第六讲 思维与想象(精品)

,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,第六讲 思维和想象,思维,知识要点：,思维的概念,思维的种类,思维的品质,思维与学习（概念、问题解决的学习）,创造力及培养,什么是思维,定义：对客观事物的概括、间接的反映。,特征,间接性：,以已有的知识经验与其他事物为,媒介,，通过迂回曲折的认识路线，了解事物之间相互关系的思维过程。“础润而知雨，月晕而知风”。“蚂蚁搬家蛇过道，老牛大叫雨就到”。,你知道怎样判断一个人使用电脑的时间长短吗？,你是从什么时候开始知道他（她）喜欢（或讨厌）你的？除了根据对方的直接表白。,概括性：,建立事物之间的联系，把有,相同性质,的事物抽取出来，对其加以概括，并得出认识。,归类，下概念。班里几个男生、来自什么地方的各有多少人？鸟是什么动物？,思维的种类,按凭借媒介的不同，可分为：,动作思维,亦称直观动作思维。它是指,依据实际动作,而展开的思维，是个体发展早期所具有的一种思维形式。,形象思维,是运用,头脑中已有表象,进行的思维活动。,抽象思维,亦称抽象逻辑思维或逻辑思维。它是以抽象的概念、判断和推理为思维的基本形式，以,分析、综合、比较、抽象、概括和具体化,为思维的基本过程，旨在揭露事物的本质特征和规律性联系的思维活动。抽象思维为人类所特有，是人类思维的典型形式和个体思维发展的最高阶段。（智力的核心）严密、深刻、全面等,思维的种类,按照思维过程的清晰程度,分析思维 直觉思维,这个人有犯罪的嫌疑（时间、动机、最近言行等）。,康斯坦丝：“我对一个杀人犯，不会有这样的感觉。”,按照思维的方向,1,、发散思维：由一个问题出发寻找无数答案。三个特点,流畅性,：如出一个题目，要求被试者尽快反应；又如要求被试就图片在一定时间内讲故事。,灵活性,：教学机智，如冬天上音乐课。,独创性,：对刺激作出不寻常的反应，具有新异的成分。,2,、集中思维：追求一个答案。或汇总为一个答案。,写论文过程中是什么思维方式？,思维的种类,按思维中的主动性和创造性程度的不同，可分,常规性思维：指人们运用已获得的知识经验，按现成的规律和程序直接去解决问题的思维方式。生活中、学习中最为常见，又称惯性思维。,创造性思维是指,重新组织已有的知识经验,，提出新的方案或程序，并创造出新的思维成果的思维方式。创造性思维是人类思维的高级形态。,从,1,加到,100,；对事物用途的列举,把握整体关系很重要。打破旧的格式塔形成一个新的格式塔。孤立片面看待问题的可笑（护士叫病人吃安眠药；教学督导）,思维的品质,深刻性,透过表面看本质；,广阔性,全面考察问题；,独立性,独立提出问题并独立解答；,批判性,客观地评价思维的过程和结果；,逻辑性,遵循逻辑规律得出结论；,灵活性,根据客观条件的发展变化及时调整思维策略,你的思维品质？,思维与学习,概念的学习（,1,）,概念：反映客观事物共同特点与本质属性的,思维形式,。鸟,概念的内涵和外延（心理、感觉）,概念的种类：,日常概念（气质）和科学概念,初级概念（几何图形）和二级概念,概念可否操作（实证性 饥饿 喜欢）,思维与学习,概念（,2,）,概念学习的有益措施：,利用日常概念中的积极因素（邻角 从众）,提供充足感性经验（抽象的基础 各种各样的鸟）,正确使用,变式,和例证,有效控制无关特征（先立后反 椰子汁）,准确地下定义,形成概念体系（帮新知识找到一个家或固结点）,在实际运用中加深对概念的理解,具体化,思维与学习,问题解决的学习（,1,）,问题：尚未被人们解决的认知任务,问题解决的思维过程：,发现问题（提出问题、明确问题）,分析问题,提出假设,检验假设,问题：每隔,5,米种一棵树，一条,20,米长的路要种多少棵树？,思维与学习,问题解决的学习（,2,）,问题解决的常用策略：,算法式策略（无法穷尽）启发式策略,手段,-,目的分析法 逆向工作法,影响问题解决的因素：,问题的表征方式（时空上的组合 内切圆的面积）,定势（一个桌子砍掉一个角 用六根火柴组成四个等边三角形）,无关信息的干扰（多余条件 园有园规,-,）,功能固着（只看到工具的惯常用途 用硬币作凶器）,动机强度和情绪（耶基斯,多得森定律）,影响思维的因素,六根火柴棍与四个三角形问题,用,6,根火柴组成的,4,个等边三角形,人才素质,5L,说,Learning to learn(,学会学习）,Learning to be,（学会生存）,Learning to do,（学会做事）,Learning to live together,（学会共处）,Learning to,creat,（学会创造）,创造力及其培养,知识要点：,创造力的含义,创造力的测量,创造力的培养,常用创造力思维方法,创造力的含义,创造力是指根据一定的目的，运用已知信息，产生出某种,新颖、独特、有社会或个人价值,的产品的能力。这里的产品是指以某种形式存在的思维成果。它既可以是一种新概念、新设想、新理论，也可以是一项新技术、新工艺、新产品。,筷子上的风扇,创造力与智力的关系（,IQ 100-130,）,创造性人格,自信心,探索,欲：强烈好奇心和求知欲；兴趣广泛，追求新异。,挑战,性：敢于向权威挑战，敢于发表自己的意见和看法；努力追求成功，具有进取心和冒险精神。,追求标准答案,教育的误区 对“想”的造句,意志力,：具有坚持性、果断性、自制力等良好意志品质。,个性培养与创造力,中美教育之差别,创造力的测量与鉴别,以,发散性思维,为指标的测验：,南加利福尼亚大学、芝加哥大学、托伦斯创造性思维测验等。词汇联想测验、物体用途测验、隐蔽图形测验、寓言解释测验（结尾）、做图问题、火柴问题等。,以,创造性个性,为指标的测验,以,创造成果,为指标的产品评定（论文或制作产品的质量和数量）,创造性自我测验,青少年创造力的培养,成才的最佳年龄：,2540,岁,影响创造性的因素,家庭,；学校（教师的个性和行为、学校有关训练）、社会文化（鼓励倡导独立性、创造精神、主张男女平等的民主开放社会文化环境）,培养原则和方法,民主开放的环境,好奇心与求知欲,鼓励独创；训练发散思维,积极开展创造性活动,培养创造性个性（独立、勤奋、自信、有,恒、谦虚、细致、进取、好探究）,鼓励在实践中解放思想,具体技巧举例,有,利,于,个,体,创造,力,发,展,的,家庭,因素,民主，不专制,家长对孩子好奇、探究精神和行动给予积极鼓励和支持,父母信任孩子的能力，给予引导并提供独立锻炼的机会,孩子在家里与父母之间无拘无束，不怕犯错误，有安全感,父母肯有独立性和创造性，孩子在家受到父母思想行为潜移默 影响。,不利创造力发展的家庭因素,父母专制，孩子凡事都要经父母同意，听话顺从,家长对孩子过于溺爱，为孩子考虑太多，包办代替，剥夺孩子独立锻炼的机会,对孩子的好奇心、求知欲及探索行为不支持或简单粗暴处理。,家庭缺乏民主气氛，孩子缺乏安全感,具体训练技巧,缺点列举训练：尽可能列出玻璃杯的缺点,希望点列举训练：什么样的电视机最理想？,图形想象训练：尽可能写出什么东西与此形状相象。,联想训练：在两词中间写出与前后二词意义有关的词。如钢笔,月亮。,展开性思维训练：圆形针的用途；造成玻璃杯破碎的各种可能原因。,常用创造性思维方法之,头脑风暴法,：严禁批判、追求数量、融合改善、延缓评价,创造力自我测验,1,、请你写出所能想到的带有“土”的字，写得越多越好（,5,分钟完成）。,2,、请你用数字或字母，以各种数学运算形式来完成“,1=,？”这一等式，写得越多越好（,5,分钟完成）。,3,、请你举出包含“三角形”的各种物品，举得越多越好（,10,分钟完成）。,4,、给你三条直线，一个任意三角形，请你同时使用这些简单图形和线条，组成各种意义的图案，画得越多越好（,10,分钟完成）。,5,、请你列举出所能想到的普通砖头的各种用途，举得越多越好（,10,分钟完成）。,6,、请你根据以下故事情节，用简洁的语言（不超过一百字）写出故事各种可能的结尾，写得越多越好（,10,分钟完成）。,古时候，有兄弟三人。大哥、二哥好吃懒做，三弟勤劳聪明。三兄弟长大后都成了家。有一天，他们在一起喝酒，大哥、二哥提议：“从现在起，我们三个说话，互相不准怀疑，否则罚米一斗。”酒后，在哥说：“你们总说我好吃懒做，现在家里那只母鸡一报晓，我就起床了,”,三弟直摇头说：“哪有母鸡报晓之理？”二哥接下去说：“好！你不信我的话，罚米一斗。”二哥接下来去说：“我没有大哥这么勤快，因此，家里穷得老鼠撵着猫吱吱叫,”,三弟又连连摇头，二哥得意地说：“你不信，也罚米一。”后来,评价标准,发散思维发为流畅性、变通性和独创性三个层次。这,6,个题目的答案也需要从这三方面来评判。,流畅性是发散思维最低层次的特性，它只是表现思考的数量。这,6,个题目，你一共写了多少答案？每一个答案计,1,分，然后对照下表，就可知道你的发散思维的流畅性的好坏，也可表示你的发散思维的熟练程度。,差：,0,29,一般：,30,54,好：,55,74,很好：,75,发散思维的变通性按照答案可分成几类评量。如可分成四类就计,4,分，最后，把,6,个题目的变通性的得分加起来，对照下表，就能知道你发散思维变通性的高低了。,差：,0,11,一般：,12,19,好：,20,23,很好：,24,独创性是发散思维最高层次的特性，它常常突破常规和经验的束缚。在发散思维中，答案凡是符合新颖、独特和稀有这三个条件，都被视为有独创性。,认知心理活动,想象,想像比知识更重要，因为知识是有限的，而想像概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。,爱因斯坦,定义：,在头脑中将已有表象加工改造成新形象的过程。,种类：,再造、创造想象（幻想,理想、空想）；,无意（梦是无意想象的极端情况）、有意想象,想象同样受到现实实践的制约,西游记,想象力的培养,学会观察获得丰富表象,假如记忆可以移植,提供想象任务和活动,地上的线团象什么？小竹笋从地下冒了出来，它看到了什么？小动物们怎么走？,鼓励大胆幻想；,掌握想象的手法：,分化（原型）、粘合（带橡皮擦的铅笔）、夸张、典型化,利用下面事物中的两个事物，进行强制联想，构想出一些新事物。,钢笔 计时器 铲子 沙子 电池 橡皮筋 斧头,测测你的想象力,根据下列句子所描述的情形，回答是或否。,没有正确答案，只有最符合自己的情形。所以不用考虑很久,（,1,）你是不是经常幻想自己想知道的事情。,（,2,）你是不是经常想像自己的未来？,（,3,）当你与别人争执的时候，你是否会想像对方是怎样思考的？,（,4,）每当你看到一个新的事物，你是否会觉得它与你知道的某些东西有相似的地方？,（,5,）当你来到一个新的地方，你是否会想像自己居住在这里的情景？,（,6,）当你要与父母讨论一件事情的时候，你是否会先想好父母可能想到的几种想法？,（,7,）你是否经常会有好的想法得到老师父母夸奖？,（,8,）你是否经常会做出一些新颖举动吸引同学们的眼光？,（,9,）每次出去玩的时候，你是否更喜欢选择不同的地方？,（,10,）你看电视的时候会哭吗？,（,11,）听鬼故事的时候，你会不会毛骨悚然？,（,12,）当你受到批评时，你是不是觉得自己做事总是不对？,（,13,）看小说时，你是不是会把自己想像成故事中某个人？,（,14,）和同学一起出去玩时，你是不是经常会有好主意？,（,15,）你幻想的时候是不是经常有故事情节？,（,16,）当你向别人讲起自己的某个经历时，会不会故意夸大其词，以便吸引别人的注意力？,（,17,）看,卖火柴的小女孩,时，你是不是觉得小女孩应该有更好的结局？,（,18,）在与一个陌生人交谈之前，你能想像自己可能会怎样与他交谈吗？,（,19,）当老师沉着脸走进课堂时，你能想像到老师为什么会这样吗？,（,20,）爸爸很晚还没回家，你是否会想像爸爸可能在做什么？,（,21,）你喜欢玩拼图吗？,（,22,）你喜欢想一些不会在自己身上发生的事情吗？,（,23,）你喜欢想像自己有一天成为心目中的人物吗？,（,24,）你会自己把歌词改成自己