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,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,*,Click to edit Master title style,第二章 爱护心脏 确保运输,第二节 运输物质的器官,说课导航,教材分析,学情分析,教学目标,教法学法,教学过程,板书提纲,教学反思,教材分析,冀教版,中学生物学,七年级下册,第二章,爱护心脏 确保运输,第,2,节,运输物质的器官,教材分析,本节内容起,承上启下,的作用。,人体内物质的运输是依靠人体,循环系统,(,包括,血液循环系统,和,淋巴循环系统,两部分。,),来完成的。,血液循环系统由,心脏,、,血管,和血管内流动的,血液,三部分组成。本章第一节学习了血液，这节内容承接前面，继续学习心脏和血管内容的同时,为学习血液循环奠定了知识基础。,学情分析,1.,学生前面学习了血液的组成，对于运输血液的管道并不陌生，但具体的特点以及功能还不了解。,2.,通过上册的学习已经掌握实验设计思路。但缺乏完整程序的自主设计。,3,实验中学学生比较活跃，思维敏捷，求知欲强，知识吸收快。,通过自制血管道具让学生观察三种血管的特点，并引导其思考与其功能的联系。,运动与脉搏的关系部分，由学生自学，并制定探究实验的方案作为课下作业。,整体设计理念,设计理念,倡导合作、探究、自主学习,提高学生生物学素养,教学设计,生活故事导入,启发式教学法,讨论法,提问法,自主学习法,小结式法,体现新课标理念,1,2,3,1.,理解三种血管的结构和功能特点。,2.,了解人体心脏的位置、掌握其结构特点。,3.,了解运动与脉搏的关系。,1.,识图能力。,2.,观察能力。,3.,概括、归纳的思维能力。,1.,树立结构功能相适应的生物学观点。,2.,引导学生加强体育锻炼，提高心脏潜力，增强体质。,知识目标,能力目标,情感目标,教学目标,教学重点,教学难点,三种血管的结 构和功能,;,心脏的结构及其相连的血管,.,三种血管的功能与结构相适应的生物学特点,;,心脏瓣膜的位置及其开闭与心脏内血流方向的关系。,重难点,教法学法,教法,学法,(1),直观教学法。,通过观察自制血管道具和实验室心脏模型，逐步将学从感性的认识引导至理性认识，培养和发展学生的抽象思维。,(2),自学导思法,。通过引导学生自主探究，激发学生独立思考，同时还培养了学生之间的团结协作精神。,观察法,分类比较法,小组讨论法,(1),观察挂图、心脏模型和自制血管模型，加深映象，提高自身观察能力。,(2),通过血管的分类比较，发现并掌握知识内在的联系，总结出生物学的“统一”原理，并学会运用这种原理指导学习。,(3),随着老师的设问，自学部分教材，主动思考，小组讨论，提高分析和解问题的能力以及交流合作能力。,教学过程,一、引入新课,（,2,分钟）,二、讲授血管的结构特点和功能。,（,12,分钟）,-,互动练习：结合实际，学止血。三、讲授心脏的结构和功能。,（,18,分钟）,四、运动与脉搏的关系。,（,3,分钟讲明概念，剩下自学）,五、板书回顾重点知识。,（,3,分钟）,一、引入新课,（,2,分钟）,教学方法,设计意图,生活小故事引入、发问。,易接受，激起兴趣,小草不吃面包，它到底,“,吃,”,啥子呢？,教学过程,二、讲授三种血管的结构特点和功能。,12,分钟,发问、讨论,观察自制模型,概括、归纳,不喜欢记忆,抽象、复杂,讨论、观察,理解记忆,必要提示,小练习,设计理念,教学过程,结合实际，学止血。,不同血管出血现象,血管结构特点与功能,设计意图,:,形象具体、印象深刻、逆向思考，锻炼思维,在黑板上画出动脉和静脉,让学生贴上备好的红色心脏,教学过程,标出止血位置,教学方法,展示心脏挂图及模型,培养识图能力、增强直观性,自主学习心脏的基础知识,“学会”变为“会学”,板书概括，小结,巩固知识，落实课堂，提高实效,三、讲授心脏的结构和功能。,15,分钟,应用顺口溜记忆心脏结构,化难为易，便于记忆,设计意图,教学过程,2.,合作讨论氛围。,小辞典、技能卡,实验设计技能,注意思路、方法,自主探究,提高分析、解决能力,设计思路,针对实验中学学生特点，培养解决问题能力。,1.,播放音频，设疑激发兴趣。,慢心率心跳录音,猜想并探究验证,快心率心跳录音,四、运动与脉搏的关系。,（自学）,教学过程,第二章 第二节 运输物质的器官,一、血管的作用。,二、心脏是,“,生命之泵,”,。,1.,位置：胸腔中部片左下方，两肺之间。,2.,形态：拳头大小，桃形，心尖偏左。,3.,结构：,壁：心肌构成（收缩形成心跳）,左心房一一连通肺静脉,左心室一一连通主动脉,四腔 右心房一一连通上下腔静脉,右心室一一连通肺动脉,所连血管,三、运动与脉搏的关系。,1.,理清概念：心率、脉搏,心输出量,2.,设计实验：,（课下作业）,学会止血,瓣膜：,房室瓣和动脉瓣,(,防止血液倒流,),右心房,左心房,右心室,左心室,板书提纲,教学,反思,优点,缺点,(1),注重生物教学的直观性原则。充分利用模型、实物道具等直观手段，形象生动，突出重点，易化难点。,(2),注重对学生的素质教育和自主探究能力，充分体现学生的主体性原则。,(1),多媒体教学条件缺乏和实验条件局限，不能使学生形象生动地观察血管的流动和心脏的跳动。,(2),心脏的结构复杂，难记忆，讲解不够生动。,教学反思,谢谢,1,、最灵繁的人也看不见自己的背脊。,非洲,2,、越是没有本领的就越加自命不凡。,邓拓,3,、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。,达,芬奇,4,、与肝胆人共事，无字句处读书。,周恩来,5,、一个人即使已登上顶峰，也仍要自强不息。,罗素,贝克,6,、一切节省，归根到底都归结为时间的节省。,马克思,7,、意志命运往往背道而驰，决心到最后会全部推倒。,莎士比亚,8,、勇气通往天堂，怯懦通往地狱。,塞内加,9,、有时候读书是一种巧妙地避开思考的方法。,赫尔普斯,10,、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。,笛卡儿,11,、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。,孔子,12,、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。,罗曼,罗兰,13,、知人者智，自知者明。胜人者有力，自胜者强。,老子,14,、意志坚强的人能把世界放在手中像泥块一样任意揉捏。,歌德,15,、最具挑战性的挑战莫过于提升自我。,迈克尔,F,斯特利,16,、业余生活要有意义，不要越轨。,华盛顿,17,、意志是一个强壮的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。,叔本华,18,、最大的挑战和突破在于用人，而用人最大的突破在于信任人。,马云,19,、我这个人走得很慢，但是我从不后退。,亚伯拉罕,林肯,20,、要掌握书，莫被书掌握；要为生而读，莫为读而生。,布尔沃,身体健康，学习进步！,
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