容，也是一个难点。在小学英语教学过程中，作为教师的我们要积极培养小学生的英语写作能力，从而提高学生的学习英语效果。为此，作为新时期小学阶段英语教育工作者，经过多年的教学，以及参阅大量的文献，对于新时期小学阶段英语写作优质教育教学有着深刻的认识，在此表述，供同仁参考指正。,一、注重写作训练原则,写作，特别是小学阶段的英语写作，一直困扰着广大小学英语教学工作者。为此，经过多年的教学，我认为，我们首先应该正视写作训练的基本原则。写作训练并不是一件非常容易的事情，作为新时期的教育工作者，我们要遵循循序渐进、并以口语为突破口提高写作能力。写是一项综合的语言技能，在英语学习的过程中难度较大。由浅入深、循序渐进是对小学生英语写作动机的一种保护。在写的训练过程中，学生会因为能力不足、缺乏知识铺垫陷入不知道如何写的境况，老师也经常因现有的参考资料不够而担心写作会加大工作量和影响课堂气氛。因此，小学英语教师应该针对小学生的年龄特点和语言水平，步骤清晰地设计难易适中、贴近生活、趣味性强的活动。从词汇开始，帮助学生掌握写作中遇到的相关词汇，搭建框架、组织思路，从而实现英语作文的写作，帮助学生建立写作的信心和兴趣。同时我们也可以充分利用口语为突破口。当前，小学英语教材紧密地结合小学生好奇、爱唱爱跳、爱说爱演的特点，为教学提供了丰富的听、说、读、写方面的材料，尤其是口语训练材料。合作式的口语讨论可以使学生有机会交流思想，集思广益，取长补短，丰富个人的写作素材，再加以独立思考，从而帮助学生完成较复杂的英语写作，体验写作的成功。,二、写作方法的合理指导,方法，老生常谈的话题。可是，磨刀不误砍柴工，方法显得格外重要。在小学阶段英语写作教学过程中，教师要积极地通过巧妙、规范、科学的指导。在教学过程中，如果教师直接要求学生写出一小段或一大段文字，这对于学生来说，也还是有困难的，这就要求教师要因材施教循序渐进地指导学生练习写作。在指导学生写作时，教师可以采用多种形式，如以独立完成或小组合作的方式开展活动。小学生的英语词汇积累还较少，英语写作水平普遍不高，教师要经常鼓励他们与其他学生进行讨论，然后再独立写作，写好后相互交换阅读并提出修改建议；另外，教师还可以某一个主题让学生先来口头表达，要求每一学生都要说一到两句话，让学生尝试将这些写到黑板上，通过集思广益，开阔学生的思维，接着将黑板上的话组成一个符合逻辑的小短文。当然，我们也可以通过启发式写作法。启发式英语写作法的应用主要目的是让学生形成积极主动的写作习惯，帮助学生对写作进自主探索，在写作的过程中使学生形成良好的写作思维，掌握高效的写作方式，逐渐形成具有自身特色的写作风格。在指导学生进行英语写作时，教师可以组织学生一起通过小组讨论的方式对某个话题进行事先探讨，让每个小组根据讨论结果列出提纲，再让小组成员根据本组的写作提纲展开写作。通过这种方式，学生虽然围绕同一主题进行写作，但是用词用句及写作风格却各具特色，反映出学生不同的个性，有利于学生的个性培养。当然，我们也可以通过仿写法。在教学过程中，每结束一个单元的学习之后，教师都可以要求学生根据本单元教学重点，围绕本单元的主题并通过仿写方式来完成一篇英语写作。仿写可以围绕某个人、某件事来展开，其中应注意时态、名词单复数的正确使用。通过一系列教学方法的合理指导，从而促进优质写作教育教学合理开展。,三、重视阅读作用，从阅读中学习写作,众所周知，小学阶段英语写作教学离不开阅读。,阅读：为写作积累丰富素材写作是一种语言输出。我们希望学生能输出语言，就必须首先给学生以大量的语言输入。教学中，教师可从课内和课外两个角度组织阅读活动，为写作提供真实又丰厚的语料输入。比如，在课堂过程中，我们可以积极的引导学生合理的阅读和积累。比如，单词积累。大量的词汇积累是写好一篇作文的基础。强化词汇记忆的督促和检查，不但能够提高词汇教学的主动性、趣味性，而且能够激发儿童想学想记的欲望。同时重视诵读课文。“熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟”，英语写作也是如此。教学中适当要求儿童背诵，儿童就会模仿这样的句子尝试写作，进而就能够写出语法准确、语意通顺、结构规范的英语作文。然而仅仅依靠课堂的时间是远远不够。我们还要充分利用课外时间，注重课外拓展。要写好文章仅靠书本上的词汇远远不够，要使儿童的英语表达更加地道，那就需要增加课外阅读量。儿童通过课外多阅读范文，熟悉文中佳句，提炼写作观点，多动脑思考，可以使自己的语言表达更加准确，语言感情更加丰富。为此，教师应鼓励学生们广泛阅读一些其他题材的文章，以积累更多写作素材。,总之，新时期，对于小学阶段英语学科写作教育教学，作为教师的我们要引起足够的重视。在教学过程中，通过正确认识写作原则；写作方法的合理指导；以及重视阅读，从而真正的促进小学阶段优质写作教学的合理开展。,初中地理新课程标准指出：改变地理学习方式要根据学生的心理发展规律，联系实际安排教学内容，引导学生从现实生活的经历与体验出发，激发学生对地理问题的兴趣，培养地理学习能力，鼓励积极探究，使学生了解地理知识的功能与价值，形成主动学习的态度。因此，教师要想方设法地启发、诱导和培养学生对地理学科的兴趣，让学生爱上这门课程，从而有效地提高地理教学效率，提高学生的地理科学素质。,那么，地理教学中如何培养学生的学习兴趣呢？结合日常教学实践，笔者谈谈自己的做法。,一、建立良好师生关系,课堂教学中，师生关系的好坏直接影响着学生的学习情绪，和谐的师生关系能显著提高教学效果。古语说得好，“爱屋及乌”，对于教育来说，也是如此。不论什么课程，如果学生喜欢这位老师，就会发自心底地相信老师讲授的道理，愿意学习老师讲授的知识，自然就对老师讲的课表现出浓厚的兴趣;学生如果不喜欢，甚至害怕这位老师，那么要想他们对这位老师所授的内容感兴趣是很困难的。相反，当学生体会到师生之间和谐、民主、平等的关系之后，就很容易把心里的困惑提出来，表现出心灵开放、个性张扬，创造性得以解放，从而培养他们的钻研精神和自信心，也激发了他们对地理课的兴趣。,二、课堂教学游戏化,每个青少年在成长过程中都离不开游戏的陪伴，在这个过程中他们显得非常快乐，因此，初中地理教师可以充分利用这一特征，使学生们可以通过游戏的方式来认识地理，学到地理知识，这样将会使学生们对地理学习充满兴趣。另外，地理学科具有很强的实践性。针对教材的特点，不失时机地放手让学生到实践中去接触事物、主动认识事物，可以激发他们对地理课的直接兴趣。,如，在教学中国的行政区划这一课时，课后有一拼图游戏，要求学生先描绘出省级行政单位，再剪下进行拼图。这一活动的目的在于通过活动让学生熟悉我国三十四个省级行政单位的轮廓、名称和位置。为了方便拼图，不少学生事先购买塑料拼图，针对这种情况，教师可让学生按游戏要求画好中国行政图，然后，利用一些学生买的拼图分小组做游戏。先让各小组将塑料拼图拆分成各省级行政单位，接着小组配合将各省级行政单位放回到原来的位置，并比赛看哪一组最快拼出来。这样的拼图比赛很具挑战性，学生的热情高涨、跃跃欲试。通过这个游戏学生很快熟悉了三十四个省级行政单位的轮廓、位置及名称。而整个过程中学生并没有感到学习的困难，反而感到很快乐。,三、利用多媒体教学手段,利用多媒体教学可以促进学生能力的培养。在传统的地理教学中，教具主要是课本插图和地图册，由于不能看到地理事物的运动变化，学生便难于理解一些抽象的知识，从而影响了学生的学习兴趣。利用多媒体动画模拟、过程演示，变课堂教学由静态为动态，学生从中观察到整个变化过程，通过观察、思考、讨论，不仅活跃了课堂气氛，激发求知欲，同时体现出教师的主导作用和学生的主动作用，使教与学成为有机的整体。从而培养学生的观察能力、想象能力、综合分析能力和解决问题的能力，促进地理思维向纵深发展。当然，多媒体教学尽管能极大提高地理课堂教学效率，但它不能完全取代常规的教学方法，而是要与常规的教学有机地结合。地理教学过程中的诸多环节仍需教师来组织实施，因此，教师只有通过精心的设计，恰到好处地使用多媒体教学，才能充分发挥教师的主导作用，为现代课程改革注入新的活力。,四、加强互助合作,对于大多数初中生来说，非常容易受到周围环境的影响，因此，初中地理教师可以充分利用初中生的这些特点，让学生之间进行相互合作的方式来学习地理知识，在相互学习过程中，学生们能够亲切感受到同学们身上的优点，这对很多学生们来说，都具有非常大的影响力，这对提高学生们学习地理的兴趣起着非常重要的促进作用。,比如教师在讲走近国家这一章中的“日本”这个国家时，可以将全班同学分成几个小组，然后让这几个小组去准备有关的材料，在这个准备的过程中，会在很大程度上促进学生们才华的发挥，使学生们在相互鼓励、合作的氛围中，全身心地投入到对地理知识寻找的过程中，使学生们对这个学习过程充满兴趣，并且能够促使学生们更加积极、主动地参与进去，这对提高地理课堂教学质量来说具有非常重要的意义。,另外，初中地理知识的讲授要注重与生活实际的联系。地理与生产、生活的关系非常密切。在教学过程中，潜移默化地让学生懂得：无论是走亲访友、旅游观光、国际交流与合作，还是地球的天气变化、自然灾害、环境保护与治理、商业发展，乃至于城市规划和建设、合理布局工农业生产、资源开发、水利建设、国土整治、国情国策的确立等方方面面都与地理科学密切相关，让学生明确地理学科的价值和作用，激发学生学习求知的兴趣。,教无定法，培养学生学习兴趣的途径和手段是多种多样的，只要我们在教学实践中勤加思考，勇于探索，准确把握住学生的心理特点，充分调动学生的主动性和积极性，就能使学生在轻松愉快的氛围中学习，从而达到良好的教学效果。,实训项目任务十二 疝的修补手术,实训项目任务的教学安排,1、了解实训项目任务的目的、要求,2、,实训项目任务,重点内容是如何正确的闭合疝孔，是这次实训的技术关键，所以首先复习缝合和打结方法,3、演示缝合方法和打结方法，学生训练,4、用多媒体课件及图片，演示疝的修补手术过程,疝内容物,猪脐疝,牛会阴疝,马腹壁疝,疝的症状,动物疝的外形在临床上表现出：其大小差异较大；疝的内容物常见的是,肠及肠系膜,，也可见到,网膜、胃、子宫、膀胱等，但比较少见,；当疝孔径较大时，其疝内内容物不易被钳闭，能,还纳,回腹腔，故,称可复性疝,；当疝的内容物不能还纳回腹腔，则正常的生理功能受到影响，如肠被钳闭，内容物压迫,肠组织,，可引起肠,局部血液循环障碍，肠组织坏死和剧烈腹
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