生产过程的核算说课ppt课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,生产过程的核算,（基础会计）,无锡旅游商贸职业学校,朱凌华,教学内容与教材,教学,目标,教学重点,与难点,学情,分析,教法与,学法,教学,过程,板书,设计,教学内容与教材,教学,目标,教学重点,与难点,学情,分析,教法与,学法,教学,过程,板书,设计,教学内容与教材,基础会计(第三版),高等教育出版社,概述,会计要,素及会,计平衡,公式,会计工,作的组,织和管,理,财务会,报告计,会计核,算程序,财产,清查,账户和,复式记,账,主要经,济业务,的核算,会计,账簿,会计,凭证,企业筹,集资金,的核算,供应过,程的核,算,生产过,程的核,算,销售过,程的核,算,利润形,成与分,配的核,算,成本,计算,教学目标,1.,1.,2.,3.,知识目标,能力目标,情感目标,教学内容与教材,教学,目标,教学重点,与难点,学情,分析,教法与,学法,教学,过程,板书,设计,了解生产过程核算的主要内容,理解生产过程核算应设置的主要账户,掌握生产过程的账务处理,提高学生对账户的运用及分析解决问题的能力,加强学生对会计核算的实际操作能力,培养学生团结合作的品质,教学内容与教材,教学,目标,教学重点,与难点,学情,分析,教法与,学法,教学,过程,板书,设计,教学重点、难点,重点,难点,1,、生产过程核算的账户设置,2,、运用账户进行生产业务的账务处理,设置的主要账户的性质和结构,教学内容与教材,教学,目标,教学重点,与难点,学情,分析,教法与,学法,教学,过程,板书,设计,学情分析,从学生的认知情况看，他们对实践操作较感兴趣，但对学习理论性较强的知识存在着畏难情绪,理解能力较弱，对知识的掌握速度较慢。,本课程的授课对象是中等职业学校的学生，学生学习基础会计已有一段时间，对账户、复式记账法、会计凭证以及主要经济业务的核算有了一定的掌握，这些都为本内容的教学奠定了基础。,教学内容与教材,教学,目标,教学重点,与难点,学情,分析,教法与,学法,教学,过程,板书,设计,教法,教法,课前准备,针对学生的实际情况及本教学内容的特点，本着“教师为主导，学生为主体，训练为主线”的原则，本节课采用启发式、情景导入法、案例教学法、图示法等多种教学法。,PPT教学课件、记账凭证、投影仪等。,教学内容与教材,教学,目标,教学重点,与难点,学情,分析,教法与,学法,教学,过程,板书,设计,学法,古人云：“授之以鱼,不如授之以渔。”结合职业教育及学生实际情况，将指导学生采用,“发现法”,和,“探究法”,进行学习,。,特点：,配合“启发式、情景导入 法”等教法，引导学生去思考，去发现，积极参与知识的形成过程，养成自主学习的能力。,引导学生学会思考、学会发现,引导学生养成连续性思维,特点：,账务处理中，引导学生去发现业务处理的前后连续性，账户的对应关等，以此来帮助学生解决核算问题。,情景导入,探究知新,应用新知,归纳总结,布置作业,感性认识,理性认识,教学过程,总体思路,教学内容与教材,教学,目标,教学重点,与难点,学情,分析,教法与,学法,教学,过程,板书,设计,捷克教育家夸美纽斯说：“一切知识都是从感官开始的。”,教学过程就是学生由,感性认识,上升到,理性认识,的过程。,45分钟,3分钟,23分钟,15分钟,2分钟,2分钟,教学内容与教材,教学,目标,教学重点,与难点,学情,分析,教法与,学法,教学,过程,板书,设计,教学过程,1、,情景导入,，设疑导趣,情境导入：技工王师傅的创业故事,技工王师傅加工厂的业务范围不断扩大，企业越办越红火，越办越正规，王师傅也被人们称为企业家了。最近，他们又获得了加工一批办公桌的订单。为此，加工厂购进了一批原材料，当月立刻开始了办公桌的生产。生产过程中，领用了一批木材，共计100，000元。根据有关计算，本月应付生产工人的工资60，000元，车间管理人员的工资8，000元；加工车间固定资产折旧15，000元；另以银行存款支付了车间水电费等2，000元。月末，该批办公桌全部完工，验收入库。,要求：,请学生指出在生产过程中发生了哪些业务？,发生这些业务后，会计人员该做些什么呢？,教学内容与教材,教学,目标,教学重点,与难点,学情,分析,教法与,学法,教学,过程,板书,设计,教学过程,2、,讲解释疑、探究知新,（一）、生产过程核算的主要内容,明确提出,生产过程核算的主要内容：,1、领用材料（材料耗费）,2、结算职工工资和福利费（人工耗费）,3、计提固定资产的折旧（固定资产损耗）,4、支付或计算其他费用（其他耗费）,5、月末,结转制造费用,6、完工产品验收入库，结转其成本,根据学生回答情况，教师进行分析、归纳,明确了核算的主要内容后，教师提问：核算必须找到相应的工具账户，那么完成上述生产过程核算应找到哪些账户呢？设疑引入下一内容：生产过程核算时设置的主要账户。,教学内容与教材,教学,目标,教学重点,与难点,学情,分析,教法与,学法,教学,过程,板书,设计,教学内容与教材,教学,目标,教学重点,与难点,学情,分析,教法与,学法,教学,过程,板书,设计,教学过程,2、,讲解释疑、探究知新,（二）、生产过程核算设置的主要账户及账务处理要点,归类法、对比法：,根据复式记账法的特点和学生的认知特点，将主要账户分为两大类，,一类为反映具体耗费情况的账户，,另一类是反映耗费归属的账户。,图示法：,对主要账户采用多媒体展示其T型账户结构，使学生能较为直观的掌握相关内容。在展示T型账户时不是简单地告诉学生借方登记什么，贷方登记什么，而是结合上述核算的主要内容进行介绍，同时将账务处理的要点通过板书清晰地呈现出来。（简单介绍“管理费用”账户）,教学过程,“原材料”,“应付职工薪酬”,“累计折旧”,“银行存款”等,“生产成本”,“制造费用”,“管理费用”,“库存商品”等,授课课件展示,二、产品生产业务核算应设置的主要账户及账务处理要点,1、领用材料,（材料耗费）,2、结算应付职工薪酬,（人工耗费）,3、计提生产车间固定资产,的折旧（固定资产损耗）,4、支付生产车间的其他,费用（其他耗费）,5、月末，结转制造费用,6、完工产品验收入库，,结转其成本,借 原材料 贷,XXX,借应付职工薪酬贷,XXX,借 累计折旧 贷,XXX,借 银行存款 贷,XXX,借 生产成本（成）贷,借 制造费用（成）贷,借 库存商品（资）贷,直接费用,（产品）,间接费用,（车间）,教学内容与教材,教学,目标,教学重点,与难点,学情,分析,教法与,学法,教学,过程,板书,设计,教学过程,2、,讲解释疑、探究知新,（三）、举例说明生产业务的账务处理,教法、学法：例题由师生共同完成。,例如:,计提本月固定资产折旧,6，000元，其中：,生产车间,固定资产折旧4，000元，,企业管理部门,固定资产折旧,2，000元。,借：制造费用 4，000,管理费用 2，000,贷：累计折旧 6，000,教学内容与教材,教学,目标,教学重点,与难点,学情,分析,教法与,学法,教学,过程,板书,设计,教学过程,3、,应用新知、提高技能,任务一：通过案例，运用设置的账户进行生产业务的账务处理,采用的教法、学法,采用案例教学、自主探究、共同合作等方法：,将指导学生分组合作，自主探究得出核算结果。完成后，通过反馈，教师纠正偏差，从而提高学生分析、解决问题的能力。并且通过分组合作，培养学生团结合作的品质，达成情感目标。,强调实际操作,在教学中为了还原成企业实际情况，培养学生对会计核算的操作能力，体现职业教育的特色，账务处理采用填制记账凭证的形式。,教学内容与教材,教学,目标,教学重点,与难点,学情,分析,教法与,学法,教学,过程,板书,设计,教学过程,3、,应用新知、提高技能,任务二：请同学们归纳两个重点账户“生产成本”和“制造费用”的性质和结构。,借 生产成本,（成本类）,贷,为生产产品发生的,直接,费用,结转完工入库产品的生产成本,期末，尚未完工的在产品成本,月末，转入的“制造费用”,借 制造费用,（成本类）,贷,为生产产品发生的,间接,费用,月末，转入“生产成本”的费用,“生产成本”按产品品种设置明细账,。,生产成本-A产品,-B产品,教学内容与教材,教学,目标,教学重点,与难点,学情,分析,教法与,学法,教学,过程,板书,设计,教学过程,4、,总结归纳，了解所得,教学内容与教材,教学,目标,教学重点,与难点,学情,分析,教法与,学法,教学,过程,板书,设计,今天，会计老师给我们讲授了_ 业务的核算。企业在生产过程中要领用材料、结算工资、计提车间固定资产的折旧、支付车间的其他费用等。这时，我们会计人员就要开始根据这些经济业务做账了。俗话说：“要核算，找账户。”首先我们要找到反映这些耗费情况的账户，如原材料、_、累计折旧和_等，而且发生这些业务时都登记在这些账户的_方。因此我们还要找到另外一部分归集这些耗费的账户，如生产成本和_等，发生这些业务时应登记在这两个账户的_方。到了月末的时候，还要将本月发生的制造费用转入_。结转完工产品成本时，我们要做这样的分录：_。,教学内容与教材,教学,目标,教学重点,与难点,学情,分析,教法与,学法,教学,过程,板书,设计,教学过程,5、,布置作业，层层巩固,知识巩固,尝试思考,项目实践,根据下列经济业务，进行生产过程的核算。,如果制造费用分配额和完工产品的生产成本未直接给出，能否通过资料自己计算呢？,教学内容与教材,教学,目标,教学重点,与难点,学情,分析,教法与,学法,教学,过程,板书,设计,了解旅游系0505班同学制作面点的过程，试着帮他们做做账。,教学内容与教材,教学,目标,教学重点,与难点,学情,分析,教法与,学法,教学,过程,板书,设计,板书设计,多媒体 展示区,第三节生产过程的核算,一、生产过程核算的主要内容,二、生产过程核算时设置的主要,账户及账务处理要点,三、运用账户进行生产过程业务的账务处理,学生,板演区,无锡旅游商贸职业学校,朱凌华,敬请指正,