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课前基础,简要回顾,课堂考点,一站突破,学科特色,专项培优,课后提能,综合演练,质量铸就品牌 品质赢得未来,生物,结束,第,三,讲,物质跨膜运输的实例和方式,课前基础,简要回顾,课堂考点,一站突破,学科特色,专项培优,课后提能,综合演练,质量铸就品牌 品质赢得未来,结束,生物,第,三,讲,物质跨膜运输的实例和方式,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,*,半透膜,原生质层相当于半透膜,一些物质可以透过，另一些物质不能透过的多孔性薄膜,(,如玻璃纸,),组成条件,图解,植物细胞渗透系统,渗透作用模型,项目,S,1,S,2,S,1,S,2,S,1,S,2,浓度差,细胞既不吸水也不失水,水分进出平衡，液面不变,细胞吸水；可发生质壁分离复原,漏斗内液面上升,细胞失水；可发生质壁分离,漏斗内液面下降,渗透,作用,发生,细胞液,(S,1,),与外界溶液,(S,2,),之间,半透膜两侧的溶液体系,(S,1,，,S,2,),组成条件,植物细胞渗透系统,渗透作用模型,项目,若漏斗内液面上升，则,M,N,若漏斗内液面不变，则,M,N,若漏斗内液面下降，则,M,N,现象及结论,N,M,溶液浓度,烧杯内,漏斗内,淀粉和碘都不能通过半透膜,不变蓝,不变蓝,淀粉和碘都能通过半透膜,变蓝,变蓝,淀粉能通过半透膜，而碘不能,变蓝,不变蓝,碘能通过半透膜，而淀粉不能,不变蓝,变蓝,结论,漏斗内盛碘液,烧杯内盛淀粉溶液,分析实验结果可知，,a,、,b,、,c,三组花冠细条在实验后长度变大，表明细胞吸水，其中,a,组细条浸泡后较,b,组细条浸泡后长，说明,a,组吸水较多，其液泡中细胞液浓度应比,b,组低；,d,、,e,、,f,三组花冠细条在实验后长度变小，表明细胞失水，所以浸泡导致,f,组液泡的失水量大于,b,组的；,水分进出细胞的方式是自由扩散，不消耗能量；,当实验前长度,/,实验后长度,1,时，花冠细条长度不变，根据实验结果可判断其对应的蔗糖浓度应介于,0.4,0.5 molL,1,之间。,将同一细胞置于不同浓度的溶液中，,X/Y,值越小，则说明该细胞中的液泡失水越多，液泡的紫色越深，其蔗糖溶液的浓度越高；,将不同细胞置于相同浓度的蔗糖溶液中，X/Y值越小，则说明细胞失水越多，越不易复原；,X/Y,值越大，则说明该细胞的细胞液浓度越高、失水越少。,光学显微镜下观察不到线粒体、高尔基体等亚显微结构；,该图所示细胞也可能正在发生质壁分离复原；,原生质层仅包括细胞膜、液泡膜和两层膜之间的细胞质，而细胞核不属于原生质层的范畴；,红墨水未进入细胞质，说明该细胞依然保持活性，将其置于低渗溶液中将会发生质壁分离复原。,能量,(ATP),能量,(ATP),能量,(ATP),浓度差,浓度差,运输动力,细胞内,细胞外,细胞外,细胞内,低浓度,高浓度,高浓度,低浓度,高浓度,低浓度,运输方向,协助扩散,自由扩散,胞吐,胞吞,主动运输,被动运输,大分子和颗粒性物质,离子和小分子物质,比较项目,各种分泌蛋白，如抗体、蛋白质类激素等,白细胞吞噬病菌、变形虫吞食食物颗粒等,K,、,Na,等离子，小肠上皮细胞吸收氨基酸、葡萄糖等,红细胞吸收葡萄糖等,水、,CO,2,、,甘油、脂,肪酸、乙醇、苯、,尿素等,物质出入细胞的实例,模,型,图,不需要,不需要,需要,需要,不需要,载体,细胞内浓度,(mmolL,1,),细胞外浓度,(mmolL,1,),K,Na,140.0,18.0,3.0,145.0,根据图示可知，该种离子跨膜运输的方式是主动运输，因为该过程需要载体并消耗能量。,图乙表示该离子与载体结合，图丙表示运输该离子需要消耗能量，图甲表示该离子被转运到膜的另一侧，故该离子正确的跨膜顺序是乙丙甲。,图中载体蛋白的运动使离子跨膜的通道自动开闭。,图中离子跨膜运输与细胞膜上相应的载体蛋白有关，并不是随机进出细胞的。,据图可知：生物膜对,H,2,O,的通透性大于人工膜对,H,2,O,的通透性，可见生物膜上存在着协助,H,2,O,通过的物质；,生物膜对,K,、,Na,、,Cl,的通透性不同，说明生物膜对不同离子的通透具有选择性；,因人工膜由双层磷脂组成，无蛋白质，所以离子不能以协助扩散方式通过人工膜；,甘油、,CO,2,和,O,2,分子大小不同，导致通过人工膜的扩散速率不同。,考查实验的操作过和及观察指标,考查实验过程中的对照原则,(,1,),该实验的对照类型为自身前后对照，第一次观察对照组，第二、三次观察为实验组，分别观察质壁分离状态和复原状态。,感谢亲观看此幻灯片，此课件部分内容来源于网络，,如有侵权请及时联系我们删除，谢谢配合！,
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