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,单击此处编辑母版文本样式,*,第十七章 欧姆定律,第,1,节 电流与电压和电阻的关系,1.,研究电流与电压的关系：控制,不变，改变,进行实验；研究电流与电阻的关系：控制,不变，改变,进行实验。,注：电流同时由电压和电阻两个因素来决定，当我们探究电流与电压关系时，要保证电阻是不变的；当我们探究电流与电阻的关系时，要保证电压是不变的。,电阻,电阻两端的电压,电压,电阻,2.,电阻一定时，导体中的电流与导体两端的电压成,；电压一定时，导体中的电流与导体的电阻成,。,注：不能认为电压与电流成正比，电阻与电流成反比。这是因为电压是形成电流的原因，电压是由电源自身决定的；电阻是导体本身的一种性质，它的大小只与导体的材料、长度、横截面积及温度有关，与其他因素无关。,正比,反比,1.,关于导体中的电流与导体两端的电压的关系，下列叙述中正确的是,(),A.,导体中的电流越大，其电压越大,B.,导体中的电流越小，其电压越小,C.,在导体电阻不变的情况下，导体两端的电压与导体中的电流成正比,D.,在导体电阻不变的情况下，导体中的电流与导体两端的电压成正比,D,2.,下列说法中，能用于研究电流与电压之间关系的是,(),A.,用同一导体，保持导体两端电压相同,B.,用不同导体，保持导体两端电压相同,C.,用同一导体，改变导体两端电压,D.,用不同导体，改变导体两端电压,C,3.,某导体中的电流与它两端电压的关系如图,17-1-1,所示，下列分析正确的是,(),A.,当导体两端的电压为,0,时，电阻为,0,B.,该导体的电阻随电压的增大而减小,C.,当导体两端的电压为,0,时，电流为,0,D.,当导体两端的电压为,2V,时，电流为,0.6A,C,4.,小刚用如图,17-1-2,所示电路探究“一段电路中电流跟电阻的关系”。在此实验过程中，当,A,、,B,两点间的电阻由,10,更换为,5,后，为了探究上述问题，他应该采取的唯一操作是,(),A.,保持变阻器滑片不动,B.,将变阻器滑片适当向左移动,C.,将变阻器滑片适当向右移动,D.,适当增加电池的节数,B,5.(2016,枣庄,),某学习小组在一次实验中利用电压表和电流表测量出了多组数据，并记录在下表中，请根据表中给出的数据，分析判断出他们实验时所使用的电路图可能是,(),D,6.,某同学利用如图,17-1-3,所示的电路探究“电流与电压、电阻的关系”。实验开始时，滑动变阻器的作用是,。在探究通过导体的电流与导体两端电压关系时，应保持,不变；在探究通过导体的电流与导体电阻关系时，滑动变阻器的作用是,。,保护电路,电阻,保持,R,1,两端电压不变,7.(2016,南充,),物理兴趣小组的同学们在探究“电流与电阻的关系”的实验中，设计了如图,17-1-4,所示的电路。已知电源电压为,4.5V,保持不变，所给的定值电阻的阻值分别为,10,、,20,、,30,、,40,，不同的定值电阻两端的控制电压恒为,2.5V,。,(1),在连接电路的过程中，开关应处于,状态；,(2),他们在电路连接好后，闭合开关，发现电压表无示数，电流表有明显示数，且电路中只有一处故障，则故障原因可能是,；,(3),实验中，他们将,10,的定值电阻换成,20,的定值电阻后，同时应将滑动变阻器,R,2,的滑片,P,向,(,选填“,A”,或“,B”),端移动到适当位置。,断开,R,1,短路,B,8.,一位同学用如图,17-1-5,所示的电路探究“电流与电阻的关系”。电源电压不变，下表是实验数据，若第四次实验时将定值电阻的阻值由,30,调为,40,后就直接读出电流表的示数，这个示数应该是,(),A.0.2B.0.17,C.0.15D.0.13,B,9.,小红利用如图,17-1-6,甲所示的电路探究“电流与电阻的关系”，已知电源电压为,6V,且保持不变，用到的电阻,R,的阻值分别为,25,、,20,、,15,、,10,、,5,，实验中控制电阻,R,两端的电压为,2.5V,不变。,(1),请根据图,17-1-6,甲，用笔画线代替导线将图乙所示的实物电路连接完整；,(2),连好电路闭合开关，发现无论怎样移动滑动变阻器的滑片，电压表有示数，电流表没有示数，则故障可能是,；,(3),若步骤,(2),中故障未排除，将乙图中的电阻换成标有“,2.5V”,完好的小灯泡，调节滑动变阻器后小灯泡,(,选填“能”或“不能”,),发光。,定值电阻,R,处断路,能,10.(2016,黄石,),为了探究电流跟电压的关系，小红同学设计了图,17-1-7,甲所示的电路。,(1),请根据电路图，用笔画线代替导线将图,17-1-7,乙中未连接完整的电路连接起来。,(,导线不能交叉,),(2),调节滑片位置，改变定值电阻两端的电压，得到电流表和电压表示数如图,17-1-7,丙和丁，则电流表的示数为,A,，电压表的示数为,V,。,1.5,9.5,(3),如果仍用图,17-1-7,甲的电路研究电流与电阻的关系，实验中换用不同阻值的定值电阻后，每次应调节滑动变阻器的滑片，保持电压表示数不变。实验记录数据如上表所示，请根据表中数据在图戊的坐标纸上描点作出图象，由图象可得出的实验结论是,。,(,实验器材使用正确，量程选用合理,),导体中的电流和电阻成反比,电压一定时，,1.,阅,读说明文，首先要整体感知文章的内容，把握说明对象，能区分说明对象分为具体事物和抽象事理两类；其次是分析文章内容，把握说明对象的特征。事物性说明文的特征多为外部特征，事理性说明文的特征多为内在特征。,2.,该,类题目考察学生对文本的理解，在一定程度上是在考察学生对这类题型答题思路。因此一定要将这些答题技巧熟记于心，才能自如运用。,3.,结合实际，结合原文，根据知识库存，发散思维，大胆想象。由文章内容延伸到现实生活，对现实生活中相关现象进行解释。对人类关注的环境问题等提出解决的方法，这种题考查的是学生的综合能力，考查的是学生对生活的关注情况,。,4.,做,好这类题首先要让学生对所给材料有准确的把握，然后充分调动已有的知识和经验再迁移到文段中来。开放性试题，虽然没有规定唯一的答案，可以各抒已见，但在答题时要就材料内容来回答问题,。,5.,木,质材料由纵向纤维构成，只在纵向上具备强度和韧性，横向容易折断。榫卯通过变换其受力方式，使受力点作用于纵向，避弱就强,。,6.,另,外，木质材料受温度、湿度的影响比较大，榫卯同质同构的链接方式使得连接的两端共同收缩或舒张，整体结构更加牢固,。而,铁钉等金属构件与木质材料在同样的热力感应下，因膨胀系数的不同，从而在连接处引起松动，影响整体的使用寿命。,7.,家,具的主体建构中所占比例较大。建筑中的木构是梁柱系统，家具中的木构是框架系统，两个结构系统之间同样都靠榫卯来连接，构造原理相同。根据建筑物体积、材质、用途等方面的不同，榫卯呈现出不同的连接构建方式,。,8.,正,是在大米的哺育下，中国南方地区出现了加速度的文明发展轨迹。河姆渡文化之后，杭嘉湖地区兴盛起来的良渚文化，在东亚大陆率先迈上了文明社会的台阶，成熟发达的稻作农业是其依赖的社会经济基础,。,9.,考,查对文章内容信息的筛选有效信息的能力。这类试题，首先要明确信息筛选的方向，即挑选的范围和标准，其次要对原文语句进行加工，用凝练的语言来作答。,10.,剪,纸艺术传达着人们美好的情感，美化着人们的生活，而且能够填补创作者精神上的空缺，使沉浸于艺术中的人们忘掉一切烦恼。或许这便是它能在民间顽强地生长，延续至今而生命力旺盛不衰的原因吧,。,感谢观看，欢迎指导！,
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