多种二尖瓣成形技术治疗二尖瓣前叶关闭不全共24张课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,SUMMER TEMPLATE,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,多种二尖瓣成形技术治疗二尖瓣前叶关闭不全,多种二尖瓣成形技术治疗二尖瓣前叶关闭不全多种二尖瓣成形技术治疗二尖瓣前叶关闭不全多种二尖瓣成形技术治,二尖瓣前叶关闭不全,许建屏,成人心脏外科中心,阜外心血管病医院,二尖瓣前叶解剖和生理特点,左冠状窦,无冠状窦,左主干,二级腱索,自乳头,中心纤维体,后乳头肌,回旋支,级腱索,前乳头肌,冠状静脉窦,少年儿童是祖国的未来，民族的希望。加强少年儿童政治思想品德教育事关国家命运和民族前途。中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见指出：“加强和改进未成年人思想道德建设是一项重大而紧迫的战略任务”，要求各中小学要扎实推进中小学思想道德教育。国家中长期教育改革和发展规划纲要把“坚持德育为先”作为育人的战略主题，给中小学德育工作进一步提出了新要求和新任务，明确要求各级党委和教育部门必须重视青少年德育工作，特别是思想品德教育。中小学是未成年人思想道德教育的主渠道、主阵地，必须按照党的教育方针，坚持“五个注重、五个突出”，把德育工作摆在素质教育的首要位置，贯穿于教育教学的各个环节；坚持以社会主义荣辱观教育为中心，把弘扬民族精神和培育爱国情怀作为思想道德建设极为重要的任务，纳入中小学教育的全过程。,一、注重环境育人，突出德育潜移默化功能,马克思曾说：“人创造环境，环境创造人”。这句话高度地概括了人与环境的关系，强调了人对环境的主导作用和环境对人的反作用。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基指出：“用环境，用学生自己创造的周围情景，用丰富集体生活的一切东西进行教育，这是教育过程中最微妙的领域之一”。在我国，孟母三迁的故事，几乎是家喻户晓。孟子之所以成为“亚圣”，与他母亲为他选择的成才环境密不可分。,由此可见，优美的校园环境可以陶冶情操，培养学生审美、爱美的心理品质，激发学生勤奋学习、奋发向上的志气，培养学生热爱祖国、关心集体的美好品质，养成爱护公物、讲究卫生的良好习惯。广大中小学教育工作者首先应当通过绿化、美化、香化、净化，让校园的一景一物、每堵墙壁、每个角落都无声地“说话”，用优美的校园环境陶冶学生心灵、熏陶学生行为、启发学生美好想象。其次要优化人际环境，树立“领导+长者+朋友”的新型领导角色，“师长+父母+朋友”的新型教师角色，互助互爱、情同手足的新型同学角色，为学生全身心投入学习营造人际保证。再次是要通过心理咨询活动，净化学生的心理环境，缓解市场经济条件下激烈竞争给学生心理上造成的冲击和压力。,二、注重表率育人，突出德育施教主体作用,自古以来，社会对教师的形象责任提出了严格要求。哲学家黑格尔说：“教师是孩子们心中最完美的偶像。”古人云“德高为范，业精为师。”由于中小学生年纪小，见识少，对于是非、善恶、美丑等还没有成熟的观念和切身的体会。在他们的心目中，教师就是智慧的代表，是高尚人格的化身，教师的言行就是道德的标准。他们往往把教师的一言一行，一举一动都作为自己学习的内容，仿效的榜样。因此，各中小学必须特别重视德育施教主体的职业道德修养和表率作用，重视对施教主体进行师德教育和业务培训，以提高他们的自身修养，起到表率作用。同时，广大教师要深刻认识自己的职业特点，严格要求自己，以身作则，为人师表。从思想到作风，从言行到举止，处处带好头，为学生树立学习的榜样，成为学生的表率，使学生对抽象的规范和要求有“范”可依，让学生在富于形象的榜样中受到启迪和教育。,三、注重学科育人，突出德育学科渗透功能,在学科教学中渗透德育是落实德育为首的主要阵地，是对学生进行政治思想教育最基本、最有效的途径。广大中小学教育工作者要通过各科教学，让学生在掌握系统科学知识的同时，感悟马列主义、毛泽东思想的基本理论和社会主义的道德规范，从而提高学生的思想认识，形成科学的世界观、人生观和价值观、道德观。这就要求教师在各科教学中，增强德育渗透意识，充分挖掘教材的内在思想因素，根据学科特点和教材实际找准文化科学知识与德育的结合点和切入点，不失时机地在课堂讲授、课堂训练、作业和试题中，在丰富多彩的课外活动中对学生进行政治思想品德教育，促进学科教学与德育有机结合，发挥学科教学的育人功效，使学生在掌握科学文化知识的同时，学会“悟理”，学会生活，学会做事，学会做人。唯有这样，以人为本、德育为首才能真正落到实处，真正做到教书育人，文道结合。,四、注重行为育人，突出德育活动熏染作用,大家都知道，课外教育活动范围广泛，形式灵活多样，内容生动活泼，符合学生特点，蕴藏着宝贵的思想道德教育资源，在思想品德教育中更能发挥特有的作用。广大中小学教育工作者要充分利用各种法定节日，传统节日，革命领袖、民族英雄、杰出名人等历史人物的诞辰和逝世纪念日，建党纪念日、红军长征、辛亥革命等重大历史事件纪念日，“九一八”、“南京大屠杀”等国耻纪念日，以及未成年人的入学、入队、入团、成人宣誓等有特殊意义的重要日子，结合学校实际和学生特点，开展多种主题鲜明的活动，对学生进行革命传统教育、爱国主义教育和社会主义荣辱观教育。,五、注重体系育人，突出德育氛围浸润作用,德国著名教育家赫尔巴特指出：“道德普遍地被认为是人类的最高目的，因此也是教育的最高目的。”道德情操的养成问题是一个世界性的问题。培养学生做什么样的人，怎样做人，这是任何教育都回避不了的问题，而且是首先必须解决的问题。从古到今人们对此做了大量的探索。一致认为，只有建立健全学校、家庭、社会相结合的未成年人思想道德教育体系，使学校教育、家庭教育和社会教育相互配合，相互促进，才能避免“5+2=0”的现象发生。为此，广大中小学特别是农村地区的中小学一要办好家长学校，让家长们接受一定的家教知识、掌握与学校德育相适应的家教方法，不断提高家教水平和管理能力，按国家培养目标、教育方针管理子女，教育好后代。二要建立校外固定的德育教育基地，强化德育社会化功能，让学生直接感知社会的伟大，用实践知识验证课本知识，引发学生情感共鸣。三要以居民小组或村委会为单位，设立校外活动站，聘请共青团、妇联干部、德高望重的退休老工人、老干部、老教师和村长担任校外辅导员，帮助、指导家长管教孩子，收集社会、家长对学校的建议，了解学生在校外的表现，及时反馈给学校，也把学校的阶段性德育教育内容、要求及时传递给家长，配合学校实施和检测学生在校外的道德表现。,一、引 言,中国人民解放军文职人员条例自2005年6月颁布以来，军队院校聘用的文职人员已经走上了教学岗位，为我军信息化建设贡献才智和力量，成为我军院校教育中一支新的队伍。随着军队院校任职教育转型的深入推进，军队院校的教学任务、培训对象、培养目标和教学方法正经历着一场全局性的、根本性的变革，在新的任务的形势下，对于刚刚走上军校讲台适应了学历教育的文职人员来说无疑面临着巨大的考验与挑战。文职人员必须积极适应这一变革，正确认识自身的困难和不足，努力提高自身能力素质，以满足任职教育的需要。,二、任职教育条件下文职人员应具备的能力素质,1要具有全新的任职教育观念,随着科学技术的飞速发展，大量高、精、尖武器系统出现于现代战场，极大地改变了传统的作战方式和方法，对战略、战役、战术理论产生着深刻影响。世界各国纷纷调整军事战略，加速了应对知识战争、信息战争的步伐。我军要完成自动化、信息化建设的双重历史任务，实现建设信息化军队的战略目标，最重要、最紧迫的任务就是培养大批高素质新型军事人才，特别是加强培养高层次军事人才。第十五次全军院校会议确立了把院校区分为学历教育院校和任职教育院校，军队院校教育由学历教育为主向任职教育为主的方向转变。1任职教育作为一种新的教育类型，在军队院校获得新的认识，开始建立和完善以岗位任职教育为主体，岗位任职教育与学历教育相对分离，军事特色鲜明的新型院校体系。这是我军顺应世界新军事变革的迫切需要作出的重大决定，对我军深化军事体制改革，培养新型军事人才具有重大而深远的意义。实行任职教育，首先必须从思想上摆脱传统教学模式的束缚，必须牢固确立任职教育是大学后教育的观念，是在学历教育的基础上进行的具有针对性的专门教育，是对拟任或已任干部的知识结构、专业技能进行相应的培训，提高专业技术水平和自主创新能力以适应科学技术的发展和新军事变革的需要。,2要具有更高的理论水平和复合的知识结构,任职教育的培训对象是经过学历教育和工作实践锻炼，具有一定理论基础和实践经验的学员，是以提高他们的岗位任职能力为核心的任职层面教育；任职教育的课堂设置也体现出了以满足岗位任职需要为主导，将指挥、管理和技术高度综合于一体的特点。这不仅要求教员具备扎实精深、灵活多变的专业素质，在专业学科方面要有“宽、精、厚”的功底，熟悉和了解本专业的最新研究成果及未来发展方向，还要通晓其它学科和专业，并且具备知识整合的能力，能够根据学员的特点和军事装备技术的发展，对教学内容进行巧妙地选择、更新与融合，将传统理论与现代知识综合集成、融会贯通，将创新内容与任职能力训练紧密结合起来，确保学员们在任职教育培训中学则能用、用则有效。,3要具有丰富的实践技能和岗位经验,任职教育是以培训对象掌握和具备与特定的军事工作岗位和技能相适应的知识和技能为培训目标。2因此在任职教育中，教者要在教学中得心应手，不仅要具备较高的专业理论和教学能力，更要有熟练的专业实践技能，熟悉部队装备的使用状况和实际需求，掌握部队装备技术管理经验和装备维护技能，了解部队在训练中存在的实际问题，知道部队需要什么样的装备技术人才，做到教学内容体现岗位任职的特点、满足岗位合格的要求、符合部队建设和发展的需要。,三、文职人员适应任职教育、提升自身能力素质的方法途径,1坚定任职教育思想，积极主动转变教育观念。,走入军校的文职人员多数是刚从学历教育院校毕业，有着活跃的思想、敏捷的思维和很强的接收新事物的能力。面对新时期的军事变革，要主动有意识地通过会议、报告和党团活动学习和领会新时期党中央和中央军委顺应新军事变革作出的一系列重大决策，坚定任职教育思想，加强任职教育特点规律的学习和探索，从军队人才建设的全局充分认清教育转型对部队建设和院校发展的重要意义，理解任职教育的内涵、特征和本质，看清楚军校教育转型的必然性，认识到只有适应转型要求，院校才能发展；在实施任职教育的过程中要充分考虑任职教育的特殊属性，深入理解人才培养方案和课程标准，切实将课程标准相关要求落实到教学活动中，始终把培养新型信息化军队人才作为首要目标，从思想上和实践中切实增强适应转型的责任感、紧迫感，尽快完成自身角色转换。,2树立再学习的态度,作为初登讲台的教员，文职人员很容易满足于对于教学内容的熟练和教学基本技能的提高，这对于学历教育而言尚能满足教学需求，而要胜任任职教育教学，就要顺应形势发展和军事变革的需要，与时俱进适时更新自身的知识体系，树立再学习的思想和意识。结合不断涌现出来的新技术武器装备，积极借鉴世界军事变革的最新经验，不断学习新的理论知识，及时吸纳科技发展的前沿知识和科学研究的最新成果，通过跟踪部队建设的最新情况，针对部队岗位实际，把反映时代走向的先进军事理论、先进技术和武器装备、先进战法训法等吸收到头脑中、补充到课堂中。,3注重教学反思，不断提高教学能力。,叶澜教授说过，一个教师没一辈子教案不一定成为名师，但若写三年教学反思则有可能成为名师。一个优秀教师的成长离不开教学反思。文职人员要做教学实践过程中的有心人，注重从教学技能比赛活动中、从教学观摩与专家点评中、从跟班听课过程中观察和分析，发现教学问题，反思授课内容的安排和教学手段的使用，查找已有的教学经验行为与任职教育教学模式之间的差距，自主地促使课堂讲授脱离学历教育的模式，逐步树立以教为主导、学为主体的任职教育教学理念，加强对任职教育教学方法、组训方式的研究，使教学思路和教学方