幼儿卫生学之呼吸系统分解共22张课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,幼儿卫生学之呼吸系统分解,56、极端的法规，就是极端的不公。西塞罗,57、法律一旦成为人们的需要，人们就不再配享受自由了。毕达哥拉斯,58、法律规定的惩罚不是为了私人的利益，而是为了公共的利益；一部分靠有害的强制，一部分靠榜样的效力。格老秀斯,59、假如没有法律他们会更快乐的话，那么法律作为一件无用之物自己就会消灭。洛克,60、人民的幸福是至高无个的法。西塞罗,幼儿卫生学之呼吸系统分解幼儿卫生学之呼吸系统分解56、极端的法规，就是极端的不公。西塞罗,57、法律一旦成为人们的需要，人们就不再配享受自由了。毕达哥拉斯,58、法律规定的惩罚不是为了私人的利益，而是为了公共的利益；一部分靠有害的强制，一部分靠榜样的效力。格老秀斯,59、假如没有法律他们会更快乐的话，那么法律作为一件无用之物自己就会消灭。洛克,60、人民的幸福是至高无个的法。西塞罗学前儿童的生理特点,及卫生保健,(呼吸条统),内容提要,呼吸糸统概况,)呼吸道,二)肺,(三)呼吸运动,(四)气体交换,小儿呼吸糸统的特点,(一)呼吸器官的特京,(二)呼吸运动的特泉,、小儿呼吸糸统的卫生保健,CXL,D合u?,初中班主任是班集体的组织者、教育者和指导者，班主任在学生全面健康成长的过程中起着导师的作用。但是，因为班主任工作辛苦、繁杂、责任重大、工作难做，特别是在农村地区的初级中学，由于学生家长外出务工的较多，一般都由爷爷奶奶看管，这为班主任工作加大难度，肩负起更大的责任，由此拿钱不多管事多的活使教师们都不愿当班主任。笔者认为，班主任工作虽然难做，但只要全身心地投入去做，也一定能做好。下面把我就怎样当好农村初中班主任的措施与同行仁人志士共勉，服务班级管理。,一、摸清初中生的心理特征,人们都说对症下药是良方，为何不运用到探索班级管理，摸清初中生的心理特点征呢？对于学生来说，到了初中时期，其思维所具有的独立性与批判性得到了发展，同时学生的社会性情感及自我认知的态度体验也得到了发展，依赖性逐渐减少，克服困难的毅力有所增强。同时还存在着容易固执、偏激、孤独及产生闭锁心理等负面的因素，容易在行动方面出现轻率或者优柔寡断的情况。在这一时期学生已经由原有的对外界情况的迎合转变为自身的主动性和积极性，也就是说论文格式论文网站，在这一时期初中生需要一定的引导才能健康的成长。,二、班级管理要做到以人为本,注重人文关怀现阶段的初中生大部分是农村独生子女，部分家长过分溺爱子女，任何事情都为他们“安排”得十分周到，不注重孩子自立、自理能力的培养，而这些学生在校通常表现为自私、懒惰、怕苦、怕累、怕脏，有的甚至称王称霸。他们事事以自己为中心，不能接受老师同学的善意批评，有较强的个性，极强的自尊心和虚荣心，易产生敌对情绪，逆反心理。这就要求班主任在开展各项工作中，要摸索适应这些独生子女的教育方法，适应其个性发展。,对班级所有学生一视同仁，不能有所偏爱，这一点对班主任来说至关重要，学生在这方面也是看得非常重的。如果偏爱某个学生，那么其他学生就会有看法，心里会产生不满情绪，对班主任布置的任务自然就会有抵触情绪，进而有可能会导致师生关系恶化。在生活上要给予学生关心和爱护，要善于跟学生谈心、交心。善于对后进生进行说服、教育工作，消除他们思想上的种种顾虑。做好后进生的教育转化工作是班主任工作中一项极其重要的工作任务，也是班主任能否带好一个班的关键所在。当前后进生有三类：一是学习差生。同时，班主任还要积极动员优等生与后进生进行交流，主动去关爱帮助他们，让他们体验到来自同学和班集体的关爱和温暖，自觉地融入到集体当中，主动地转化自己的思想和行为。,三、落实好农村初中生的自我教育，内因取决定性作用,要引导学生自觉主动地把规范在思想道德规范内，以理解和体验，即实现学生对日常行为规范的内化这个环节的工作对学生的自我教育能否真正开展以及取得多大程度的实效具有决定性意义。随着独立意识和自我意识的增强，初中生对许多问题逐渐有了自己的理解，所以行为规范、思想道德规范的落实，绝不能强行灌输和强制执行，而必须先在思想上与学生产生共鸣，让学生理解并愿意接受，从而自觉去遵守。“不随意打断他人的讲话，不打扰他人学习、工作和休息，妨碍他人要道歉。”为了内化这一规范，我以“自习课上可不可以讨论问题”为题，先给学生介绍了这样的一个情境：下午第三节自习课，大家都在做作业，这时学生甲有一个问题询问学生乙论文格式论文网站，一开始他们是在小声讨论问题，但随着观点的碰撞，他们的声音越来越大；同时，其他学生觉得教室里的声音大了，也有意无意地开始聊天，于是教室变得嘈杂起来。然后请全班学生写出：如果自己处于此情境中会如何去做？在此基础上，我拟定了四个角色学生甲、学生乙、班干部、普通同学，让学生选择一个角色进行扮演，然后由班里同学对各角色者的行为进行评论，并分组讨论发言，最后由我和学生们一起拟定这个情境中所反映出来的问题该如何解决。我们形成的最终班级规范就是“自习课不可以在教室内讨论问题，如果有问题可以到教室外小声讨论”。如此一来，学生就很容易把自己放在集体的环境中思考问题，而且对今后规范执行中将出现的问题进行预先的讨论分析也有利于规范的落实。,事实证明，这种体谅模式不仅能够很好地吸引学生的兴趣，调动学生的积极性和主动性，而且增进了学生对规范制定的理解，在规范内化的过程中也同时实现了学生的自我教育。实施自我教育的过程还必须重视对学生进行科学、到位的监督这里我的做法不是老师“保姆式的全程盯防”，而是坚持自控和他控的统一，以科学的评价机制为保障，用集体的力量约束个体的行为，最终实现学生个体从他控向自控的转化。,作文教学是语文教学的重要组成部分，写作能力的培养更是语文教学的一个重要目标。可实际教学中反映出来农村学生的写作一直不容乐观，如作文缺乏创造性，缺少生活积累与人文积淀等。同时不容忽视的是教师对作文的有效指导。如何才能通过作文评改更有效地提高学生的写作水平？这一直让我们农村教师感到困惑。下面我就此结合教学实际来谈一点自己的看法。,1.农村中学生作文现状分析,1.1作文拟题大而宽泛，且无新意。现在话题作文较多，一见到此类作文题，许多学生就直接以话题为题目来写。例如挑战这个话题，相当一部分学生的作文题目就是这个，其中以挑战人生或挑战自我为题的学生就有80%以上。题目挺不错的，可写的内容很多，可这大而宽泛的题目，往往在下笔的时候头脑中会有种老虎吃天无处下爪的感觉，大得好像没有了边际，不知从何写起。,1.2语言枯燥无味，内容粗略，主旨浅显。农村孩子土生土长，人文环境较差，自身平时课外阅读也几乎没有，语言积累较少，致使写作中词语贫乏，语言枯燥无味。农村生活不乏新鲜素材，可学生们不善于观察，不善于从生活中去搜寻典型事例。内容大都是司空见惯的那些，长篇纯粹叙事之后，简略收尾，主要是为了点名题目，立意很是肤浅。,2.教师作文评改现状分析,2.1面对伪作无话可说。学生大多作文粗制滥造，抄袭现象屡禁不绝，拼凑之作更是漫天飞。教师们在拿到作文本时也是头疼不已，许多作文不知评语如何来下，没有评语又不行，所以只好敷衍塞责，说些空话、套话。,2.2详批细改，收效甚微。作文课从小学三年级就开设，写作应是学生们必须具备的基本技能之一，而要提高写作水平非一朝一夕所能解决，需要平时多写多练，但也必须在一次次评改中来促进提升。但实际中，学生并不看重老师的评改，他们只关注分数，顶多看看评语中对自己这次作文肯定了哪些，而并不重视评语中对自己本次作文所指出的不足之处，更不会去认真修改作文中存在的问题。所以教师劳神费力，详批细改，可学生作文水平仍无多大起色。,针对以上现状，我在教学中总结了以下做法，以期达到激发学生写作热情，提高学生写作水平的目的。,（1）多去鼓励，学会欣赏。写作文是语文学科的一项重要内容，学生在写作过程中特别需要老师的理解、帮助和鼓励，希望自己的作文能得到他人的重视，受到老师的肯定。所以我们在评改学生作文时一定要多做正面鼓励评价，以欣赏的眼光去看学生作文。具体做法是在下评语时语气上要温婉、留有分寸。对于用词不当的可写上想想看，这个词用在这里好吗？能否换一个恰当的呢？对于那些文字粗糙、笔迹潦草且思路混乱、主题不明的文章，以商榷的语气问学生：这部分这样写可能会好一点，你觉得呢？,作文是一项综合性、创造性的书面语言表达训练，也是培养学生创造精神的一条重要途径，因此，教师指导学生的写作创新尤其显得重要，对学生作文表现出来的任何一点创新意识都要及时给予肯定，以激发学生的作文兴趣。教师要善于欣赏学生的作文，不用成人化的标准去衡量一个初中生的习作。,（2）教授方法，倡导自评。著名教育家叶圣陶先生说：文章要自己修改，学生只有学会自己改的本领，才能把文章写好。叶教授的话指出了作文评改的方向，学生自己评改作文充分体现了以学生为主体的教育教学思想，体现了作文教学的创新精神。,语文课程标准在初中阶段目标中对学生作文评改有这样的要求：养成修改自己作文的习惯，修改时能借助语感和语法修辞常识，做到文从字顺。,要培养学生自己修改作文，首先要教给学生评改的方法，只有把修改文章的金钥匙交给学生，学生才能自己去解决问题。评改文章可以从四个方面去考虑：思想内容，篇章结构，语言文字，书写质量。,一般方法有：当即修改。要求学生初稿写成后立即着手修改。这样做的好处是便于及时发现问题，既能使文字流畅，文章整体性强，又能迅速定稿，节约时间和精力。延时修改。初稿写成后放置几天才修改，引导学生站在读者的角度，通过默读重新审视自己的习作，找出其中需要进一步修改完善的地方。这种方法可以使学生在原作的基础上引发新的思想火花。对比修改。教师可要求学生将自己的习作与课本中学过的范文、课外读物或老师的范文、其他学生写的较好的习作进行对比，修改自己的习作。采用这种方法，有章可循，能够有效地激发学生自主修改习作的兴趣。同学互改。同学之间彼此修改，反馈及时，这对被改者有意义，对改者也是一次观摩学习的机会，往往从比自己写作水平稍高的学生作品中学习获得的知识最快最直接。集体共改。老师从学生的作文中找出或好或差具有典型性的习作，让全班同学共同评改，这样既为大家提供了一个共同讨论的机会，更是有效地利用时间为全体学生提供了一个认识提升的机会。,我认为作文评改应该一改老师专改的传统的方法，要坚持以学生发展为本的原则，由重视文到关注人，由重视分数到重视学生习作兴趣、情感的培养，发挥学生的主体作用，采用多种形式的评价，才能更好地起到导向和激励的作用，促进学生作文水平的快速提高。,幼儿卫生学之呼吸系统分解56、极端的法规，就是极端的不公。,1,学前儿童的生理特点,及卫生保健,(呼吸条统),学前儿童的生理特点,2,内容提要,呼吸糸统概况,)呼吸道,二)肺,(三)呼吸运动,(四)气体交换,小儿呼吸糸统的特点,(一)呼吸器官的特京,(二)呼吸运动的特泉,、小儿呼吸糸统的卫生保健,CXL,D合u?,内容提要,3,幼儿卫生学之呼吸系统分解共22张课件,4,乎吸系统概况,鼻,咽上呼吸道气体进出肺的通道,喉,呼吸道,鼻腔,支气管下呼吸道口题,气管,气管,右主支气管,左主支气管,肺气体交换的场所,左肺,呼吸系统概观,盘u?,乎吸系统概况,5,(一)呼吸道,2,1、鼻是呼吸道的开端,也是嗅觉器官,中鼻道,上道,鼻毛,下鼻,下角道,鼻腔,鼓管口,腺体,粘膜血管,图有口腔,鼻部,嗅细胞,湍桃体,鼻旁窦鼻腔周围颅骨内含气的空腔,功能:清洁、湿润和加温空气;辨味;,发音共鸣,叠u,(一)呼吸道,6,2、咽呼吸道与消化道的共同通道,有呼吸和吞咽的功能,上鼻甲,也可辅助发音,因鼓管咽口,3喉呼吸的通道,也是,鼻部,发音器官,状得,桃体,状切,取口(F现),会厌软骨掌管着喉口开放与关闭,声带振动而发音,CXL,盒u?,2、咽呼吸道与消