急性共同性内斜视共19张课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,急性共同性内斜视,26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。,27、自信是人格的核心。,28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。-查士德斐尔爵士。,29、困难就是机遇。-温斯顿丘吉尔。,30、我奋斗，所以我快乐。-格林斯潘。,急性共同性内斜视急性共同性内斜视26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。,27、自信是人格的核心。,28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。-查士德斐尔爵士。,29、困难就是机遇。-温斯顿丘吉尔。,30、我奋斗，所以我快乐。-格林斯潘。息性共同性斜视,acute concomitant esotropia,ACE,HERMANN M BURIAN(赫尔曼,布里昂),Hermann M.Burian was born on,January 14,1906,in Naples,italy,M D.degree in June of 1930,at the University of Iowa,Dr.Burian,developed a,division of ocular motility and,binocular vision,1906-1974,首先，语文具有独特审美性语文的美是美术、音乐、舞蹈等艺术形式所不能替代的；其次，语文的审美教育不仅是为培养学生欣赏美的素养，而且是基于表现美的基本需求用美的语言表达和交流，是学生学习语文必须掌握的基础素养，这决定了语文美育教学的必要。,一、当前农村小学语文美育情态分析,农村小学语文美育缺位不仅影响了学生综合素养的发展，对于语文教学的有效开展也有着直接的影响。,1.缺少美育意识,很多农村语文教师把教学目标仅仅定位为识文断字，对语文美育价值认识不足，对语文审美内容理解不深，把学生语言表现能力的欠缺归因于农村文化环境落后、学生用功不够，甚至自责自己教学能力不足。而其实，在很大程度上，是由于美育缺位，学生缺少发现美、组织美和表现美的能力和意识。,2.缺少美育自信,有些教师认为农村环境缺少审美因素，美育没有基础条件，这是对语文审美内容的一个误判。其一，语文的美不仅仅是语言形式上的美（比如对仗、押韵），而且还具有精神层面（比如意志品质）和创作的美；其二，把物质（金钱）与审美挂钩，认为农村无论从生活环境还是从精神形态上都无美可言，这种思想是错误的。,3.缺少美育方法,因为缺少美育的意识和自信，所以对语文美育的研究和实践也相对缺位，这是在解决了美育的思想理念之后，需要解决的问题。,二、农村小学语文美育的方法,农村小学语文美育教学应分三个层次，一是欣赏，二是发现，三是表现，这三个层次是递进承接关系。首先是培养学生懂得什么是美，其次是培养学生学会发现美，第三是引导学生能够用语言表现美。,1.如何培养学生欣赏美,要从三个方向着手，一是汉语言本身的形式美，二是语文文本所包含的精神美，三是语言所表现的意境美。,文本的形式美是很容易发现的，特别是在诗歌和散文类的教学中，教师只要稍加点拨，就能让学生认识到汉语言的美。比如学习温庭筠的过分水岭，教师在讲解时注意强调文字的节奏和韵律，如“情、行、声”的押韵，如“溪水无情似有情”中“无情”与“有情”的起伏。,文章大多是表现思想精神的，在教学中，教师应有意挖掘文本中所蕴含的精神的美，指导学生欣赏。如草帽记这篇文章，教师可以带领学生品味贺龙的斗争智慧和文章所体现出来的革命乐观主义精神的美。,一篇美文往往能引发人的想象，将读者带入某种特定的意境具象中。教师应注意培养学生学会通过想象、联想等思维欣赏文本所带来的画面或情境的美。如红树林这一课，教师启发学生想象“我乘着小船，慢慢划进红树林深处一株株红树纵横交错，褐红色的树干弯弯曲曲”在脑子里形成画面（可以用多媒体展示图片来辅助），启发学生静下心来“听”树枝上啪啪的响声打破了宁静,教师要重点关照一些农村题材的文本，尽可能深入地让学生欣赏乡村精神层面的美，以培养学生的美学自信，如一双手花之?这一类的文章。,2.如何培养学生发现美,有些教师在美育时，直接从发现美开始，这种策略是不当的，“没有美的心就不会有美的眼睛。”在培养学生欣赏美的基础上，教师才有条件开始发现美的教育。,也不能说，有了欣赏美的能力就一定能发现美，这还缺少一个素质发现美的意识。在这方面，需要做一些引导和训练工作。,（1）训练学生在生活中去找“美”,给学生布置“作业”，让他们在回家路上、在日常生活中去关注美。比如路边的小花小草、田野庄稼、院后的炊烟、檐下的辣椒、妈妈劳动的身影然后，在课堂上组织学生进行讨论、进行分享，从而培养他们发现美的意识。,（2）情境引导,可以使用多媒体向学生展示美术作品、播放音乐，用视觉、听觉艺术与语言艺术的通感来提升学生美学素养。比如唱脸谱这一课，教师可向学生播放歌曲的同时用视频和画面展示各种戏剧的脸谱，带领学生直观体悟中国戏剧的美。还可以用相机拍一些家乡的情景田间地头、山溪村树，照片在课堂上向学生展示，带领学生一起赏析自己“司空见惯”的生活的美。,语文教学还包括培养学生语言表达（包括口语和写作）能力，在培养学生欣赏美和发现美素养的基础上，教师还应注重培养学生将“美”表现出来的能力。一般来说，就是通过课堂交流、朗诵和写作训练来实现。关键是在这些训练过程中，教师要引导学生有意识地用语言美的形式表现美的内容，特别是要引导学生立足于农村，展示真实的、个性的、自信的美这才是农村小学语文美育的目标和魅力所在。,音乐教学在发展学生智力、培养能力等方面都具备特殊的意义，人们不仅需要理论知识的学习，也需要音乐知识的熏陶。教学是师生双方共同的活动，学生是主体，教师是主导，在初中的音乐教学中，没有学生的充分配合与参与，任何音乐教学都会事倍功半，所以教师在教学中，不仅要多与学生交流，更要根据学生的实际需要进行合理的教课，这就需要教师更新教育理念，营造和谐融洽的师生关系，制定合理的教学对策，根据教学的进程，结合学生的特点，提高初中音乐教学水平，满足初中学生的实际需要。,一、满足学生合作学习的要求,音乐课教学需要灵活的学习环境和气氛，如果一味地讲解音乐知识只会是内容贫乏，色彩苍白，既吸引不了学生，又深入不下去，很难达到预期的教学效果，同时，学生学习也很希望课堂是热闹活跃的，而不是互不联系、乏味无聊的。所以，教师可以采用合作分组学习的方法，增加学生与学生之间的交流，也增加了教师与学生的互动机会，教师可以将学生分成若干合作学习小组，按小组分配任务，各合作小组可自主选择音乐欣赏材料，并一同把要欣赏的作品作者、背景等相关知识和内容介绍给同学，让学生在查找资料的过程中，完成探索性学习、自主性学习，在与他人分享中，获得更多的知识，老师再根据学生的成果加以点评和补充。这样既增加了学生的音乐兴趣又开阔了他们的音乐视野，使音乐欣赏与学习不仅仅停留在表面感知上，又挖掘出了音乐的内涵，充分展示了以学生为主体，教师为主导的教学思想。,二、满足学生乐器学习的兴趣,音乐课的教学不仅只有音乐知识的讲解，还会用到乐器教学，一般初中音乐教学的老师也都会使用一种或几种简单乐器辅助教学。而学生面对乐器教学大多都是充满好奇心的，这就大大吸引了学生的注意力，也能满足学生对乐器了解的求知欲。在课堂上的一般歌曲教学中，可以借助教给学生一些简单的电子琴练习曲，然后让学生尝试着弹奏，还可以购买一些小型打击乐器，如“手鼓”、“串铃”、“响板”、“沙锤”、“三角铁”等，每次上课利用几分钟进行节奏训练，自由配合，教师给予一定指导，这样不仅提高了他们的演奏能力，同时也促进了学生对音乐本质的领悟。尤其当他们演奏成功获得赞许时，更能增加学生的成功感和胜利感，增强了他们的学习信心。,三、满足学生创造音乐的激情,音乐教学不仅仅能使学生懂得知识，更能使学生在懂得知识以后利用知识进行创作。现在有很多初中学生对音乐很感兴趣，乐感很强，在平时的生活中也渴望有一个让他创作音乐或者音乐相关活动的平台，通过这样来展现自己。所以，在音乐教学设计中，教师应适当设计一些活动给予学生这样的机会，让学生充分表现自己，看到自身的价值所在。比如在教完一首简单的民歌后，可以让学生根据曲目的节奏特点自己编创几个小节的节奏，也可以让学生根据原来的节奏创作新的歌词。又比如，让在教给学生一首歌曲后，可以让学生根据歌曲创编几个舞蹈动作，以小组为基本形式，创作出有自己特点的舞蹈。这样使整个课堂气氛活跃了起来，激发了学生学习的积极性，也让学生在实践中找到了创作的灵感，培养了学生的创新意识和创新能力，这既是对学生音乐创作热情的激发，也是对其音乐潜能的挖掘。,四、满足学生欣赏音乐的热情,音乐的作品在本质上是一种听觉艺术，需要先听后感，才能有所联想，从而更好地提升听众的审美。因此，初中生音乐欣赏的学习，必须从听入手，不只一般的感知，还要理性地听，达到审美意义的听。为了让学生能主动地被“听”吸引，提升对音乐的审美能力，最佳方式就是采用多媒体教学，借助现代科技，发挥多媒体集视、听、唱、赏于一体的功能，全方位地满足学生的感官刺激和欣赏热情。比如给学生讲解天堂这首歌时，可以给学生在多媒体上播放歌曲和MV，让学生不仅从歌词，还有视觉感受上体会整首歌的意境，从蓝天白云的景色，到万马奔腾的场景，不仅使学生体会到歌曲的美，也体会到了草原的美。在听与观的同时，享受音乐的盛宴。,音乐教育是素质教育中不可或缺的一部分，音乐教育对于丰富学生的想象力、感知力，培养学生的创造力、审美力都有积极的作用，音乐不仅可以舒缓压力，也能传播爱心，不仅能够使人惊醒，也能让人快乐，音乐的学习对学生而言是至关重要和不可或缺的。初中音乐教师更应抓住初中学生的特点，了解学生的需要，从实践角度出发，激发学生学习兴趣，让学生大胆参与，在学习中体会音乐的快乐，在音乐中感受生活的乐趣，从学习音乐中懂得成长的道理。,息性共同性斜视,acute concomitant esotropia,ACE,HERMANN M BURIAN(赫尔曼,布里昂),Hermann M.Burian was born on,January 14,1906,in Naples,italy,M D.degree in June of 1930,at the University of Iowa,Dr.Burian,developed a,division of ocular motility and,binocular vision,1906-1974,ACE临床分3型,(1)5wn型:由于遮盖、包眼或各种原因较长时,间的遮盖了眼球,干扰了融合,使得潜在的内隐,斜视显性,(2)BF型:无融合阻断史。在原因不明的情况下,病,也可能与神经系统器质性病变有关,(3)Bielschowsky型:多见于未经矫正的患有近视,成年人,由于经常从事近距离工作,内直肌紧,张,从而引起突然内斜视,病史,患者男16岁,温州人,主诉:双眼视物重影15月,左眼向內偏斜1,年,现病史:患者15月前无明显诱因下突然出现,视物重影,看远时明显,遮盖一眼后症状消,失,视物重影随时间有没有变化。1年前发现,左眼冋内偏斜。患者有近视,平时不戴眼镜,既往耒曾治疗,既往史:体健、无家族病史,眼群检查,J VASC OD0,3,OS 0,3D,务正:OD:=3.00=1、80=1.0,OS:3.00/0.50*18,H+15,+20,ACT:由内到正位ND,EOM:SAFE,Prism+ACT.,棱镜+交替遮盖示,右眼注视=左眼注枧,裸眼:向前看:+40ND,向上看:+35ND,向下看:+45ND,全矫:向前看:+35ND,向上看:+30N/D,向下看:+40ND