房室肥大课件共22页

,单击此处编辑母版标题样式,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,房室肥大课件,房室肥大课件房室肥大课件第三讲：房室肥大 心房与心室如果长期负荷增大，若,未经适当治疗，必然出现扩大或肥厚,是,心脏器质性病变的结果。,一般而言，当容量负荷增加时，心,肌纤维拉长，产生离心性扩大；当压力,负荷增加时，心肌纤维增粗，产生向心,性肥厚 ；久之，往往扩大与肥厚兼而有,之，达到一定程度时，就可在心电图上,表现出来。造成心电改变的原因：,1.心肌纤维增粗，截面积增大，使除极时产生的电压增高；,2.心室壁增厚，心脏扩大，心肌细胞变性致传导功能低下，使心肌激动的总时程延长；,3.心室壁肥厚、劳损以及相对供血不足引起的心肌复极顺序发生改变。,创新意识来自质疑“学贵知疑,大疑则大进,小疑则小进,不疑则不进。”只有善于发现问题和提出问题的人才能产生创新的欲望。那么，如何在语文教学中培养学生的创新意识呢？,一、激发兴趣，唤醒创新意识,许多活生生的教学事例说明：严厉、呆板的教学态度和教学方法，只会扼杀学生的创新意识及能力。在课堂教学中，我认为老师应千方百计地给学生创设一个宽松、民主的环境，让他们在这样的环境里充分发展、张扬个性，创新的火花才能燃烧起来。,教师要不断创设富有变化的能够激发学生兴趣的学习情境，才能推动其求知欲，发展其智力因素和非智力因素，形成为科技进步作贡献的兴趣和志向，创新意识不能只靠教师的讲述来启发，在课堂上要注意知行结合，营造兴趣氛围。精讲多练，激励学生的创造性思维，培养能干巧干的动手能力，鼓励学生进行小发明、小创造。,二、鼓励质疑，培育创新萌芽,在语文教学中，教师应充分挖掘教材所蕴含的创新教育素材，鼓励、启发、诱导学生多提问题，多质疑，因为提问是一个人从已知伸向未知的心理触角，是创新意识的具体体现。善于发现问题和提出问题是一个人具有创造潜力的重要标志。在课堂教学过程中，教师不仅要做到书道、授业、解惑，更要善于启发学生对一些问题从不同角度去进行思考、质疑，然后提出不同的见解和看法。比如语文教学中对课文思想内容的分析，就要启发引导学生各抒己见，敢于提出自己的见解，不要有什么标准答案。只要言之成理，自圆其说，有创新价值的，哪怕只是一点创新的火花，教师都应该予以鼓励与表扬，以提高他们的创新积极性。如范进中举中的胡屠户，课文分析中认为胡屠户是个嗜钱如命，趋炎附势的市侩小人，我在教这一篇课文时，有位同学提出了一个不同的见解，胡屠户骂范进，也是可以理解的，不能简单地说从他对中举前的范进的态度上就说他是个小人。这个见解一提出，马上引起了争议，有的同学说，胡屠户这个人，从作为范进的岳父的角度来看，他是个好岳父，因为换谁在他这个角度，有了范进这么个只会死读书不会生活的女婿，都会责骂范进，这也是恨铁不成钢的表现。这时，又一个学生提出了一个观点：胡屠户为什么不让范进也去做屠户，光骂他又有什么用？这时，又引起了热烈的讨论。学生的创新思维完全被激活，他们提出了许多问题。此时，教师适时组织读议：“同学们，让我们再读课文，然后将你们所提的问题与当时的现实情况进行对照，看看胡屠户到底是个怎样的人！”经过讨论交流，学生充分认识到，在当时这种情况下，胡屠户由于深受科举制度的毒害，中了举的范进在他眼里就是好的，有前途的，没中举的范进在他眼里就是不成器的，没有用的，同时也决定了他只能让范进在科举这一条路上走下去，而不能有其他的想法这样通过学生自己质疑，自己解惑，不但对课文有了更深的理解，而且活跃了思维，激发了创新意识，培养了创新能力。,三、启发想象，开拓创新之路,想象力是人类所独有的思维能力，它能够开发学生的发散思维，而发散正是创新的基础，也是一切发现和发明的基石。因此，在阅读教学中，教师要提供机会，精心选择一些发散点，培养学生创造想象的能力，如对有些充满活力诗情画意的古诗文，就可让学生在读文的基础上充分展开想象，画一幅能够表达出诗意的图画。古诗的特点是诗中有画。一首诗往往就是一幅山水画，一幅田园风光图。因此，理解好诗句，就能在脑海中浮现出一幅美妙的画面。然而，从文字到图像，需要纯思维的加工过程。不同的学生，对画面会有不同的表现手法和不同的构图布局。让学生通过试表展现自己脑海中诗的画面，谋求一种与众不同的理解。鉴于学生的能力水平问题，在实际教学操作中，可采用小组合作的形式，让学生在绘画过程中，边讨论、边思考：画什么，该怎么画？这样，学生在和谐、合作的气氛中自主学习，各抒己见，培养了学生创造性的思维。例如，在教古诗天净沙?秋思时，学生就如何在画中表现“小桥流水人家”一句的诗意展开了讨论，各执一词，争执不已。有的认为应该在房子旁边画一座桥，再画一条小溪绕屋而过，有的认为小溪不应绕屋而过所有这些争议对诗句的理解似无关联，怎么画都无所谓。但可贵的是，它能引发学生的进一步思考，能训练学生的形象能力和创造性的思维能力。,一、农村大学生的特点,农村大学生有着特殊的社会背景，他们大多对农村生活有着切身的体验和独特的阅历，生活艰苦朴素，自立自强。但由于城市和农村的各种环境差异巨大，农村大学生有着他们这个群体特殊的性格特点。,（一）挥之不去的自卑心理,他们在农村落后教育条件和艰苦的环境中成长起来，无论从生活习惯还是学习方式等，都与城市大学生存在巨大差异。在激烈的竞争中，在心理上不战而败，经常否定自己，不敢积极去争取。此外，农村大学生曾是乡中学习佼佼者，但是来到城市后，他们失去了原有的光环，有时还觉得自己形象土气、见识肤浅、生活拮据。,（二）来自各方面的心理压力,农村大学生多数具有较强的自尊心，深知父母供自己上学的不易。能够考上大学的学生也是高中班级的佼佼者，普遍背负着来自各方面沉重的压力，渴望通过大学来改变自己和家庭的命运。,（三）人际交往障碍,农村生活相对单调，民风淳朴，人际交往没有城市复杂性和多样性。他们渴望人际交往，渴望参加集体活动，但交往不主动，交往面窄，交往障碍多。特别是由于经济上拮据，对需要花钱的活动，总是尽量躲避。,二、就业竞争力内涵及外延,姚德超、晏月平指出，大学生就业竞争力体系的构建，应该具备专业能力、实践能力、求职能力和就业资源利用能力。1“大学生就业竞争力”是指一名大学生在长期学习、工作中形成的并被自身所控制的、不易被竞争对手效仿、可以持续产生独特竞争优势的资源和能力。大学生就业竞争力是其综合素质的集中体现，是相对于其他学生的优势能力，是人文精神、专业技能、创新能力和健全人格的有机统一，这种竞争力是在一般能力基础上加以提炼和提升，所形成的独有的、支撑大学生现在甚至将来的竞争优势，并使大学生长时间内保持竞争优势的核心能力。2,根据大学生就业竞争力的内涵，大学生的就业竞争力包含三个层次、第一层次是基本能力，中间层次是专业能力，最高层次是可持续发展能力。基本能力包括沟通能力和表达能力等，其中表达能力包括:口语、写作、英语会话能力等等。基本能力的培养主要是要满足学生宽口径就业的需要。专业能力是指从事专业工作所具备的专业素养和应具备的操作能力，另外还要具备过硬的业务能力。可持续发展能力包括综合能力、学习能力和创新能力等，其中创新能力是可持续发展能力的核心，创新能力是形成大学生竞争优势的源泉，其关键是以新思维、新技术、新方法赢得竞争优势。3大学生有了以创新能力为核心的可持续发展能力，才能拥有一份称心如意的工作。,三、农村大学生就业竞争力的培养途径,农村大学生作为高校中的特殊群体，承受着比城市学生更大的就业压力，就业对他们来说也意味着更多。因此，除了高校常规性的就业指导之外，专门针对农村大学生，高校相关部门和老师应该做的还有很多。,（一）心理上的强大是最坚实后盾,针对农村大学生的心理特点，要提高他们的就业竞争力，心理上的改变至关重要。高校作为他们成长、跨越、蜕变的平台，承担着心理支持和心理改变的重任。首先是要培养农村大学生健康的心理状态，克服自卑心理，学会正确的减压方式，克服人际交往的障碍，越是怯场越是要迎难而上。其次是要培养农村大学生健康的就业心理。在面对激烈的就业竞争中，良好的心理承受力是关键。因此要指导大学生正确对待挫折，增强心理承受力。目前，大学生的心理和生理的成熟程度存在着很大差异，自我心理调节能力明显不足。所以，要及时进行心理健康教育指导，重视大学生的心理健康教育课程，有利于大学生正确自我认识，更有利于使得他们适应职业，尽早实现人生价值。,（二）认清现实，了解自己,1.开展社会实践,依托社会实践活动，让农村大学生更加全面、真实地了解社会，提高农村大学生社会适应能力。依托社会实践活动的开展，将社会实践基地作为农村大学生提高适应能力和实践能力的有效平台。积极与相关企事业单位、工作园区、科技园、地方单位合作，广泛开展各种个体鲜明，结合专业学科特点的大型社会实践活动，提高农村大学生在项目开发、校企合作、科技攻关等实践活动中的社会适应能力。,2.对高校就业指导课的重视,高校有关部门一定要重视就业指导课，优化“平台+模块”式课程体系。模块教学被实践证明是一个效果较好的教学模式。除此之外，一定要对农村大学生进行实用就业技巧的指导。相关用人单位根据“公平竞争，择优录用”的原则来招聘，并且通过笔试面试等方式。所以，就业指导老师应该着重介绍笔试、不同形式的面试、求职礼仪等一些实用的技巧，这可以让毕业生提前做好准备。,3.了解自己的性格，配合职业性格测试找准就业目标,美国的凯恩琳?布里格斯和她的女儿伊莎贝尔?布里格斯?迈尔斯研制了迈尔斯-布里格斯类型指标(MBTI)。经过了50多年的发展，MBTI已经成为全球最权威、应用最广泛的性格测试，主要应用于职业选择、职业咨询、团队建议等。MBTI认为：“性格”是一种个体内部的行为倾向。按照这一理论，划分了四个维度，按照这四个维度分别的倾向即所谓“四维八极”，在“外向E内向I”、“感觉S直觉N”、“思考T情感F”、“判断J感知P”综合分为16种性格类型。通过做测试，有助于大学生更全面的了解自己的性格，发现与自身性格相匹配的职业目标。,（三）综合素质的整体提高,1.充分利用高校的各种平台，增加锻炼的机会,在活动中学习人际交往，学习为人处世，学习处理各种突发状况和冲突，学习调节生活与学习、工作的关系。在活动中可以结识更多优秀的同学和老师，自身的素质也会提高得更快。,2.学好专业知识与“考证”比翼双飞,（1）扎实的专业知识和专业技能,大学生的专业知识和专业技能，是影响大学生就业结果的重要因素之一。因此，在学校学期期间，就要不断地发挥学习的主观能动性，除了在课堂的学习外，要更多地发挥自主性和自觉性，不断地去完善自己的专业知识和专业结构，不明白的地方，要积极地利用教师的引导和解惑作用，在老师的引导下去主动的学习，使自己的专业知识更加的丰富，专业技能不断提高，专业知识体系不断完善，为日后在工作中更好的学习打下坚实的基础。,（2）职业资格证书是就业的通行证,职称在就业中将逐步淡化，将不再成为企业招工的标准，而职业资格证书将在就业中占有相当大的地位。针对这一现象，农村大学生“考证”的确能够增加就业的砝码。,当今就业形势越来越严峻，农村大学生必须要理性认识客观环境和自身条件，合理调整就业期望值。利用大学四年时间，提前、充分做好步入社会的准备,强化自身的知识能力，充实和提升自身的就业竞争力，以主动、积极的心态，寻找机会，主动出击，努力实现成功就业。,房室肥大课件房室肥大课件房室肥大课件第三讲：房室肥大,1,第三讲：房室肥大,心房与心室如果长期负荷增大，若,未经适当治疗，必然出现扩大或肥厚,是,心脏器质性病变的结果。,一般而言，当容量负荷增加时，心,肌纤维拉长，产生离心性扩大；当压力,负荷增加时，心肌纤维增粗，产生向心,性肥厚 ；久之，往往扩大与肥厚兼而有,之，达到一定程度时，就可在心电图上,表现出来。,第三讲：房室肥大 心房与心室如果长期负荷增大，,2,造成心电改变的原因,：,1.心肌纤维增粗，截面积增大，使除极时产生的电压增高；,2.心室壁增厚，心脏扩大，心肌细胞变性致传导功能低下，使心肌激动的总时程延长；,3.心室壁肥厚、劳损以及相对供血不足引起的心肌复极顺序发生改变。,造成心电改变的原因：,3,一、心房肥大,心电图上P波代表左右心房的除极过程，心房扩大主要为P波变化。,正常情况下，右心房位于心脏的前方偏,右偏上，左心房位于心脏的后方偏左偏下。,激动从窦房结发出后，先兴奋右房，再经,Bachmann束把激动传导到左心房。所以一,次心房激动所形成的P波，前半部分为右房,除极，后半部分为左房除极，中间部分为,两房共同激动部分。,一、心房肥大,4,正常心房的除极向量：,右上 左下,P波时间：, 0.12s,；,P波振幅：肢导, 0.25mV,；,胸导,1.6,3,.P,V1,常呈先正后负的双向波，负向波增,大，Ptfv,1,-,0.04mm.s。,Ptfv,1：,左房终末电势=负向波的深度宽度,正常,-0.02mm.s。,V,1,二）、左心房肥大：V1,8,房室肥大课件共22页,9,房室肥大课件共22页,10,三）、双心房肥大：,同时具有左心房和右心房肥大的心电,图特征即：,1. P波时间,0.12s,和P波电压,0.25mv。,2. V,1,导联 P波高大,双向，上下振幅均,超过正常范围。,三）、双心房肥大：,11,二、心室肥大：,正常时，左室心肌明显厚于右室心,肌（约3倍），所以心电图上左室心电向,量占优势。,二、心室肥大：,12,一） 左心室肥大时，使正常心电活动,就占优势的左室，优势更为突出。由于左,室的肥厚扩大，使左室的除极向量增大，,电压增高；除极时间延长；从而导致复极,程序异常。,V,1,V,5,一） 左心室肥大时，使正常心电活动V1V5,13,左心室肥大的心电图表现：,1. 左室高电压：Rv,5,+S,v1,3.5mV,（女），,4.0mV,（男）；,Rv,5,2.5mV,；,R,aVL,+S,V3,2.8mV（男）或,2.0mV（女）,2.,电轴左偏（轻度,1.05mV,(,重症,1.20mV),；,v,1,R/S,1， R S；,RavR,0.5mV,且,R/Q,1,或,R/S 1；,2.,电轴右偏,(,90110,)；,3.,继发性ST-T改变（,v,1,）,右心室肥大的心电图表现：,17,房室肥大课件共22页,18,三）、双侧心室肥大：,1.大致正常心电图；,2.以一侧心室肥大为主；,3.兼具二者心电图的特征。,三）、双侧心室肥大：,19,房室肥大课件共22页,20,房室肥大课件共22页,21,END,16,、业余生活要有意义，不要越轨。,华盛顿,17,、一个人即使已登上顶峰，也仍要自强不息。,罗素,贝克,18,、最大的挑战和突破在于用人，而用人最大的突破在于信任人。,马云,19,、自己活着，就是为了使别人过得更美好。,雷锋,20,、要掌握书，莫被书掌握；要为生而读，莫为读而生。,布尔沃,END16、业余生活要有意义，不要越轨。华盛顿,22,房室肥大课件,房室肥大课件房室肥大课件第三讲：房室肥大 心房与心室如果长期负荷增大，若,未经适当治疗，必然出现扩大或肥厚,是,心脏器质性病变的结果。,一般而言，当容量负荷增加时，心,肌纤维拉长，产生离心性扩大；当压力,负荷增加时，心肌纤维增粗，产生向心,性肥厚 ；久之，往往扩大与肥厚兼而有,之，达到一定程度时，就可在心电图上,表现出来。造成心电改变的原因：,1.心肌纤维增粗，截面积增大，使除极时产生的电压增高；,2.心室壁增厚，心脏扩大，心肌细胞变性致传导功能低下，使心肌激动的总时程延长；,3.心室壁肥厚、劳损以及相对供血不足引起的心肌复极顺序发生改变。,创新意识来自质疑“学贵知疑,大疑则大进,小疑则小进,不疑则不进。”只有善于发现问题和提出问题的人才能产生创新的欲望。那么，如何在语文教学中培养学生的创新意识呢？,一、激发兴趣，唤醒创新意识,许多活生生的教学事例说明：严厉、呆板的教学态度和教学方法，只会扼杀学生的创新意识及能力。在课堂教学中，我认为老师应千方百计地给学生创设一个宽松、民主的环境，让他们在这样的环境里充分发展、张扬个性，创新的火花才能燃烧起来。,教师要不断创设富有变化的能够激发学生兴趣的学习情境，才能推动其求知欲，发展其智力因素和非智力因素，形成为科技进步作贡献的兴趣和志向，创新意识不能只靠教师的讲述来启发，在课堂上要注意知行结合，营造兴趣氛围。精讲多练，激励学生的创造性思维，培养能干巧干的动手能力，鼓励学生进行小发明、小创造。,二、鼓励质疑，培育创新萌芽,在语文教学中，教师应充分挖掘教材所蕴含的创新教育素材，鼓励、启发、诱导学生多提问题，多质疑，因为提问是一个人从已知伸向未知的心理触角，是创新意识的具体体现。善于发现问题和提出问题是一个人具有创造潜力的重要标志。在课堂教学过程中，教师不仅要做到书道、授业、解惑，更要善于启发学生对一些问题从不同角度去进行思考、质疑，然后提出不同的见解和看法。比如语文教学中对课文思想内容的分析，就要启发引导学生各抒己见，敢于提出自己的见解，不要有什么标准答案。只要言之成理，自圆其说，有创新价值的，哪怕只是一点创新的火花，教师都应该予以鼓励与表扬，以提高他们的创新积极性。如范进中举中的胡屠户，课文分析中认为胡屠户是个嗜钱如命，趋炎附势的市侩小人，我在教这一篇课文时，有位同学提出了一个不同的见解，胡屠户骂范进，也是可以理解的，不能简单地说从他对中举前的范进的态度上就说他是个小人。这个见解一提出，马上引起了争议，有的同学说，胡屠户这个人，从作为范进的岳父的角度来看，他是个好岳父，因为换谁在他这个角度，有了范进这么个只会死读书不会生活的女婿，都会责骂范进，这也是恨铁不成钢的表现。这时，又一个学生提出了一个观点：胡屠户为什么不让范进也去做屠户，光骂他又有什么用？这时，又引起了热烈的讨论。学生的创新思维完全被激活，他们提出了许多问题。此时，教师适时组织读议：“同学们，让我们再读课文，然后将你们所提的问题与当时的现实情况进行对照，看看胡屠户到底是个怎样的人！”经过讨论交流，学生充分认识到，在当时这种情况下，胡屠户由于深受科举制度的毒害，中了举的范进在他眼里就是好的，有前途的，没中举的范进在他眼里就是不成器的，没有用的，同时也决定了他只能让范进在科举这一条路上走下去，而不能有其他的想法这样通过学生自己质疑，自己解惑，不但对课文有了更深的理解，而且活跃了思维，激发了创新意识，培养了创新能力。,三、启发想象，开拓创新之路,想象力是人类所独有的思维能力，它能够开发学生的发散思维，而发散正是创新的基础，也是一切发现和发明的基石。因此，在阅读教学中，教师要提供机会，精心选择一些发散点，培养学生创造想象的能力，如对有些充满活力诗情画意的古诗文，就可让学生在读文的基础上充分展开想象，画一幅能够表达出诗意的图画。古诗的特点是诗中有画。一首诗往往就是一幅山水画，一幅田园风光图。因此，理解好诗句，就能在脑海中浮现出一幅美妙的画面。然而，从文字到图像，需要纯思维的加工过程。不同的学生，对画面会有不同的表现手法和不同的构图布局。让学生通过试表展现自己脑海中诗的画面，谋求一种与众不同的理解。鉴于学生的能力水平问题，在实际教学操作中，可采用小组合作的形式，让学生在绘画过程中，边讨论、边思考：画什么，该怎么画？这样，学生在和谐、合作的气氛中自主学习，各抒己见，培养了学生创造性的思维。例如，在教古诗天净沙?秋思时，学生就如何在画中表现“小桥流水人家”一句的诗意展开了讨论，各执一词，争执不已。有的认为应该在房子旁边画一座桥，再画一条小溪绕屋而过，有的认为小溪不应绕屋而过所有这些争议对诗句的理解似无关联，怎么画都无所谓。但可贵的是，它能引发学生的进一步思考，能训练学生的形象能力和创造性的思维能力。,一、农村大学生的特点,农村大学生有着特殊的社会背景，他们大多对农村生活有着切身的体验和独特的阅历，生活艰苦朴素，自立自强。但由于城市和农村的各种环境差异巨大，农村大学生有着他们这个群体特殊的性格特点。,（一）挥之不去的自卑心理,他们在农村落后教育条件和艰苦的环境中成长起来，无论从生活习惯还是学习方式等，都与城市大学生存在巨大差异。在激烈的竞争中，在心理上不战而败，经常否定自己，不敢积极去争取。此外，农村大学生曾是乡中学习佼佼者，但是来到城市后，他们失去了原有的光环，有时还觉得自己形象土气、见识肤浅、生活拮据。,（二）来自各方面的心理压力,农村大学生多数具有较强的自尊心，深知父母供自己上学的不易。能够考上大学的学生也是高中班级的佼佼者，普遍背负着来自各方面沉重的压力，渴望通过大学来改变自己和家庭的命运。,（三）人际交往障碍,农村生活相对单调，民风淳朴，人际交往没有城市复杂性和多样性。他们渴望人际交往，渴望参加集体活动，但交往不主动，交往面窄，交往障碍多。特别是由于经济上拮据，对需要花钱的活动，总是尽量躲避。,二、就业竞争力内涵及外延,姚德超、晏月平指出，大学生就业竞争力体系的构建，应该具备专业能力、实践能力、求职能力和就业资源利用能力。1“大学生就业竞争力”是指一名大学生在长期学习、工作中形成的并被自身所控制的、不易被竞争对手效仿、可以持续产生独特竞争优势的资源和能力。大学生就业竞争力是其综合素质的集中体现，是相对于其他学生的优势能力，是人文精神、专业技能、创新能力和健全人格的有机统一，这种竞争力是在一般能力基础上加以提炼和提升，所形成的独有的、支撑大学生现在甚至将来的竞争优势，并使大学生长时间内保持竞争优势的核心能力。2,根据大学生就业竞争力的内涵，大学生的就业竞争力包含三个层次、第一层次是基本能力，中间层次是专业能力，最高层次是可持续发展能力。基本能力包括沟通能力和表达能力等，其中表达能力包括:口语、写作、英语会话能力等等。基本能力的培养主要是要满足学生宽口径就业的需要。专业能力是指从事专业工作所具备的专业素养和应具备的操作能力，另外还要具备过硬的业务能力。可持续发展能力包括综合能力、学习能力和创新能力等，其中创新能力是可持续发展能力的核心，创新能力是形成大学生竞争优势的源泉，其关键是以新思维、新技术、新方法赢得竞争优势。3大学生有了以创新能力为核心的可持续发展能力，才能拥有一份称心如意的工作。,三、农村大学生就业竞争力的培养途径,农村大学生作为高校中的特殊群体，承受着比城市学生更大的就业压力，就业对他们来说也意味着更多。因此，除了高校常规性的就业指导之外，专门针对农村大学生，高校相关部门和老师应该做的还有很多。,（一）心理上的强大是最坚实后盾,针对农村大学生的心理特点，要提高他们的就业竞争力，心理上的改变至关重要。高校作为他们成长、跨越、蜕变的平台，承担着心理支持和心理改变的重任。首先是要培养农村大学生健康的心理状态，克服自卑心理，学会正确的减压方式，克服人际交往的障碍，越是怯场越是要迎难而上。其次是要培养农村大学生健康的就业心理。在面对激烈的就业竞争中，良好的心理承受力是关键。因此要指导大学生正确对待挫折，增强心理承受力。目前，大学生的心理和生理的成熟程度存在着很大差异，自我心理调节能力明显不足。所以，要及时进行心理健康教育指导，重视大学生的心理健康教育课程，有利于大学生正确自我认识，更有利于使得他们适应职业，尽早实现人生价值。,（二）认清现实，了解自己,1.开展社会实践,依托社会实践活动，让农村大学生更加全面、真实地了解社会，提高农村大学生社会适应能力。依托社会实践活动的开展，将社会实践基地作为农村大学生提高适应能力和实践能力的有效平台。积极与相关企事业单位、工作园区、科技园、地方单位合作，广泛开展各种个体鲜明，结合专业学科特点的大型社会实践活动，提高农村大学生在项目开发、校企合作、科技攻关等实践活动中的社会适应能力。,2.对高校就业指导课的重视,高校有关部门一定要重视就业指导课，优化“平台+模块”式课程体系。模块教学被实践证明是一个效果较好的教学模式。除此之外，一定要对农村大学生进行实用就业技巧的指导。相关用人单位根据“公平竞争，择优录用”的原则来招聘，并且通过笔试面试等方式。所以，就业指导老师应该着重介绍笔试、不同形式的面试、求职礼仪等一些实用的技巧，这可以让毕业生提前做好准备。,3.了解自己的性格，配合职业性格测试找准就业目标,美国的凯恩琳?布里格斯和她的女儿伊莎贝尔?布里格斯?迈尔斯研制了迈尔斯-布里格斯类型指标(MBTI)。经过了50多年的发展，MBTI已经成为全球最权威、应用最广泛的性格测试，主要应用于职业选择、职业咨询、团队建议等。MBTI认为：“性格”是一种个体内部的行为倾向。按照这一理论，划分了四个维度，按照这四个维度分别的倾向即所谓“四维八极”，在“外向E内向I”、“感觉S直觉N”、“思考T情感F”、“判断J感知P”综合分为16种性格类型。通过做测试，有助于大学生更全面的了解自己的性格，发现与自身性格相匹配的职业目标。,（三）综合素质的整体提高,1.充分利用高校的各种平台，增加锻炼的机会,在活动中学习人际交往，学习为人处世，学习处理各种突发状况和冲突，学习调节生活与学习、工作的关系。在活动中可以结识更多优秀的同学和老师，自身的素质也会提高得更快。,2.学好专业知识与“考证”比翼双飞,（1）扎实的专业知识和专业技能,大学生的专业知识和专业技能，是影响大学生就业结果的重要因素之一。因此，在学校学期期间，就要不断地发挥学习的主观能动性，除了在课堂的学习外，要更多地发挥自主性和自觉性，不断地去完善自己的专业知识和专业结构，不明白的地方，要积极地利用教师的引导和解惑作用，在老师的引导下去主动的学习，使自己的专业知识更加的丰富，专业技能不断提高，专业知识体系不断完善，为日后在工作中更好的学习打下坚实的基础。,（2）职业资格证书是就业的通行证,职称在就业中将逐步淡化，将不再成为企业招工的标准，而职业资格证书将在就业中占有相当大的地位。针对这一现象，农村大学生“考证”的确能够增加就业的砝码。,当今就业形势越来越严峻，农村大学生必须要理性认识客观环境和自身条件，合理调整就业期望值。利用大学四年时间，提前、充分做好步入社会的准备,强化自身的知识能力，充实和提升自身的就业竞争力，以主动、积极的心态，寻找机会，主动出击，努力实现成功就业。,房室肥大课件房室肥大课件房室肥大课件第三讲：房室肥大,23,第三讲：房室肥大,心房与心室如果长期负荷增大，若,未经适当治疗，必然出现扩大或肥厚,是,心脏器质性病变的结果。,一般而言，当容量负荷增加时，心,肌纤维拉长，产生离心性扩大；当压力,负荷增加时，心肌纤维增粗，产生向心,性肥厚 ；久之，往往扩大与肥厚兼而有,之，达到一定程度时，就可在心电图上,表现出来。,第三讲：房室肥大 心房与心室如果长期负荷增大，,24,造成心电改变的原因,：,1.心肌纤维增粗，截面积增大，使除极时产生的电压增高；,2.心室壁增厚，心脏扩大，心肌细胞变性致传导功能低下，使心肌激动的总时程延长；,3.心室壁肥厚、劳损以及相对供血不足引起的心肌复极顺序发生改变。,造成心电改变的原因：,25,一、心房肥大,心电图上P波代表左右心房的除极过程，心房扩大主要为P波变化。,正常情况下，右心房位于心脏的前方偏,右偏上，左心房位于心脏的后方偏左偏下。,激动从窦房结发出后，先兴奋右房，再经,Bachmann束把激动传导到左心房。所以一,次心房激动所形成的P波，前半部分为右房,除极，后半部分为左房除极，中间部分为,两房共同激动部分。,一、心房肥大,26,正常心房的除极向量：,右上 左下,P波时间：, 0.12s,；,P波振幅：肢导, 0.25mV,；,胸导,1.6,3,.P,V1,常呈先正后负的双向波，负向波增,大，Ptfv,1,-,0.04mm.s。,Ptfv,1：,左房终末电势=负向波的深度宽度,正常,-0.02mm.s。,V,1,二）、左心房肥大：V1,30,房室肥大课件共22页,31,房室肥大课件共22页,32,三）、双心房肥大：,同时具有左心房和右心房肥大的心电,图特征即：,1. P波时间,0.12s,和P波电压,0.25mv。,2. V,1,导联 P波高大,双向，上下振幅均,超过正常范围。,三）、双心房肥大：,33,二、心室肥大：,正常时，左室心肌明显厚于右室心,肌（约3倍），所以心电图上左室心电向,量占优势。,二、心室肥大：,34,一） 左心室肥大时，使正常心电活动,就占优势的左室，优势更为突出。由于左,室的肥厚扩大，使左室的除极向量增大，,电压增高；除极时间延长；从而导致复极,程序异常。,V,1,V,5,一） 左心室肥大时，使正常心电活动V1V5,35,左心室肥大的心电图表现：,1. 左室高电压：Rv,5,+S,v1,3.5mV,（女），,4.0mV,（男）；,Rv,5,2.5mV,；,R,aVL,+S,V3,2.8mV（男）或,2.0mV（女）,2.,电轴左偏（轻度,1.05mV,(,重症,1.20mV),；,v,1,R/S,1， R S；,RavR,0.5mV,且,R/Q,1,或,R/S 1；,2.,电轴右偏,(,90110,)；,3.,继发性ST-T改变（,v,1,）,右心室肥大的心电图表现：,39,房室肥大课件共22页,40,三）、双侧心室肥大：,1.大致正常心电图；,2.以一侧心室肥大为主；,3.兼具二者心电图的特征。,三）、双侧心室肥大：,41,房室肥大课件共22页,42,房室肥大课件共22页,43,END,16,、业余生活要有意义，不要越轨。,华盛顿,17,、一个人即使已登上顶峰，也仍要自强不息。,罗素,贝克,18,、最大的挑战和突破在于用人，而用人最大的突破在于信任人。,马云,19,、自己活着，就是为了使别人过得更美好。,雷锋,20,、要掌握书，莫被书掌握；要为生而读，莫为读而生。,布尔沃,END16、业余生活要有意义，不要越轨。华盛顿,44,