资源描述
,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,画杨桃,第二课时,0,1,而（）晌（）,耳（）响（）,交（）诲（）,校（）海（）,比一比，组词。,复习生字,而且,晌午,耳朵,响声,交往,教诲,学校,海洋,0,2,开火车读词语,复习生字,靠近 依靠 可靠,注视 仰视 视而不见,抢先 抢救 抢夺,喜悦 愉悦 赏心悦目,0,3,它们是多音字！,复习生字,哈,h,h,哈哈大笑,哈达,倒,do,do,倒下,倒车,0,4,观察它们的特点，说一说你的发现。,复习生字,口：,图 围 因,日：,晌 明 晒,讠：,诲 语 讲,0,5,课文赏析,有一次上图画课，老师把两个杨桃摆在讲桌上，要同学们画。,我的座位在前排靠（,ko,）边的地方，讲桌上那两个杨桃的一端正对着我。我看到的杨桃,根本不像平时看到,的那样，而（,r,）像是五个角的什么东西。我,认认真真地看,，,老老实（,sh,）实地画,，自己觉得画得很准确。,我画画时严肃踏实：,认认真真 老老实实,开头点明文题,画杨桃，引起下文。,0,6,课堂展示,想一想：我画的杨桃为什么跟别的同学画的不一样？,0,7,感叹句,课文赏析,当我把这幅画交出去的时候，班（,bn,）里几个同学看见了，,哈（,h,）哈大笑,起来。,“,杨桃是这个样子的吗？,”,“,倒不如说是五角星吧！,”,同学们为什么嘲笑我？,“哈哈大笑”也是在嘲笑！,反问句,0,8,课文赏析,老师看了看这幅画，到我的座位上坐下来，,审（,shn,）视（,sh,）,了一下讲桌上的杨桃，然后回到讲桌前，举起我的那页（,y,）画纸，问大家：,“这幅画画得像不像？”,“不像！”,“它像什么？”,“像五角星！”,审视：仔细看。写出了老师的严肃认真。,0,9,课文赏析,老师的神情变得严肃（,s,）了。半晌（,shng,），他又问道：“画杨桃画成了五角星，好笑吗？”,“好,笑！”,有几个同学抢（,qing,）着答道，同时发出,嘻（,x,）嘻,的笑声。,半晌：好长一会儿；半天，半日。,这个词语说明老师在思考该怎样改变同学们的看法。,0,10,课堂展示,“,好,笑,！”有几个同学抢着答道。,破折号的作用：,（,1,）表示转折；,（,2,）表示解释说明；,（,3,）表示声音的延长。,0,11,课堂展示,讨论一下：老师和同学们看到我画的杨桃有什么不同的表现？,0,12,课文朗读,于是，老师,请,这几个同学轮流坐到我的座位上。他对第一个坐下的同学说：“,现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？,”,注意引号的书写。,0,13,课堂展示,省略号的作用：表示说话断断续续。表明同学们意识到自己的看法错了。,“不,像。”,“那么，像什么呢？”,“像,五,五角星。”,“好，下一个。”,0,14,课堂展示,讨论一下：省略号还有其他的作用吗？,0,15,课文朗读,老师让这几个同学回到自己的座位上，然后,和颜悦（,yu,）色,地说：“大家发现了吗？看的角度不同，杨桃的样子也就不一样。,当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。,和颜悦色：形容态度温和亲切。,用它说一句话吧！,0,16,课堂展示,老师说的话告诉了我们什么道理？,0,17,课文朗读,老师的教诲（,hu,）让我,终生难忘,。,老师的教诲是什么？,0,18,课堂展示,同学们从这首诗中读出了什么？,题西林壁,横看成岭侧成峰，,远近高低各不同。,不识庐山真面目，,只缘身在此山中。,0,19,交流分享,在我们的生活和学习中，你还得到了什么启示？,0,20,中心点击,有感情地朗读课文，你体会到了什么？,同样的事物从不同的角度去看，会看到不同的样子。做事情也要善思考勤动脑啊！,0,21,作业布置,把这堂课的收获写到“我的小本本”上，搜集关于启示的小故事。,0,22,
展开阅读全文