基因突变和基因重组课件2021届高考生物一轮复习

返回,*,生物的变异、育种和进化,第,1,讲,基因突变和基因重组,知识体系 核心素养,栏目一,知识梳理 重难透析,栏目二,研析高考 真题感悟,栏目三,栏目导引,知识体系 核心素养,知识体系,基因突变,基因重组,实例,概念,特点,概念,原因,意义,类型,意义,核心素养,生命,观念,通过基因突变和基因重组的基本原理，建立起进化与适应的观点,理性,思维,通过基因突变与生物性状的关系、基因突变和基因重组的比较，提高归纳与概括能力,1,基因突变的实例：,镰刀型细胞贫血症,。,考点一基因突变,(1),图示中,a,、,b,、,c,过程分别代表,、,和,。突变发生在,a,(,填字母,),过程中。,(2)患者贫血的直接原因是,异常，根本原因是发生了,，,碱基对由=突变成=。,A,T,DNA,复制,转录,翻译,血红蛋白,基因突变,A,T,知识梳理 重难透析,第,7,单元第,1,讲基因突变和基因重组 课件,2021,届高考生物一轮复习,第,7,单元第,1,讲基因突变和基因重组 课件,2021,届高考生物一轮复习,2,基因突变的概念,DNA,分子中发生碱基对的替换、增添和缺失,的改变。,3,发生时间,主要发生于,或,。,4,诱发基因突变的因素,连线,基因结构,有丝分裂间期,减数第一次分裂的间期,5,基因突变的特点,(1),性：所有生物均可发生基因突变。,(2),性：基因突变可以发生在生物个体发育的任何时期和,DNA,分子的任何部位。,(3),性：自然状态下，突变频率很低。,(4),性：一个基因可以向不同方向发生突变产生复等位基因，还可能发生回复突变。,(,如图所示,),(5),性：突变性状大多数有害，少数有利。,普遍,随机,低频,不定向,多害少利,第,7,单元第,1,讲基因突变和基因重组 课件,2021,届高考生物一轮复习,第,7,单元第,1,讲基因突变和基因重组 课件,2021,届高考生物一轮复习,6,基因突变的结果：,产生一个以上的,。,7,基因突变的意义,(1),产生的途径。,(2),的根本来源。,(3),生物进化的,。,等位基因,新基因,生物变异,原始材料,1,判断下列叙述的正误,(1)A,基因可突变为,a,基因，,a,基因还可能再突变为,A,基因,(),(2),人类镰刀型细胞贫血症发生的根本原因是基因突变,(),(3),基因突变通常发生在,DNARNA,的过程中,(),(4),基因是具有遗传效应的,DNA,片段，,HIV,的遗传物质是,RNA,，不能发生基因,突变,(),(5),病毒、大肠杆菌及动植物都可以发生基因突变,(),(6),基因突变产生的新基因不一定能传递给后代,(),第,7,单元第,1,讲基因突变和基因重组 课件,2021,届高考生物一轮复习,第,7,单元第,1,讲基因突变和基因重组 课件,2021,届高考生物一轮复习,2,连线基因突变的特点,第,7,单元第,1,讲基因突变和基因重组 课件,2021,届高考生物一轮复习,第,7,单元第,1,讲基因突变和基因重组 课件,2021,届高考生物一轮复习,(1),上述两个基因发生突变的原因是,_,_,。,3,长句应答突破简答题,(2),乙植株发生基因突变后，该植株及其子一代均不能表现突变性状，其原因是,_,_,。,可用什么方法让其后代表现出突变性状？,_,_,。,一个碱基的替换,(,或碱基对改变或基因结构的改变,),该突变为隐性突变，且基因突变发生在乙植株的体细胞中，不能通过有性生殖传递给子代,取发生基因突变部位的组织细胞，通过组织培养技术获得试管苗，让其自交，其子代即可表现出突变性状,第,7,单元第,1,讲基因突变和基因重组 课件,2021,届高考生物一轮复习,第,7,单元第,1,讲基因突变和基因重组 课件,2021,届高考生物一轮复习,(1),(,人教版必修,2 P,81,“,学科交叉,”,),具有一个镰刀型细胞贫血症突变基因的个体,(,即杂合子,),并不表现镰刀型细胞贫血症的症状，因为该个体能同时合成正常和异常的血红蛋白，并对疟疾具有较强的抵抗力，镰刀型细胞贫血症主要流行于非洲疟疾猖獗的地区。请根据这一事实探讨突变基因对当地人生存的影响。,_,_,镰刀型细胞贫血症致病基因携带者对疟疾具有较强的抵抗力，这说明在易患疟疾的地区，镰刀型细胞的突变具有有利于当地人生存的一面。虽然这个突变体的纯合子对生存不利，但其杂合子却有利于当地人的生存。,(2),(,人教版必修,2 P,82,“,批判性思维,”,),基因突变频率很低，而且大多数基因突变对生物体是有害的，但为何它仍可为生物进化提供原材料？,_,_,对于生物个体而言，发生自然突变的频率是很低的，但是，一个物种往往是由许多个体组成的，就整个物种来看，在漫长的进化历程中产生的突变还是很多的，其中有不少突变是有利突变，对生物的进化有重要意义。因此，基因突变能够为生物进化提供原材料。,第,7,单元第,1,讲基因突变和基因重组 课件,2021,届高考生物一轮复习,第,7,单元第,1,讲基因突变和基因重组 课件,2021,届高考生物一轮复习,题组一基因突变的实质,1,辐射易使人体细胞发生基因突变，从而对人体造成伤害。下列有关叙述错误的是,(,),A,辐射引发的基因突变不一定会引起基因所携带遗传信息的改变,B,基因中一个碱基对发生替换，不一定会引起生物性状的改变,C,辐射所引发的变异可能为可遗传变异,D,基因突变不会造成某个基因的缺失,基因所携带的遗传信息是指碱基对的排列顺序，基因突变一定会引起碱基对排列顺序的改变；基因突变是指,DNA,分子中发生的碱基对的替换、增添和缺失，基因的缺失属于染色体变异。,A,第,7,单元第,1,讲基因突变和基因重组 课件,2021,届高考生物一轮复习,第,7,单元第,1,讲基因突变和基因重组 课件,2021,届高考生物一轮复习,2,(2020,黑龙江双鸭山月考,),下图为人,WNK4,基因部分碱基序列及其编码蛋白质的部分氨基酸序列示意图。已知,WNK4,基因发生一种突变，导致,1 169,位赖氨酸变为谷氨酸。该基因发生的突变是,(,),A,处插入碱基对,G,C,B,处碱基对,A,T,替换为,G,C,C,处缺失碱基对,A,T,D,处碱基对,G,C,替换为,A,T,由赖氨酸的密码子分析，转录模板碱基序列为,TTC,，确定赖氨酸的密码子为,AAG,，处插入、缺失碱基对会使其后编码的氨基酸序列发生改变，处碱基对替换后密码子为,AAA,，还是赖氨酸，处碱基对替换后密码子为,GAG,，对应谷氨酸。,D,第,7,单元第,1,讲基因突变和基因重组 课件,2021,届高考生物一轮复习,第,7,单元第,1,讲基因突变和基因重组 课件,2021,届高考生物一轮复习,题组二基因突变的特点及意义,A,环境因素可诱导某基因朝某一方向突变,B,基因突变后遗传信息不一定改变，但生物的性状一定改变,C,自然界中所有等位基因产生的根本来源都是基因突变,D,基因突变产生的性状往往对个体的生存是不利的，所以会阻止生物的进化,3,(2019,山西运城期末,),下列有关基因突变的叙述，正确的是,(,),基因突变是不定向的，环境因素可对生物的性状进行定向选择；基因突变是基因结构的改变，而生物的性状不一定改变；基因突变能产生新基因，是生物变异的根本来源；生物与环境的适应是长期自然选择的结果，当发生基因突变后，出现新的生物性状往往与环境是不相适应的，突变对生物的生存往往是有害的，但是有的基因突变对生物的生存是有利的，因此有利于生物的进化。,C,第,7,单元第,1,讲基因突变和基因重组 课件,2021,届高考生物一轮复习,第,7,单元第,1,讲基因突变和基因重组 课件,2021,届高考生物一轮复习,4,下图表示基因突变的一种情况，其中,a,、,b,是核酸链，,c,是肽链。下列说法正确的是,(,),由图可知，,abc,表示基因的转录和翻译；只要基因中碱基对发生改变，该基因就发生了基因突变；图中氨基酸没有发生改变，是由于密码子具有简并性；染色体片段缺失和增添属于染色体结构的变异。,C,A,abc,表示基因的复制和转录,B,图中由于氨基酸没有改变，所以没有发生基因突变,C,图中氨基酸没有改变的原因是密码子具有简并性,D,除图示情况外，基因突变还包括染色体片段的缺失和增添,第,7,单元第,1,讲基因突变和基因重组 课件,2021,届高考生物一轮复习,第,7,单元第,1,讲基因突变和基因重组 课件,2021,届高考生物一轮复习,(1),基因突变引起生物性状的改变：,某些碱基对增添、缺失和替换后会引起遗传信息改变，使蛋白质的氨基酸序列发生改变，蛋白质的结构和功能随之改变，从而引起生物性状的改变。,(,如下表,),基因突变与生物性状的关系,碱基对,影响范围,对氨基酸的影响,替换,小,只改变,1,个氨基酸或不改变,增添,大,不影响插入位置前的氨基酸序列，只影响插入位置后的氨基酸序列,缺失,大,不影响缺失位置前的氨基酸序列，只影响缺失位置后的氨基酸序列,第,7,单元第,1,讲基因突变和基因重组 课件,2021,届高考生物一轮复习,第,7,单元第,1,讲基因突变和基因重组 课件,2021,届高考生物一轮复习,(2),基因突变可改变生物性状的,4,大成因：,基因突变可能导致肽链不能合成；,基因突变可能导致肽链延长,(,终止密码子推后出现,),；,基因突变可能导致肽链缩短,(,终止密码子提前出现,),；,基因突变可能导致肽链中氨基酸种类改变。,以上改变会引发蛋白质的结构和功能改变，进而引发生物性状的改变。,(3),基因突变未引起生物性状改变的原因：,突变部位：基因突变发生在基因的非编码区。,密码子简并性：基因突变发生后，引起了,mRNA,上的密码子改变，但由于一种氨基酸可对应多个密码子，若新产生的密码子与原密码子对应的是同一种氨基酸，此时突变基因控制的性状不改变。,隐性突变：若基因突变为隐性突变，如,AA,中的一个,A,突变为,a,，此时性状也不改变。,题组三基因突变类型的判断,5,经,X,射线照射的紫花香豌豆品种，其后代中出现了几株开白花植株，下列叙述错误的是,(,),A,白花植株的出现是对环境主动适应的结果，有利于香豌豆的生存,B,X,射线不仅可引起基因突变，也会引起染色体变异,C,通过杂交实验，可以确定是显性突变还是隐性突变,D,观察白花植株自交后代的性状，可确定是否是可遗传变异的,A,项，白花植株的出现是由于,X,射线照射引起的基因突变，不一定有利于生存；,B,项，,X,射线可引起基因突变和染色体变异；,C,项，应用杂交实验，通过观察其后代的表现型及比例，可以确定是显性突变还是隐性突变,。,D,项，白花植株自交后代若有白花后代，可确定为可遗传的变异，否则为不可遗传的变异。,A,6,某生物小组种植的纯种高茎豌豆，自然状态下却出现了矮茎后代。小组成员有的认为是基因突变的结果，有的认为是环境引起的。为检验是何种原因导致矮茎豌豆出现的，该小组成员设计了如下几种实验方案，其中最简便的方案是,(,),A,分析种子中基因序列,B,将矮茎种子在良好的环境条件下种植,(,让它们自交,),，再观察后代的性状表现,C,将得到的矮茎豌豆与纯合高茎豌豆杂交，观察后代的性状表现,D,以上方案都不合理,对于植物鉴定的最简单方法是自交，如果在良好环境条件下，自交后代中有矮茎的出现说明矮茎是基因突变引起的，如果后代全是高茎说明矮茎是环境引起的，故选,B,。,B,1.,探究某一变异性状是否为可遗传变异的方法,(1),两类变异的本质区别是遗传物质是否改变，改变则能遗传给后代，环境引起性状改变但遗传物质未变则不能遗传。是否发生了遗传物质的改变是实验假设的切入点，新性状能否遗传是实验设计的出发点。,(2),实验设计的方法：与原来类型在特定的相同环境下种植，观察变异性状是否消失，若不消失则为可遗传变异，反之则为不可遗传变异。某些情况下也可以通过自交观察后代是否发生性状分离。,2,基因突变的类型与判断方法,(1),类型,显性突变：如,a,A,，该突变一旦发生即可表现出相应性状。,隐性突变：如,A,a,，突变性状一旦在