内皮祖细胞与造血细胞体外培养及临床应用研究共49张课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,此处编辑母版单击标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,内皮祖细胞与造血细胞体外培养及临床应用研究,聪明出于勤奋，天才在于积累,内皮祖细胞与造血细胞体外培养及临床应用研究内皮祖细胞与造血细胞体外培养及临床应用研究聪明出于勤奋，天才在于积累内皮祖细胞与造血细胞体,外培养及临床应用研究,貢都医科大学宣武医院血液科苏力,干细胞的定义:,具有高度自我复制能力,同时具,有高度增殖能力和分化形成成熟,组织细胞能力的一群细胞。,我校是一所农村中学，高中生源的基础都比较差，英语基础尤其薄弱，加上没有城市学生的便利条件，农村学生接触英语的机会相对较少，很多学生表示经常听不懂英语的课文录音或者是听力测试材料。要帮助学生提高英语听力，就必须对英语听力中存在的障碍做调查研究，从而找出对策。为此，笔者结合理论与实践，从非知识性障碍与情感教学方面入手，进行了该项研究。,一、调查目的、对象与调查内容,本次调查的目的是为了了解本校高中生在英语听力方面存在的障碍，为英语听力教学提供第一手的资料。本次调查的对象是本校高中部的全体学生，发放问卷566份，收回535份，其中有效问卷501份，有效率93%。；本次问卷调查的内容涉及学生听力水平、学习兴趣、学习动机、英语学习信心、听力技巧、听力学习策略等。,二、调查问卷的数据统计与分析,(一)学生目前的英语水平和听力水平,在问卷中，有超过一半的学生觉得英语听力难，有高达78.3%的学生几乎听不懂英语听力材料的内容；这跟笔者在平时的教学访谈中了解到的情况基本吻合，很多学生表示：做英语听力的时候，经常听不懂听力材料的内容，有些答案是靠猜的。,（二）非知识性障碍方面,非知识性障碍调查的内容涉及学习兴趣、学习动机、学习信心、听力技巧、学习策略等。在非知识性障碍方面，大多数学生因为基础的不扎实，加上学习不得法，久而久之就对英语失去了兴趣，学习英语的动力比较消极、积极性较差，努力程度也很低，大多数学生并没有养成良好的英语听力习惯，也没有熟练掌握和运用英语听力的学习技巧和学习策略。,三、思考与对策,（一）创设轻松、和谐、民主、平等的教学氛围,1.用真情打动学生，用热情感染学生，帮助其重树信心,本校的学生绝大多数来自于农村，大部分学生入学的总成绩普遍在C和C以下的等级，学生普遍存在自卑心理，英语又是各科中最弱的，80%以上的学生对英语学习失去了信心，听英语就像是听“天书”。面对这样的学生，教师在平时的教育教学过程中，应加强与学生沟通并经常进行情感交流，利用机会深入了解每一个学生的学习心理。特别是那些对英语不感兴趣的学生，更应时刻关心，以情感化、关注他们在英语学习中的情感需要。教师只有付出真诚，关心爱护每一位学生，他们才会“亲其师，信其道”。,2.因材施教，开展分层次教学,首先，根据学生的不同听力水平和性格特点，每个学期开学伊始，帮助不同层次的学生设计相应的短期和长期听力目标，制定相应的听力学习计划，采取相应的学习方式和方法，并给予听力技巧以策略上的指导。,其次，在上听力课的时候，我总是会花一些时间指导学生听力方面的技巧和策略，每一个环节，针对不同的学生，我都提出不同的要求，尽量让每一位学生在课堂上都有体验成功的机会，使他们在自己的“发展区”中有更高的突破，让所有学生都有所得、有所获。而每一次听力训练结束时，我都会针对不同层次的学生给予肯定的评价，并且跟学生一起小结本次听力训练的收获与遗憾。,（二）有效利用各种教学手段、教学资源调动学生的积极性,1.运用各种教学手段，尽量给学生创设听英语的机会,听力理解是一项言语能力，只能在听的实践中获得，因此，教师从高一开始就应尽可能多地给学生创设听的机会。,首先，教师应努力做到用英语教英语。我们不少的英语教师总认为学生英语基础太差，上课用英语讲课的话，学生听不懂会有意见。其实，语言是靠积累的，不管学生基础如何差，只要教师上课的时候能尽量使用适合学生水平的浅显易懂的英语组织教学，学生每节课就有反复听到规范、易懂的英语的机会，学生的成就感会油然而生，信心随之增强，日积月累，学生的听力会慢慢提高。,其次，教师应努力为学生创设各种听的机会。,比如，本人为训练学生的听说能力，组织学生每个月学唱一首英文歌，每个月看一部英文电影，每节英语课的前5分钟是“才艺展示”的时间，学生可以朗诵英文诗歌、美文，可以进行短剧表演，还可以演唱自己最拿手的英文歌曲。,2.选择合适的听力材料，丰富听力材料的内容,在选择英语听力材料时，应根据学生的现有水平，选择比英语课本阅读课文容易，与学生日常生活贴近，地道的现代英语口语材料，最好经常选择一些轻松、诙谐的幽默故事或英文歌曲作为听力材料，这样的内容才能引起学生听的兴趣，容易收效。,总之，在农村普通高中尤其是薄弱的农村高中，英语听力教学中如何渗透情感教学，让英语听力教学充满活力与吸引力，同时让学生的情感态度在学习实践中得到潜移默化的发展，是一个值得深入探讨的课题。笔者在本文中只是结合自己的教学实践与体会，提出了一些比较粗浅的看法和建议。笔者也期待，有更多的同行在这方面能够作深入的研究。,参加农民创业培训的学员是一个较为复杂的群体，他们的文化基础、学习态度、学习能力、兴趣、爱好、需求、心理状况、家庭生产活动、在学习中的表现各不相同，但其在学习新知识、新技术的过程中，又存在一些共性，如学习目的明确、求稳求实、求技术轻理念、渴望相互学习等特点。教师在授课时要充分考虑学员的特点，使用他们熟悉的语言，选择他们能够接受的内容，采取灵活多样的教学方式，让学员能够坐得住、听得进、用得上。为此，结合宜昌市农民创业培训的教学实践，提出了教师要通过落实5个环节，提高农民创业培训的实效。,1 收集教学资源，分析创业需求,农民创业培训的特殊性体现在教学资源必须来自农业发展和农村建设的实践活动，农民在培训中最关心的是他们所从事的行业。所以在培训前，培训教师需要广泛收集来自农业一线的教学资源为教学服务，如国家和地方制定的相关政策、当地农村产业发展状况、农民的生产生活现状、农业生产技术、农业创业项目和案例等。另外，教师在培训前还要对学员的文化程度、需要层次、共性问题、从事的产业、收入来源、创业经历等有所了解，结合学员的创业需求，有针对性地设计教学内容，增强他们对教师的认同感，达到“亲其师而信其道”的目的1。,2 把握培训逻辑，设计课程计划,一次创业培训，大到整体的课程安排，小到每节课的教学内容都是有着严谨的逻辑和条理。针对农民创业培训的目标要求，创业培训的内容主要包括创业激情、市场调研、创业能力、创业项目、创业设计五大模块，每个模块又由若干个课程和知识点作支撑。培训教师首先要去理解和熟悉模块与模块之间、课与课之间、知识点与知识点之间的逻辑关系。,就一门课程而言，培训教师首先需要明确该课程的培训目标是什么，其次要知道这些目标是由哪些知识点和技能构成的，而培训的对象对这些知识点和技能的接受程度又是怎样，最后要想使学员接受这些知识点和技能需要什么方法最合适，这样教师才能合理设计课程的实施计划。,3 坚持教学互动，营造课堂气氛,农民创业培训倡导以学员的高度参与为前提，学员是教学过程的主角。实践证明，学员参与课堂教学的积极性，参与的深度与广度，直接影响着课堂的教学效果。教师是课堂的策划者、主持人、合作者，教师要尊重学员的现实状况，放低姿态，把自己放到和学员平等的位置上，进入教学互动状态。,3.1 教师是课堂气氛的主导者,农村学员不善表达，但对相关的产业和市场很熟悉。教师要善于创设情景，巧妙提问，引发学员心理上的认识和冲突，使学员处于一种“心求通而未得，口欲言而弗能的状态”。同时，教师要给学员时间和权力，让他们思考、质疑、围绕问题展开讨论，让更多的学员充分表达自己的思维，教师也要善于以专家的身份不断肯定和鼓励学员，让学员通过培训受到启发，找到自信，在培训之后依然能够应用所学知识在现实中有所作为2。,3.2 教师是课堂知识的引路人,一堂新课开始，教师可通过新课的导入设计、学习氛围的创设、教材所蕴含的兴趣教学因素、课堂内外的各种教学资源激发学员对新知识的兴趣，使学员产生强烈的学习意愿和动力。,3.3 教师是课堂活动的组织者,教师要通过精心设计，灵活地将各种互动的教学形式贯穿在整个教学活动中，充分展示学员自主学习、合作学习、探究学习的过程，教师主要讲授创业理论、框架、方法等，强调宏观；学员互动必须在教师的指导下有目的地进行，如交流创业经历、心得体会、突发事件的应对措施等，凸显微观。这样既能很好的利用学员所拥有的知识、技能和经验填补、完善和丰富教学，又突出学员在学习中的主体地位，教师才能更自如地驾驭课堂，更好地完成教学任务，提高教学效果。,4 做好跟踪服务，关注创业典型,课堂教学与跟踪服务是农民创业培训的2个阶段。课堂教学是理论传授阶段，是短期的；跟踪服务是指导实践阶段，是长期的。课堂教学要教会农民如何在纸上创业，这样可以减少他们在现实中遇到不必要风险，帮助农民有效应对创业过程中必将经历的种种挑战，要讲授创业的理念、创业者的素质、创业能力的提高、创业计划书的完成等。但是，农民创业培训不能仅仅停留在课堂上，而应该走出课堂，走向实际，解决农民在创业中遇到的种种实际困难，指导农民在现实中创业。,跟踪服务早期的重点是帮助农民落实和调整创业计划书中的内容，使创业计划书更加符合实际情况。当农民创业走上正轨后，跟踪服务后期的重点是帮助农民提高经营管理的能力、把握市场的能力、规避风险的能力、企业前景规划的能力等。通过开展跟踪服务工作，还要重点关注学员的创业轨迹，挖掘创业典型，并将这些身边发生的真实创业案例及时补充到教学中，激发学员创业的积极性，提高农民创业培训的说服力3-4。,5 注重成果转化，完善培训体系,在培训过程中，不断积累经验，总结成果，紧密结合宜昌的产业特色和农民的生产实际不断完善培训体系，形成了具有宜昌特色的培训模式，同时也将这些研究成果与学校的产学研究项目和宜昌市软科学项目的立项和研究工作相结合，提升创业培训工作的理论高度5。目前已在公开刊物上发表2篇研究论文，校内研究项目已结题，市级课题正在进行。,6,内皮祖细胞与造血细胞体,外培养及临床应用研究,貢都医科大学宣武医院血液科苏力,干细胞的定义:,具有高度自我复制能力,同时具,有高度增殖能力和分化形成成熟,组织细胞能力的一群细胞。,胚胎干细胞,内胚层,中胚层,外胚层,肺、肠道、肝、尿道骨髓、肌肉、接缔组织皮肤、神经,甲状腺、胸腺,血管系统与血液,组织、垂体腺,造血干细胞移植是目前最成熟的干细,胞移植技术。造血干细胞研究也已十,分深入,并与进间充质干细胞和内皮,祖细胞的研究密切相关,促进了它们,的临床应用,造血干细胞CD34+,造血干细胞,髓系造血祖细胞CD33+CD34+淋系造血祖细胞CD34+TdT+,原始原始原始,原始,原始,红细胞粒细胞单核细胞巨核细胞,淋巴细胞,CD34+CD33+,CD34+- TdT+,早幼早幼幼稚,幼稚,幼稚 TdT- CD4+,红细胞粒细胞单核细胞巨核细胞,淋巴细胞CD8+,CD33+CD13+CD14+CD41+,CD19+CD20+,中幼中幼,红细胞粒细胞,晚幼晚幼,巨核细胞,红细胞粒细胞,红细胞粒细胞单核细胞血小板,淋巴细胞,造血干细胞分离培养扩增技术,细胞分选方法:,1单个核细胞分选:根据干细胞形态,上是与淋巴细胞类似的单个核细胞的,原理利用离心技术分离,包括:密度,梯度离心法;细胞分离机分选,造血干细胞标记:CD34,CD34+细胞可在体外扩增出各系,列血细胞;动物试验证明移植,CD34+细胞可重建造血功能,agnetic colloid and incubate,2免疫磁珠分选方法,可针对细胞表面抗原表达进行分选,D Cels of interest,CD34CD133. CD. CD3 CD56,MACS MicroBeads,by positive selection column,manufacturer,oE,AACS,MicroBeads,6,、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。,斯宾诺莎,7,、自知之明是最难得的知识。,西班牙,8,、勇气通往天堂，怯懦通往地狱。,塞内加,9,、有时候读书是一种巧妙地避开思考的方法。,赫尔普斯,10,、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。,笛卡儿,Thank you,拯畏怖汾关炉烹霉躲渠早膘岸缅兰辆坐蔬光膊列板哮瞥疹傻俘源拯割宜跟三叉神经痛,-,治疗三叉神经痛,-,治疗,