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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,人教版小学,一,年级上册,2,、,四季,关坝中心校：王小会,制作：张绍军,一、,说,教材,二、,说教法学法,三、,教学过程,四、,板书设计,2,、教学目标,1,、,教材分析,3,、重难点,5,、,设计理念,4,、,学情分析,1,、,教材分析,四季,是人教社义务,教育,课程标准实验教科书一年级上册的第二篇课文。是一首富有童趣的儿歌。通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特征。诗歌采用拟人的手法，排比的形式，语言亲切、生动，读来琅琅上口，能唤起学生对生活的感受。四幅插图色彩明丽，形象生动，便于学生观察和想象。,2,、教学目标,知识,与,能力目标：,1,、会认,11,个生字，会写,4,个生字。学会“乚、”两种笔画，认识“口、禾、月、雨”,4,种偏旁。,2,、正确、流利朗读课文，背诵课文。,过程,与,方法目标：,通过多种形式的朗读，感受四季不同的美。,情感、态度和价值观目标：,通过理解课文内容，知道一年有四季及四季的特征，感受各个季节的美丽，激发学生对大自然的热爱之情。,3,、,教学重点：,识字、写字教学与朗读教学。,教学难点：,知道四季的特征，用自己喜欢的方式表现喜欢的季节。,4,、,学情分析,我们的教学面对的是刚入学的六、七岁的,孩子,，学生缺乏生活经验，对儿歌中所涉及到的,“,谷穗弯弯,”,不太容易理解，最好结合实物进行教学，直观明了；理解,“,鞠着躬,”“,大肚子一挺,”,等动作和表演相结合，既有趣有生动，符合低年级儿童好动、好玩的特点，让学生在玩中学，在乐中学，这样能增强学生学习语文的兴趣，让他们感觉到乐在其中。,5,、设计理念：,四季,是人教社义务,教育,课程标准实验教科书一年级上册的第二篇课文。在设计学生学习方案时，我们是在多元智能理论指导下，以问,题,体系为课堂教学的基本策略，以目标为导向，以问,题,解决为中心，以培养学生的能力为目的。抓住“一年四季的不同特点”这条研读主线，读中悟，悟中读；读中说，说中议；从读中习得语感，发展语言。同时，又以生字教学为重点，通过整体识记，培养学生独立识字的能力，从生活中识字的兴趣。,教学法：,情境教学法：,采用创设情境，直观教学法，激发学生学习兴趣。,自主合作学习法：,积极倡导自主、合作的学习方式（打破一贯从头到尾按顺序学习课文的传统，让学生自主选择喜欢的季节去读，把要我读变成我要读、我想读、我爱读）。,探究学习法：,充分开展探究活动（努力开阔学生的思维、发挥想象，让学生作画、编儿歌，感受自然美、生活美）。,2,、,自主读书、,合作探究,1,、,创设情境，激发兴趣,3,、,合作探究，美读课文,4,、,课间活动,5,、,拓展延伸，画一画,教学过程,（一）创设情境，激发兴趣,（二）自主读书、合作探究,教学过程,（三）合作探究，美读课文,春,夏,秋,冬,1,、选一选,教学过程,（,1,）、读一读，想一想。你知道了什么？（,2,）、演一演。（可以加上自己的动作、表情等）（,3,）、说一说。（发挥自己的想象）,（谁）,（怎么样），他对,谁说：,“,我是,。,”,教学过程,（三）合作探究，美读课文：,2,、读一读,草芽尖尖，,他对小鸟说：,“我是春天。”,chn,co,3,、说一说,（三）合作探究，美读课文：,教学过程,2,、四季,草芽 尖尖 春天,荷叶圆圆，,他对青蛙说：,“我是夏天。”,yun,yun,qng,3,、说一说,（三）合作探究，美读课文：,教学过程,谷穗弯弯，,他鞠着躬说：,“我是秋天。”,su,j,n,3,、说一说,（三）合作探究，美读课文：,教学过程,雪人大肚子一挺，,他顽皮的说：,“我就是冬天。”,wn,tn,3,、说一说,（三）合作探究，美读课文：,教学过程,2,、四季,草芽 尖尖 春天,荷叶 圆圆 夏天 谷穗 弯弯 秋天,雪人 顽皮 冬天,4,、背一背,（三）合作探究，美读课文：,教学过程,欣赏：,画四季,（四）课中活动,教学过程,（五）拓展延伸：,画一画,教学过程,动手画一画自己喜欢的季节，还可以在旁边写上自己创作的小诗,2,、四季,草芽 尖尖 春天,荷叶 圆圆 夏天 谷穗 弯弯 秋天,雪人 顽皮 冬天,谢谢！,
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