微创颅内穿刺术的适应症和禁忌症16张课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,微创颅内穿刺术的适应症和禁忌症,1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。,2、秋菊有佳色，裛露掇其英。,3、日月掷人去，有志不获骋。,4、未言心相醉，不再接杯酒。,5、黄发垂髫，并怡然自乐。,微创颅内穿刺术的适应症和禁忌症微创颅内穿刺术的适应症和禁忌症1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。,2、秋菊有佳色，裛露掇其英。,3、日月掷人去，有志不获骋。,4、未言心相醉，不再接杯酒。,5、黄发垂髫，并怡然自乐。微创颅内血肿清除术适应症,和禁忌症,简单介绍颅内血肿清除术,素质教育、创新教育的兴起向传统教育提出了挑战。导学式教学法正是摒弃传统教学模式、向素质教育转轨的一种教学方法，它体现了以“培养学生的创新精神和实践能力”为主旨的教育模式。导学式教学包括导入、导读、导思、导议、导创，以心理学为基础，把握中学生的心理特点，顺应学生的心理规律。这正是实施素质教育的关键。,一、导入激趣，激发学生学习动机,导入是教学的开端。教师应利用初中学生强烈的好奇心和求知欲，精心设计新颖有趣的导入，诱导学生产生求知的欲望。研究表明，兴趣是从事一项活动的内在动力，是入门的先导。有了学习兴趣，才会有学习动机。因此，教师导入时一方面要注意教学内容形式的新颖，善于运用多样化的教学手段或方法来呈现教学内容，调动学生的学习兴趣；另一方面也要注意教学内容本身的新颖，吸取新知识、新信息，不断更新和变化，满足学生求新猎奇的心理，从而激发其学习兴趣。,二、导读激情，培养学生的学习品质,教学中注重良好学习方法的养成，培养学生的自学能力，培养学生收集信息、处理信息的能力，是导学式教学法所倡导的。阅读是学生学会学习的最基本的一种学习方法，既培养学生的自学能力又使学生增长知识。在实际教学中指导好阅读，必须注意做到：一要积极创设阅读教学的环境，激发学生的激情，让其“乐读”、“乐学”，培养学生自觉学习的品质。二要讲清阅读的重要性。人类的视觉和听觉是吸收知识、捕获信息的重要门户，因此阅读是获取知识极为重要的途径。三是要树立“以人为本”的思想，把学生放在主体地位，给学生阅读的时间和空间。让学生有目的地去阅读。,三、导思激活，提高学生解决问题的能力,思维是人脑对客观事物的本质和规律的见解和概括反映，调动学生思维，使学生独立解决问题是现代教学的核心。在培养学生思维能力方面要引导学生对不同的问题分别进行横向、纵向、逆向思考，以促进思维线索的交叉和互补，形成思维网络，使学生思考问题能多维化、立体化。,1横向思维。横向思维是从对一个事物的思考转到与之相似相关的事物的思考。通过横向思维可以使相似的易混淆的知识进行比较，在比较中寻找共性与异性。如初中化学学的氢气、木炭、一氧化碳都有还原性，都可以把CuO还原成Cu。这三个实验有相同的实验现象：三个实验都必须加热；也有不同的实验现象：加热的温度不同。不同的原因是什么？学生通过思考，便可以得出这三种物质的组成不同。,2纵向思维。纵向思维是引导学生思考问题向纵深方向发展，由表及里，层层深入。如，氧气可以用排水法收集，用排水法收集的气体是否肯定是氧气？为什么？学生通过思考便可知道：凡是微溶于水的气体都可以用排水法收集。,3逆向思维。逆向思维是培养学生善于从问题的正面思考到反面或对立面的一种思维方式。如，“一种元素在一种化合物里显一种化合价”这种说法是对还是错？这句话看起来是对的，但是我们反过来思考有没有一种元素在一种化合物里显不同的化合价呢？经过逆向思维就能够找到有NH4NO3这种物质。,四、导议激疑，开启学生的思维之门,人们对客观世界的认识过程是一个不断发现问题、提出问题和解决问题的过程。疑问是思维的起点，是创造的源泉。青少年学生具有最丰富的想像力，对事物都感到好奇、新鲜，也富有探索精神。导学式教学法中的“导议”是课堂艺术的高潮，正是开启学生思维之门，是让学生求异、探索、发现真理的过程。因此，导议时要做到：一要给予权利，鼓励学生主动发问，多提问题，特别是多提些不同于别人的见解；二要欣赏诱导，学会听取、欣赏学生的“奇谈怪想”和“异想天开”，科学地引导学生去发现、去挖掘、去操作、去演示、去识别；三要创设问题情景，设计富有启发性、思维性的问题，启迪学生的思维，培养学生的科学探索精神；四要给予时间、空间，启发学生独立提出问题、分析问题、解决问题，让他们有充分的自由思维的空间和解决问题的时间。,五、导创激励，促进学生创新能力的形成,在化学教学中，应以基础知识、基本能力为载体，使学生掌握基础知识、基本技能，形成基本能力和基本态度的过程中，鼓励学生向教师大胆质疑，甚至指出教师讲课过程中存在的缺点和错误，敢于向书本和权威挑战。提倡在学习中讨论、质疑，允许学生犯错误，对学生不成熟或错误的见解加以引导，不要压抑、讽刺和嘲笑；对学生新颖独特的想法及时肯定，捕捉思想的火花，激励他们继续创造和进取，促进学生创新能力的形成。在导学式教学法的“导创”过程中，要求化学教师在教学过程中要牢牢地把握时代脉搏，让学生在新思想、新内容、新方法、新技术和新信息中吸取养料，获得丰富的知识。导创也是检验我们教学效率的一条重要标准。近年来的化学试题，经常有考察学生创新思维，试验设计、试验问题的处理等能力的题目。这就要求我们要注重对学生创造能力的培养。,2015年被认为是创客教育元年，2016年则是创客教育大发展的一年。“创客教育”进入国家层面的教育发展规划 创客教育的兴起，源自于全球的创客运动热潮和“大众创业、万众创新”时代经济发展的大背景，也符合培养学生创新精神、创新能力、实践能力的现实需要。,2015年1月4日，李克强总理考察深圳柴火创客空间，盛赞“创客”充分展示大众创业、万众创新活力，迅速引发了全国性建设创客空间的热情。在创客运动席卷全球的影响下，创客教育融合互联网技术，在教育界掀起了一股创新教育变革新潮。创客运动作为一项人人可以参与、鼓励将创意变成行动的创新活动，以融合、开放、实践、分享等为显著特点。创客与教育的结合，将学生带入“创客”式学习的新时代。,英特尔中国有限公司企业事务部教育事务总监朱文利表示：“如果学生在一个很自主、很开放的空间里学习和创造，加上技术支撑和老师支持，他可以充分发挥创意。这样的环境还能更好地激发他的兴趣，培养他的创造力和动手能力。此外，这个过程也培养他的团队合作、解决问题的能力。”,一些创客教育先行地区和学校也纷纷行动。浙江省温州市教育局在2015年底印发了关于加快推进中小学创客教育发展的指导意见，提出到2020年中小学校实现创客教育“五个一”工程，即每校开出一门创客课程、建设一个创客空间、聘任一位创客指导师、每年组织一次创客教育活动和每生每年完成一个创客作品；提出到2016年温州各县（市、区）校园创客空间建有率达到20%，按照每年20%递增，到2020年实现全覆盖。深圳市提出了3年内，所有公办学校都建有至少一个创客工作室，对每个工作室每年资助30万元。,2016年1月20日，由重庆市第二十九中学倡议，全市首批30个学校（单位）自发组成的重庆市青少年创客教育联盟宣布成立。,4月15日，中国创客教育联盟成立，成为不断升温的创客教育发展中的一个里程碑。,6月，教育部印发教育信息化“十三五”规划，提出有条件的地区要积极探索信息技术在“众创空间”、跨学科学习（STEAM教育）、创客教育等新的教育模式中的应用。由“创客运动”引发的“创客教育”热潮，正式进入国家层面的教育发展规划。,走入实践的创客教育需要注意什么,“创客教育是创客文化与教育的结合，基于学生兴趣，以项目学习的方式，使用数字化工具，倡导造物，鼓励分享，培养跨学科解决问题能力、团队协作能力和创新能力的一种素质教育。”2016年2月22日，中国电子学会创客教育专家委员会经过众筹式的讨论，得出了相对权威的定义。,随着创客教育的迅速流行，有些学校纷纷创建创客空间。创客空间的创建需要一定活动场所、设备配置、课程设置以及师资队伍，前面两项条件可以通过资金的投入迅速解决，课程设置与师资队伍培养则需要长期踏实的行动。,浙江温州中学资深创客教师谢作如认为，中小学应当鼓励以信息技术、通用技术和中小学综合实践活动的教师为核心，汇聚科学、艺术、数学等学科教师以及校外专家组成指导团队，对学校创客活动进行全面指导。从全国层面看，学校的综合实践活动尚缺乏课程，校本课程、地方课程又没有找到合适的有价值的内容，创客教育刚好可以弥补这一尴尬的局面。,只要各地教育管理部门和学校领导认识到创客教育不是精英教育，而是面向所有学生的普惠教育，建创客空间不是为了追求所谓的特色教育，而是填补了传统教育忽视学生动手能力培养的缺失，那么创客教育的发展后劲将是迅猛的。,互联网+创客教育，连接未来与创造教育新生态,中山大学现代教育技术研究所副所长王竹立曾在今日教育撰文指出，创客运动是网络时代的产物，“互联网+”与创客教育存在着千丝万缕的联系。“如何将两者更紧密结合起来，对创客和创客教育的发展和走向有着深远的意义。”,西部地区创客教育先行者重庆市第二十九中学率先在“互联网+创客教育”做出大胆尝试与行动。2015年12月底，二十九中“蚂蚁梦工厂”校园众创空间正式开放，打造“一体化”的学习区、加工区、拓展区、创意展示区以及导师活动室，推进“全员理念普及+项目实际参与+校外导师示范+课题研究带动”的师资体系建设，构建基础课、选修课、走班制课程“一整套”创客课程。“互联网+”环境下，利用智慧校园平台，通过慧学、想象、辅教、创意、制作五个环节变革传统教育，构建新的教学新生态。最终形成“互联网+创客教育”虚实相生、开放共享的教育新生态。,微创颅内穿刺术的适应症和禁忌症1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣,1,微创颅内血肿清除术适应症,和禁忌症,微创颅内血肿清除术适应症,2,简单介绍颅内血肿清除术,简单介绍颅内血肿清除术,3,1、穿刺时机选择(最佳12-24小,时,2小时易出血。,2、术前准备及血肿定位,3、穿刺抽吸操作,4、冲洗与给药,5、拔针,1、穿刺时机选择(最佳12-24小,4,0,0,5,适应症,适应症,6,1、颅内血肿,2、脑脓肿,3、脑活检,4、脑室出血、脑积水,5、脑囊肿、硬膜下积液,1、颅内血肿,7,颅内血肿又分为:,1、急性硬膜外血肿,2、急性硬膜下血肿,3、慢性硬膜下血肿,4、外伤性脑内血肿,5、血管畸形性脑内血肿,6、高血压性脑出血,颅内血肿又分为:,8,racom,racom,9,微创颅内穿刺术的适应症和禁忌症16张课件,10,微创颅内穿刺术的适应症和禁忌症16张课件,11,微创颅内穿刺术的适应症和禁忌症16张课件,12,微创颅内穿刺术的适应症和禁忌症16张课件,13,微创颅内穿刺术的适应症和禁忌症16张课件,14,微创颅内穿刺术的适应症和禁忌症16张课件,15,41,、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。,阿卜,日,法拉兹,42,、只有在人群中间，才能认识自己。,德国,43,、重复别人所说的话，只需要教育；而要挑战别人所说的话，则需要头脑。,玛丽,佩蒂博恩,普尔,44,、卓越的人一大优点是：在不利与艰难的遭遇里百折不饶。,贝多芬,45,、自己的饭量自己知道。,苏联,41、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。阿卜,16,微创颅内穿刺术的适应症和禁忌症,1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。,2、秋菊有佳色，裛露掇其英。,3、日月掷人去，有志不获骋。,4、未言心相醉，不再接杯酒。,5、黄发垂髫，并怡然自乐。,微创颅内穿刺术的适应症和禁忌症微创颅内穿刺术的适应症和禁忌症1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。,2、秋菊有佳色，裛露掇其英。,3、日月掷人去，有志不获骋。,4、未言心相醉，不再接杯酒。,5、黄发垂髫，并怡然自乐。微创颅内血肿清除术适应症,和禁忌症,简单介绍颅内血肿清除术,素质教育、创新教