恩泽纪念楼手术室安排方案22张课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,恩泽纪念楼手术室安排方案,1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。,2、秋菊有佳色，裛露掇其英。,3、日月掷人去，有志不获骋。,4、未言心相醉，不再接杯酒。,5、黄发垂髫，并怡然自乐。,恩泽纪念楼手术室安排方案恩泽纪念楼手术室安排方案1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。,2、秋菊有佳色，裛露掇其英。,3、日月掷人去，有志不获骋。,4、未言心相醉，不再接杯酒。,5、黄发垂髫，并怡然自乐。恩泽纪念楼手术室安排方案,目的:,新大楼开设6间手术室本着注,重效率、快速,消除浪费,节约,资源,消除缺陷,确保病人安全,为目的合理安排人力、物力,随着新课程改革的不断深入，新课改的理念和思想为广大教师接受，我们的课堂教学也发生了本质的变化。在我们的课堂出现了一些新颖的教学形式，但是有效教学行为却逐渐流失。,在语文课堂教学中，遵循学生身心发展规律，注重学生的主体地位，积极引导学生自主学习，自觉提高语文学习兴趣，这是当前新课改下语文教学应当重视的课题。那么怎样才能提高语文教学有效性，让课堂充满生机与活力，这是每一位语文教师应当思考的问题。,教学是教师的教和学生的学所组成的一种人类特有的人才培养活动。通过这种活动，教师有目的、有计划、有组织地引导学生学习和掌握文化科学知识和技能，促进学生素质提高，使他们成为社会所需要的人。,一、师生互动。搭建合作平台,1.备教材。教师在备课时首先充分要备教材，挖掘教材的思想内涵和人文情怀，寻找文本中的情感触发点，选择能引起学生共鸣的题材来提炼、加工、完善、甚至改造课前背景。,如教学罗布泊，消逝的仙湖时，以回家为背景音乐，学生静静地倾听着时而凄迷低沉时而悲愤激昂的课文录音朗读，眼前时而呈现罗布泊牛马成群、绿林环绕、河流清澈、生命的绿洲的场景，时而出现寸草不生、不见飞鸟、令人恐怖、死寂的荒漠画面。学生的情感也被干涸枯死的胡杨林而震撼，从而唤起了学生的情感体验，从内心激发出要加强环境保护，增强了要有可持续发展的理念，教学在学生的热烈讨论中达到高潮。,2.备学生。一节课上得好与坏取决于课前老师的准备，教师要做到“手中有教法，心中有学生”。因此教师在课前要做到了解学情，注重新旧知识的衔接、转化、生成。新课程的理念是一切为了学生，为了学生的一切，这就要求老师在备课时要把心思放在观察学生、倾听学生、发现学生并与学生积极互动上。,3.以学生为本。在确定教学内容时，教师应当思考如何真正做到知识能力、情感态度与价值观的一一落实，进而理解学生，充分体现学生的主体地位，从而营造出民主、和谐的课堂氛围。课堂是教师和学生平等交流的舞台，教师应关注学生已有的知识和经验，让学习的过程成为学生在原有的知识和经验的基础上自我建构，自我生成的和谐过程，让每个学生体会到成功的喜悦，进而激发学生学习的兴趣。,二、重视朗读，让课堂充满生机与活力,朗读是语文教学的生命线，一堂语文课是否有效，要看老师指导学生的朗读状况如何。然而令人遗憾的是，许多老师热衷于在课堂上滔滔不绝地讲解，却忽视了书声琅琅的课堂，这对提高语文课堂教学效率是个致命伤害。我国古代语文教育对朗读教学十分重视，“读书破万卷，下笔如有神”“书读百遍，其义自见”这些流传至今的名言警句为我们解读了朗读的意义和作用。语文课程标准指出：“各个学段的阅读教学都要重视朗读，加强对阅读方法的指导，有些诗文应要求学生诵读，以利于积累、体验、培养语感。”由此可见，“读”是一种用得最多且行之有效的教学方法。,比如在教学朱自清先生的春时，用充满喜悦和希望的感情基调，以轻柔缓慢的语调进行朗读，注意各层次问的停顿，语断情续，将学生带进春天优美的景色中。学生被声情并茂的朗读所感染，沉浸于优美的意境，从而产生了自主朗读的欲望。这一书声琅琅课堂的构建，使得学生在朗读的快乐之中走进了文本，很好地理解了作品的深刻内涵。快乐教学的至高境界莫过于此吧！,三、及时反思，优化课堂教学,教学反思是一个教师专业成长的过程。在新课程的语文教学改革实践中，我们要革除传统?Z文教学的弊端，在反思中探究，在反思中进步，在反思中成长。首先肯定学生是学习伙伴，然后才是学习的指导者。学生是具有个性的、充满生命力的个体。教师要尊重学生的个体差异，和他们的平等对话。,记得在上沁园春?雪一词时，笔者试着声情并茂地范读了一遍，当时学生给了热烈的掌声。那节课的效果很好。在教学后记中写下了这么一句：学生认识了自己，感悟了内在的意志，身心愉悦，生命蓬勃发展，真好！,教学反思是教师的修身养性的养生之道，是教师成长的最有效的途径之一，更是教师教学成长中的一个亮点，它会帮你出色地完成许多教学事情。作为教师，我们要勤思考，重实践，善总结，以反思的形式促进自己在教学中以取得长足的进步。只有不断地深入学习，冷静地思考，不断地反思，我们的语文课堂才能真正地践行新课改理念。这样就能大大地提高我们的语文课堂效率，语文课堂才会成为学生展翅飞翔的一片蓝天。,军人心理行为训练是指以实战心理特征为目标，创设一定的情景，借助多种刺激手段，对军人的生理、心理进行有意识的施加影响，使生理、心理状态发生变化，并能控制达到最适宜的程度，借以提高心理效率和实战功能，增强身心健康，提高战斗力。它是一个多学科交叉的新兴军事课程。其内容主要包括：凌空跨越、挑战极限、勇攀高峰等十多个项目。本文就探究式教学法在军人心理行为训练课程教学中的应用、存在问题及如何优化进行探讨，以能在教学改革中提供借鉴和参考。,1探究式教学法的定义及起源。探究式教学法又称发现法、研究法、是指学员在学习概念和原理时，教员只是给他们一些事例和问题或是直接布置任务，让学员自己通过阅读、观察、实验、思考、讨论、体验等途径去独立探究，自行发现并掌握相应的原理和结论，并按时完成任务的一种授课方法。其指导思想是在教员的指导下，以学员为主体，让学员自觉地、主动地探索，掌握认识和解决问题的方法和步骤，研究客观事物的属性，发现事物发展的起因和事物内部的联系，从中找出规律，形成自己的概念。可见，在探究式教学的过程中，学员的主体地位、自主能力都得到了加强。,2探究式教学法的实施过程,2.1军人心理行为训练探究式教学法准备阶段。军人心理行为训练的实践课既有高空训练又有地面训练，对课程的准备工作要求高。,2.11学员准备。包括身体准备，服装准备及掌握所用装备的使用方法，熟知注意事项。,2.12教员准备。检查训练场地，场地要求宽敞平坦，地上不能有坚硬物体；遇不良天气不可在室外组织训练；准备训练器材，认真检查所需器材，保证学员练习器材的台面整洁，保证练习器械不存在任何安全隐患，高空项目主保护绳、半身式安全带、全身式安全带、“8”字环、自动锁扣、丝扣主锁和手套等器材要一应俱全，没有任何安全隐患。训练期间不断检查所有器械及装备，一旦发现有损坏情况，及时停止训练，更换训练器材；布置装备，培训学员保护与帮助的方法，严格按照操作规程牵引“主保护绳”；培训学员所用装备的使用方法及注意事项。,2.2布置任务及体验探讨。探究式教学的课堂组织形式采用讲授与讨论相结合。教员要把每名学员完成的任务依次明确布置，并宣布规则，让学员去思考，去探讨如何快速、安全的完成任务。待学员通过障碍或没能通过障碍，此时学员有了一定心理感受，而后及时组织学员进行探讨，重点讨论接受任务时的心理感觉，准备做动作时、出现动作失误时、出现险情时的心理感受，克服各种困难任务完成时的心理感受，从自己团队中得到的力量和支持时的心理感受及不敢面对挑战、害怕失败的心理感受等等，都是可以畅所欲言的内容。教员事先要根据班级的人数分为若干个讨论小组，以小组为单位完成案例的分析与讨论。最后每组派代表陈述讨论意见，给出问题解决的方案，其他小组成员补充。,2.3教员点评。教员要对学员讨论的内容进行点评、归纳及总结，也可以对学员在完成任务中的紧张、害怕、甚至找借口逃避，不敢去做，或是多次出现错误动作等细节重点观察，着重分析，并对学员完成任务的情况进行点评，引导学员对完成任务的心理感受进一步深入的回顾、分析和思考，通过点评使学员认识恐惧、悲观、急躁、疲惫、侥幸等不良心理，及对参战官兵所产生的负面作用及影响，指导学员如何克服不良情绪、不良心理，培养学员勇猛顽强、果断勇敢的冒险精神等，并指导学员依此撰写详细的任务完成分析报告。,3探究式教学法应用中存在的问题,探究式教学对激发学员学习热情和提高实际应用能力起到一定的促进作用，同时也发现在应用中确实存在一些问题：探究式教学难以兼顾不同发展层次的学员。军人心理行为训练课程是个全新的课程，课程开始就给学员下任务，且多为高空项目、需要学员合力完成的项目，学员心理存在一定的紧张或畏难情绪，在内外压力作用下，很难兼顾到每个学员的身体素质和心理承受能力等，严重的甚至会锉削个别学员学习训练的积极性，作用适得其反。探究式教学在军人心理行为训练课程中难以满足教学条件。探究式教学往往需要更多的时间，需要小班化教学，且部队多是群体训练，要保证所有官兵参训师资力量、训练场地、器材保障都有一定的难度。探究式教学挑战性大，失败的可能性大，这就需要教员和学员有更好的心理承受能力。对经历挫折，弯路甚至失败的学员，教员要及时做出适当的引导，避免学员丧失学习的积极性和主动性。探究式教学由于其开放性，教员难于驾驭教学过程。,4探究式教学法的优化措施,根据以上存在的问题，考虑应从以下几个方面改进探究式教学法：在教与学的关系上。正确处理了“教员主导”与“学员主体”的辨证关系，重视发挥教员和学员双方的主动性，并强调学员的主体地位。充分利用各种方式启发诱导学员积极参与其中，鼓励他们大胆尝试体验，并踊跃发言，主动讨论。在教学组织上。突破了单一的营连授课制，辅之以分组教学和个别学习，发展学员的个性，尽可能的做到了因材施教、因人施教。在课程结构上。强调学科之间的相互渗透与综合，教员应多从运动生物力学、运动解剖学、运动心理学、军人心理学等角度为学员解释通过器械时的身体状态、外在表现、心理状态等，使学员科学的看待所发生的一且，从而正确的认识、体验和感悟，以避免或减缓恐惧、悲观、急躁、疲惫、侥幸等不良心理，培养学员良好的心理适应能力和较好的团队意识。在教学内容上更趋实战化。,5小结。在军人心理行为训练课程教学中应用探究式教学法对激发学员的学习热情、巩固理论知识、培养学员创新思维、提高学员心理功能与解决问题的能力起到积极的促进作用。在实际应用中，探究式教学法对教员驾驭课堂的能力、学员知识结构、思维能力、参与程度及师生之间的配合都有较高的要求。同时，我们要探究式教学法与理论教学有效结合，以更好地在军事体育课程和训练过程中更加广泛的推广和应用，在实践中不断摸索、总结与改进。,恩泽纪念楼手术室安排方案1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。恩泽,1,恩泽纪念楼手术室安排方案,恩泽纪念楼手术室安排方案,2,目的:,新大楼开设6间手术室本着注,重效率、快速,消除浪费,节约,资源,消除缺陷,确保病人安全,为目的合理安排人力、物力,目的:,3,恩泽纪念楼手术室安排方案22张课件,4,恩泽纪念楼手术室安排方案22张课件,5,恩泽纪念楼手术室安排方案22张课件,6,恩泽纪念楼手术室安排方案22张课件,7,决策树图,方案,新手术室,急诊匚老,老手术室,台急诊,4间择期,急诊3间择期10间+备用2间,决策树图,8,利,方便急诊病人,便产科、儿,急诊,无痛分娩,麻醉医师,手术室护,工友增加,增加4人,增加2人,值班室,1人,弊,大1间,价值图,利,9,恩泽纪念楼手术室安排方案22张课件,10,恩泽纪念楼手术室安排方案22张课件,11,恩泽纪念楼手术室安排方案22张课件,12,恩泽纪念楼手术室安排方案22张课件,13,恩泽纪念楼手术室安排方案22张课件,14,恩泽纪念楼手术室安排方案22张课件,15,恩泽纪念楼手术室安排方案