护士职业倦怠的心理调适32张课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,护士职业倦怠的心理调适,36、如果我们国家的法律中只有某种神灵，而不是殚精竭虑将神灵揉进宪法，总体上来说，法律就会更好。马克吐温,37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之时。威皮物特,38、若是没有公众舆论的支持，法律是丝毫没有力量的。菲力普斯,39、一个判例造出另一个判例，它们迅速累聚，进而变成法律。朱尼厄斯,40、人类法律，事物有规律，这是不容忽视的。爱献生,护士职业倦怠的心理调适护士职业倦怠的心理调适36、如果我们国家的法律中只有某种神灵，而不是殚精竭虑将神灵揉进宪法，总体上来说，法律就会更好。马克吐温,37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之时。威皮物特,38、若是没有公众舆论的支持，法律是丝毫没有力量的。菲力普斯,39、一个判例造出另一个判例，它们迅速累聚，进而变成法律。朱尼厄斯,40、人类法律，事物有规律，这是不容忽视的。爱献生护士的职业倦怠,与心理调适,小小调查,你是否:,一天工作后,我感到精疲力尽,对病人慢慢变得冷漠,处理完事后就避免和他们接触,经常有换个工作的想法,工作让我变得对待家人性情暴躁,由于人手不足,我感到处于超负荷状态,初中作文 指导 学生 互批自改,对于初中语文教师而言，批改作文需要花很长的时间。就现阶段的作文批改方式而言，教师普遍为了节省备课和查阅练习的时间，就不太重视作文批改环节。他们在批改作文时，只是千篇一律地在学生的作文末尾写上“阅”字，然后打上一个分数。很显然，这种评改方式不能给学生一个很好的反馈，让他们认为自己的作文成果没有受到重视，同时也很难发现自己作文中存在的问题。针对这一情况，教师应该发挥学生的主动性，指导学生对自己的作文进行互批自改，这样可以激发学生的批改兴趣，帮助他们取长补短，提高自己的作文水平。本文主要从三个方面对初中作文教学中指导学生互批自改的方式进行分析和探讨，希望能够对初中作文教学起到一定的借鉴作用。,一、注重互批自改兴趣的培养，为作文批改环节做好准备,“互批自改”这种批改方式是一种新的批改方式，和新课标的要求在一定程度上是相契合的。传统的批改方式存在明显的缺陷，教师花费大部分时间进行批改，却不能让学生发现作文中的不足。所以，教师应该从学生的批改兴趣着手。教师可以通过多媒体的方式，或者向学生讲述“推敲”二字的由来，使他们明白修改对写作的重要性。教师还可以设计一些课堂活动，开展小组合作批改，调动学生的积极性，使学生充分体会作文批改的乐趣。,比如在进行苏教版初中语文八年级（下册）第二章写作主题“写简单的议论文”这部分的知识点的学习的时候，教师应该注重互批自改兴趣的培养。教师首先可以让学生围绕“乐观”这一主题进行写作，然后将学生分成小组。教师让学生在小组中相互交换作文，给学生提供自由表达的机会，从而使学生能够勇于提出自己的看法，让他们充分养成互批自改的乐趣。教师可以对学生比较推崇的作文加以复印，然后贴在教室里面，让学生品赏和仿写。这样就能够激发学生的写作欲望，让他们在写作中充分发挥自己的创造力。教师先就其中的一篇典型文章从几个方面进行分析，然后让学生根据自己的分析方法对其他的作文进行互评，这样可以点燃整个课堂氛围，是学生之间进行讨论。,二、讲解批改作文的方法，确保批改环节的作用,要想使“互批自改”环节真正地发挥作用，教师还应该指导学生批改作文的方法。当然，作文的批改不仅限于错别字和句子语法等问题，教师还应该让学生发现作文更深层次的问题。教师应该让学生先通读一遍需要批改的作文，然后根据自己的理解理顺文中的句子，看看段落的衔接是否恰当。当然，学生也不能够忽视标点问题，标点问题看似不重要，事实上也关系到整篇文章的质量。学生还应该注意文章是否存在离题问题，中心是否鲜明得当，然后写出自己的评语。,比如在进行苏教版初中语文七年级（上册）第一章写作主题“有感而发”这部分的知识点的学习的时候，教师应该讲解批改作文的方法。教师可以让学生写一篇阅读感受，作文题目的要求为：“从小学到现在，我们读了很多文章，至少有一篇文章曾经打动过你，请你写一篇不少于800字的读后感，题目自拟。”学生根据教师的指导对作文中的几个要素进行批改。比如，其中一位学生在批改“读小王子有感”这篇作文时，这样说道：“这篇文章存在较多的错别字，但是段落的衔接较好。不过似乎首尾段落没有对应，感觉尾段的升华部分有些远离前面提出的论点，优质的修改的地方。”很显然，学生根据这种方式对其中同学的作文进行修改，同时也可以从中学到可取之处。,三、抽选小组进行细批，帮助学生弥补不足,虽然，学生进行相互修改，可以充分发挥他们的集体智慧。但是由于学生的阅历有限，并且知识储备等都没有教师丰富，所以他们的看法还值得商榷。也就是说，教师应该根据学生的批改情况，帮助学生弥补不足。有些学生在批改的时候不认真对待，要是其他学生真的采用了这些学生的观点，就会误导他们原本正确的看法，所以这就需要教师抽选小组的作文在进行批改，帮助学生从中发现更多更细的不足，并且还能够有效规避互批自改中存在的问题。,比如在进行苏教版初中语文七年级（下册）第三章写作主题“观察和描写事物特点”这部分的知识点的学习的时候，教师应该抽选小组的作文进行细批。教师应该让学生写一篇以“桥”为主题的文章。题目要求为：“赵州桥、卢沟桥世界上有很多桥，每一座桥都有着不同的特点，你能够描述你所见过的一座桥吗？请写一篇不少于800字的文章，题目自拟。”学生在经过“互批自改”环节之后，教师再次抽选出一组学生的作文，从中分析学生作文中的不足，并且看学生在批改中有没有犯错。比如，有一位学生在批改时，将作文中本来正确的字改错了，这样就误导了写这篇作文的学生。所以教师这样进行修改之后，可以帮助学生真正认识到自身的不足。虽然学生的“互批自改”存在不足，但是教师也应该肯定其作用。,综上所述，作文批改环节对于初中作文教学的重要性不言而喻。针对传统初中作文修改方式中存在的不足，教师应该采取相应的方式对其加以修改。首先，教师应该注重互批自改兴趣的培养，为作文批改环节做好准备；其次，教师应该讲解批改作文的方法，确保批改环节的作用；最后，教师还应该抽选小组进行细批，帮助学生弥补不足。,【,受教育改革影响，教学理念的深化使得美术课堂教学发生了一定转变。在美术课堂教学中，不仅要突破传统式的教学模式，还需对教学方法加大创新力度，做好因材施教，保障每位学生都能接受良好的美术教育，从而保障小学美术课堂教学质量，为提高小学生美术水平奠定良好基础。,一、美术课堂教学活的基础是调动学生兴趣,爱因斯坦的座右铭为兴趣是学习最好的老师。只有注重培养学生学习兴趣，才能保障小学美术课堂教学质量。通过心理学的角度来探究兴趣，其为欢快的激发点，在学习过程中能够使小学生感到满足。经相关调查发现，学习兴致高涨，能够保障学习效率。调动学生学习兴趣的主要方式有以下几点：第一，通过目标进行激励。小学美术教师在实际教学中，需激发学生学习美术的兴致，让学生参与到课堂教学活动中，让学生通过自己的努力来实现学习目标。第二，合理利用教学艺术。美术教师需发散思维，为学生创造一些能够使学生感受到快乐的活动，这便需要教师细心观察生活，通过合理的编制，使学生得到良好教育。第三，发挥自身潜能。美术教师自身具备深入挖掘的能力，在课堂教学中需进行有效示范，通过展现自身魅力的方式，来调动学生学习美术的兴致，使学生在轻松的教学环境中学习美术知识，拓展思维。比如，在教授人教版美术三年级上册美丽的花这一课时，为了调动学生学习兴趣，美术教师除了需要从理性的层面进行讲解之外，还需让学生在感性的角度进行感受，使学生感同身受。在实际教学中，教师可以组织学生将自己喜爱的花带到课堂中，在课堂上谈一谈自己喜欢的花具备哪些特点，以及喜欢它的原因，教师可以安排学生通过小组的形式进行讨论，这样不但锻炼了学生思维运用能力，还培养了学生语言表达能力。此种教学方式突破了常规限制，美术课堂不再是单一的教学模式，学生也不用在沉闷的课堂中学习知识点，最为主要的是学生能够真正的参与到教学活动中，占据教学主体的位置。只有当学生感受到美术课堂的趣味性，才能使其真正主动的参与到美术教学活动中。在此种教学方式下，相信不久的将来一定会取得良好的教学效果，保障学生美术学习质量。,二、美术课堂教学活的关键是拉近学生距离,通过心理学层面研究发现，人和人间的沟通与交流，是需要构建在良好的心理认同条件下展开的。情感为一种教育潜能，能够使学生对教师产生信赖感、亲近感等，不会产生心理距离。因为美术学科的特殊性，美术教师会教授不同的班级美术课程。在学校中，大多数小学生见到美术教师都会打招呼，这便表明了学生对美术教师的喜爱程度。这时的美术教师需重点注意的调动学生乐学意识，通过兴趣培养的方式，来调动小学生学习美术的积极性与主动性，带领学生在艺术的天地中遨游。所以，小学美术教师需注重学生的心理变化，通过有效的沟通来拉近彼此间的距离，如此一来，能够切实提高课堂教学质量。这便需要美术教师在实际教学中多多与小学生进行沟通，多组织一些课上活动，来拉近与学生的距离，如手工制作，这便需要教师进行讲解、示范，当学生进行创作时，教师还需走到学生身旁进行指导，帮助他们优化问题，使学生在活动中体会快乐，感受成功的喜悦，使学生与老师成为朋友。只有教师放下身段，拉近与学生的距离，小学生才不会出现不喜欢美术课堂的现象。小学阶段的学生含有的心理特点就是若是同教师一同合作，便会更加认真地投入到活动之中。朝气蓬勃的课堂氛围能够使学生思维活跃，使学生的潜在能力得到深度挖掘。持续如此，小学生的学习兴趣能够得到保障，使学生被动学习转变为主动学生，从而使学生的学习能力提高到一个新高度。,三、美术课堂教学活动的根源是资源整合,将美术学科同其他学科进行整合，提高学生综合素养，展开自主学习是一种高效的学习方法。美术学科中的综合探究为一种综合性活动，能够有效引导学生进行探索与研究，应用不同的方式将问题优化掉的美术教学方法。学生的技能与知识的增强，需依靠于不同的实践活动与各学科教学活动一同完成。从各学科教学目标而言，都是大相径庭的。美术学科于语文学科的教学目标皆是以培养学生的创造力、发挥力等。美术学科主要是通过视觉艺术来传递文化思想，而语文学科则是利用文字来传递文化思想，其二者目标是一致的，只是他们文化思想的表达手法有所差异而已。在对美术学科进行实际教学时，美术教师可以应用一些文学作品，如诗歌、故事等，其皆具备画与语言相结合的特点，这对调动学生思维具有积极作用，会使学生感同身受，带着欣赏的心情对作品进行联想，以此来加强学生的创造力与现象力。比如，在教授人教版美术三年级上册星空的联想这一课时，除了让学生们欣赏诸多优秀文学作品之外，教师可以布置一份作业，要求学生通过这一课，来编制一个童话故事，之后再依据所编制的故事创作一幅画。这能够切实激发学生创作兴致。美术教师在学生进行创作时需要给予一定指导，帮助学生解决学习中的难题。当学生作业做完之后，教师需组织学生展示自己的作品，这不但能够使学生的能力得到延展与增强，还能起到活跃课堂氛围的作用，一举两得。,四、美术课堂教学活动的凝练是美育核心,新课改明确指出，情感为美术的基本点，也是美术教学活动的核心组成，因此美术课程的开展，能够培养学生良好情操，增其审美能力，提高学生对生活与自然的热爱之情。美的艺术能够激发出人们内心情感，促使人们产生对美好事物的向往之情。比如，在教授人教版小学四年级下册珍爱国宝秦始皇陵及兵马俑这一课时，学生通过上网调查，阅览一些与兵马俑有关的知识与故事等，掌握自身所不了解的知识点，进而使学生感受到来自于劳苦大众的智慧，以及我国悠久的历史文化。又如，通过组织学生欣赏民间艺术，如皮影戏等，来调动学生学习民间美术的兴致，这对我国历史文化的传承与发扬具有积极作用。通过对中外画家所创造的美术作品，来引导学生自己观察身边事物，推动学生热爱生活，利用画笔来表达自身对生活的愿望，使学生在美术的课堂中创作出更多美的作品，将自身存在的潜能充分地激发出。学生只有发现美、追求美、发挥美，才能使所创作的美术作品呈现真正的美。,五、结束语,综上所述，在小学美术课堂教学中，教师需采用有效的教学方式，来提高学生学习兴趣，兴趣的培养对于一个小学生而言十分重要，因其是小学生学习知识点的关键。小学阶段的学生十分活泼，利用传统的教学方式，会使他们的天性被抑制住，导致教学效果不佳。因此，教师首要任务就是转变教学方法，打破应试教育一直以来的限制，在美术课堂教学中合理利用新兴方法，如小组合作法、问题导学法等。另外，只有将学生放在教学主体的位置上，才能使学生在美术课堂中展现真正的魅力。,护士职业倦怠的心理调适36、如果我们国家的法律中只有某种神灵,1,护士的职业倦怠,与心理调适,护士的职业倦怠,2,小小调查,你是否:,一天工作后,我感到精疲力尽,对病人慢慢变得冷漠,处理完事后就避免和他们接触,经常有换个工作的想法,工作让我变得对待家人性情暴躁,由于人手不足,我感到处于超负荷状态,小小调查,3,职业倦怠定义,美国临床及社会心理学家 Fredenberger和 Maslach及国内李小妹等,发现:护士作为服务于人群的职业群体,容易在工作中逐渐出现倦,怠,并有自卑、冷漠、厌恶工作、失去同情心等表现,导致工作效,率下降、缺勤甚至辞职的倾向增加。,职业倦怠一心身耗竭综合征,职业倦怠是指精神或躯体能力耗竭的一种状态,一般是经过一段时间的,慢性压力后产生的,且这种压力是与工作有关,无法缓解,有时会引起,躯体疾病,是一种与工作情境有关的心理上的综合病症。,职业倦怠定义,4,三个维度分析职业倦怠,三个维度在倦怠发展的过程中次第促进出现。,是系列症状的主要方面,代表工作倦怠的人,情感枯竭应急维度,指一种情感上过度的付出感和资,源的耗尽感,去人性化倾向代表工作倦意的人际情境维度,是指在工作中,对他人消极、冷漠、愤世嫉俗的态度或情绪,个人成就感代表工作倦总感的自我评价维度,指自我能力,失,感降低及倾向于对自己的工作作出消极的评价,三个维度分析职业倦怠,5,职业倦怠的特性,解谶职业倦意,特殊性,双重性,普遍性,必然性,鞅*性桂将计被都时t产生职业楼,职业倦怠的特性,6,职业倦怠,的表现,1害怕或者故意避免参与竞,争,没有竞争热情;,2逐渐失去工作乐趣,长期,食欲不振,失,处于挫折、焦虑、沮丧状态,眠,注意力分散,情绪波动很大,逆境下容易,记忆力下降、,焦躁,精神恍惚。,3对工作任务产生本能的厌,倦,对业务指标缺乏动力,4工作过程中极易产生疲累,感,对工作的新异事物敏感,度降低离职愿望。,职业倦怠,7,职业倦怠感的危害,职业倦怠常常作祟于职业心态,影响工作、生活。,心理危害,生理危害,行为危害,焦虑、压抑、迷惑,心率加快、血压升高、,拖延和避免工作,急躁、疲劳、注意,肠胃失调,身体疲劳,表现和生产能力降,力分散,自信心不,心脏疾病、呼吸问题,低,工作完全破坏,汗流量问题、皮肤功,同时高强度的工作,能失调、头痛、睡眠,压力使护士产生工,不好等,作疲惫感,对患者,漠不关心。,职业倦怠感的危害,8,护士心理健康状况研究,英国1800急救护士,在参与调查的4个国家,宁波1771名护士0,其中64%感到头痛,中有3个国家40%的护,62%有睡眠障碍,30%,士对目前工作不满意,96%的被调查护士,在美国所有护士中有,定的工作倦怠45%,有肠道疾病,30%体重,增加,心理压力的症状,1/5声称将在一年内停,严重工作倦怠,近1/4的医务人员常有,也很明显82%有疲乏止工作,而年轻护士,消极情绪更易引发工,感,67%心情不好,则有1/3表示将在近期,作倦怠。,58%有挫折感,49%,辞职,有焦虑。,护士心理健康状况研究,9,护士职业倦怠的影响因素,社会地位,人格特征,工作环境,职业,应对方式,倦怠,角色压力,工作负荷,护士职业倦怠的影响因素,10,人格特征,倔强、低自尊、外控性、神经质、A型性,格、感觉型以及采用逃避型应激策略的人,表现出较高的工作倦怠,人格特征,11,护士职业倦怠的心理调适32张课件,12,护士职业倦怠的心理调适32张课件,13,护士职业倦怠的心理调适32张课件,14,护士职业倦怠的心理调适32张课件,15,护士职业倦怠的心理调适32张课件,16,护士职业倦怠的心理调适32张课件,17,护士职业倦怠的心理调适32张课件,18,护士职业倦怠的心理调适32张课件,19,护士职业倦怠的心理调适32张课件,20,护士职业倦怠的心理调适32张课件,21,护士职业倦怠的心理调适32张课件,22,护士职业倦怠的心理调适32张课件,23,护士职业倦怠的心理调适32张课件,24,护士职业倦怠的心理调适32张课件,25,护士职业倦怠的心理调适32张课件,26,护士职业倦怠的心理调适32张课件,27,护士职业倦怠的心理调适32张课件,28,护士职业倦怠的心理调适32张课件,29,护士职业倦怠的心理调适32张课件,30,护士职业倦怠的心理调适32张课件,31,谢谢,46,、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。,卡耐基,47,、书到用时方恨少、事非经过不知难。,陆游,48,、书籍把我们引入最美好的社会，使我们认识各个时代的伟大智者。,史美尔斯,49,、熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。,孙洙,50,、谁和我一样用功，谁就会和我一样成功。,莫扎特,谢谢46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。卡耐基,32,护士职业倦怠的心理调适,36、如果我们国家的法律中只有某种神灵，而不是殚精竭虑将神灵揉进宪法，总体上来说，法律就会更好。马克吐温,37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之时。威皮物特,38、若是没有公众舆论的支持，法律是丝毫没有力量的。菲力普斯,39、一个判例造出另一个判例，它们迅速累聚，进而变成法律。朱尼厄斯,40、人类法律，事物有规律，这是不容忽视的。爱献生,护士职业倦怠的心理调适护士职业倦怠的心理调适36、如果我们国家的法律中只有某种神灵，而不是殚精竭虑将神灵揉进宪法，总体上来说，法律就会更好。马克吐温,37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之时。威皮物特,38、若是没有公众舆论的支持，法律是丝毫没有力量的。菲力普斯,39、一个判例造出另一个判例，它们迅速累聚，进而变成法律。朱尼厄斯,40、人类法律，事物有规律，这是不容忽视的。爱献生护士的职业倦怠,与心理调适,小小调查,你是否:,一天工作后,我感到精疲力尽,对病人慢慢变得冷漠,处理完事后就避免和他们接触,经常有换个工作的想法,工作让我变得对待家人性情暴躁,由于人手不足,我感到处于超负荷状态,初中作文 指导 学生 互批自改,对于初中语文教师而言，批改作文需要花很长的时间。就现阶段的作文批改方式而言，教师普遍为了节省备课和查阅练习的时间，就不太重视作文批改环节。他们在批改作文时，只是千篇一律地在学生的作文末尾写上“阅”字，然后打上一个分数。很显然，这种评改方式不能给学生一个很好的反馈，让他们认为自己的作文成果没有受到重视，同时也很难发现自己作文中存在的问题。针对这一情况，教师应该发挥学生的主动性，指导学生对自己的作文进行互批自改，这样可以激发学生的批改兴趣，帮助他们取长补短，提高自己的作文水平。本文主要从三个方面对初中作文教学中指导学生互批自改的方式进行分析和探讨，希望能够对初中作文教学起到一定的借鉴作用。,一、注重互批自改兴趣的培养，为作文批改环节做好准备,“互批自改”这种批改方式是一种新的批改方式，和新课标的要求在一定程度上是相契合的。传统的批改方式存在明显的缺陷，教师花费大部分时间进行批改，却不能让学生发现作文中的不足。所以，教师应该从学生的批改兴趣着手。教师可以通过多媒体的方式，或者向学生讲述“推敲”二字的由来，使他们明白修改对写作的重要性。教师还可以设计一些课堂活动，开展小组合作批改，调动学生的积极性，使学生充分体会作文批改的乐趣。,比如在进行苏教版初中语文八年级（下册）第二章写作主题“写简单的议论文”这部分的知识点的学习的时候，教师应该注重互批自改兴趣的培养。教师首先可以让学生围绕“乐观”这一主题进行写作，然后将学生分成小组。教师让学生在小组中相互交换作文，给学生提供自由表达的机会，从而使学生能够勇于提出自己的看法，让他们充分养成互批自改的乐趣。教师可以对学生比较推崇的作文加以复印，然后贴在教室里面，让学生品赏和仿写。这样就能够激发学生的写作欲望，让他们在写作中充分发挥自己的创造力。教师先就其中的一篇典型文章从几个方面进行分析，然后让学生根据自己的分析方法对其他的作文进行互评，这样可以点燃整个课堂氛围，是学生之间进行讨论。,二、讲解批改作文的方法，确保批改环节的作用,要想使“互批自改”环节真正地发挥作用，教师还应该指导学生批改作文的方法。当然，作文的批改不仅限于错别字和句子语法等问题，教师还应该让学生发现作文更深层次的问题。教师应该让学生先通读一遍需要批改的作文，然后根据自己的理解理顺文中的句子，看看段落的衔接是否恰当。当然，学生也不能够忽视标点问题，标点问题看似不重要，事实上也关系到整篇文章的质量。学生还应该注意文章是否存在离题问题，中心是否鲜明得当，然后写出自己的评语。,比如在进行苏教版初中语文七年级（上册）第一章写作主题“有感而发”这部分的知识点的学习的时候，教师应该讲解批改作文的方法。教师可以让学生写一篇阅读感受，作文题目的要求为：“从小学到现在，我们读了很多文章，至少有一篇文章曾经打动过你，请你写一篇不少于800字的读后感，题目自拟。”学生根据教师的指导对作文中的几个要素进行批改。比如，其中一位学生在批改“读小王子有感”这篇作文时，这样说道：“这篇文章存在较多的错别字，但是段落的衔接较好。不过似乎首尾段落没有对应，感觉尾段的升华部分有些远离前面提出的论点，优质的修改的地方。”很显然，学生根据这种方式对其中同学的作文进行修改，同时也可以从中学到可取之处。,三、抽选小组进行细批，帮助学生弥补不足,虽然，学生进行相互修改，可以充分发挥他们的集体智慧。但是由于学生的阅历有限，并且知识储备等都没有教师丰富，所以他们的看法还值得商榷。也就是说，教师应该根据学生的批改情况，帮助学生弥补不足。有些学生在批改的时候不认真对待，要是其他学生真的采用了这些学生的观点，就会误导他们原本正确的看法，所以这就需要教师抽选小组的作文在进行批改，帮助学生从中发现更多更细的不足，并且还能够有效规避互批自改中存在的问题。,比如在进行苏教版初中语文七年级（下册）第三章写作主题“观察和描写事物特点”这部分的知识点的学习的时候，教师应该抽选小组的作文进行细批。教师应该让学生写一篇以“桥”为主题的文章。题目要求为：“赵州桥、卢沟桥世界上有很多桥，每一座桥都有着不同的特点，你能够描述你所见过的一座桥吗？请写一篇不少于800字的文章，题目自拟。”学生在经过“互批自改”环节之后，教师再次抽选出一组学生的作文，从中分析学生作文中的不足，并且看学生在批改中有没有犯错。比如，有一位学生在批改时，将作文中本来正确的字改错了，这样就误导了写这篇作文的学生。所以教师这样进行修改之后，可以帮助学生真正认识到自身的不足。虽然学生的“互批自改”存在不足，但是教师也应该肯定其作用。,综上所述，作文批改环节对于初中作文教学的重要性不言而喻。针对传统初中作文修改方式中存在的不足，教师应该采取相应的方式对其加以修改。首先，教师应该注重互批自改兴趣的培养，为作文批改环节做好准备；其次，教师应该讲解批改作文的方法，确保批改环节的作用；最后，教师还应该抽选小组进行细批，帮助学生弥补不足。,【,受教育改革影响，教学理念的深化使得美术课堂教学发生了一定转变。在美术课堂教学中，不仅要突破传统式的教学模式，还需对教学方法加大创新力度，做好因材施教，保障每位学生都能接受良好的美术教育，从而保障小学美术课堂教学质量，为提高小学生美术水平奠定良好基础。,一、美术课堂教学活的基础是调动学生兴趣,爱因斯坦的座右铭为兴趣是学习最好的老师。只有注重培养学生学习兴趣，才能保障小学美术课堂教学质量。通过心理学的角度来探究兴趣，其为欢快的激发点，在学习过程中能够使小学生感到满足。经相关调查发现，学习兴致高涨，能够保障学习效率。调动学生学习兴趣的主要方式有以下几点：第一，通过目标进行激励。小学美术教师在实际教学中，需激发学生学习美术的兴致，让学生参与到课堂教学活动中，让学生通过自己的努力来实现学习目标。第二，合理利用教学艺术。美术教师需发散思维，为学生创造一些能够使学生感受到快乐的活动，这便需要教师细心观察生活，通过合理的编制，使学生得到良好教育。第三，发挥自身潜能。美术教师自身具备深入挖掘的能力，在课堂教学中需进行有效示范，通过展现自身魅力的方式，来调动学生学习美术的兴致，使学生在轻松的教学环境中学习美术知识，拓展思维。比如，在教授人教版美术三年级上册美丽的花这一课时，为了调动学生学习兴趣，美术教师除了需要从理性的层面进行讲解之外，还需让学生在感性的角度进行感受，使学生感同身受。在实际教学中，教师可以组织学生将自己喜爱的花带到课堂中，在课堂上谈一谈自己喜欢的花具备哪些特点，以及喜欢它的原因，教师可以安排学生通过小组的形式进行讨论，这样不但锻炼了学生思维运用能力，还培养了学生语言表达能力。此种教学方式突破了常规限制，美术课堂不再是单一的教学模式，学生也不用在沉闷的课堂中学习知识点，最为主要的是学生能够真正的参与到教学活动中，占据教学主体的位置。只有当学生感受到美术课堂的趣味性，才能使其真正主动的参与到美术教学活动中。在此种教学方式下，相信不久的将来一定会取得良好的教学效果，保障学生美术学习质量。,二、美术课堂教学活的关键是拉近学生距离,通过心理学层面研究发现，人和人间的沟通与交流，是需要构建在良好的心理认同条件下展开的。情感为一种教育潜能，能够使学生对教师产生信赖感、亲近感等，不会产生心理距离。因为美术学科的特殊性，美术教师会教授不同的班级美术课程。在学校中，大多数小学生见到美术教师都会打招呼，这便表明了学生对美术教师的喜爱程度。这时的美术教师需重点注意的调动学生乐学意识，通过兴趣培养的方式，来调动小学生学习美术的积极性与主动性，带领学生在艺术的天地中遨游。所以，小学美术教师需注重学生的心理变化，通过有效的沟通来拉近彼此间的距离，如此一来，能够切实提高课堂教学质量。这便需要美术教师在实际教学中多多与小学生进行沟通，多组织一些课上活动，来拉近与学生的距离，如手工制作，这便需要教师进行讲解、示范，当学生进行创作时，教师还需走到学生身旁进行指导，帮助他们优化问题，使学生在活动中体会快乐，感受成功的喜悦，使学生与老师成为朋友。只有教师放下身段，拉近与学生的距离，小学生才不会出现不喜欢美术课堂的现象。小学阶段的学生含有的心理特点就是若是同教师一同合作，便会更加认真地投入到活动之中。朝气蓬勃的课堂氛围能够使学生思维活跃，使学生的潜在能力得到深度挖掘。持续如此，小学生的学习兴趣能够得到保障，使学生被动学习转变为主动学生，从而使学生的学习能力提高到一个新高度。,三、美术课堂教学活动的根源是资源整合,将美术学科同其他学科进行整合，提高学生综合素养，展开自主学习是一种高效的学习方法。美术学科中的综合探究为一种综合性活动，能够有效引导学生进行探索与研究，应用不同的方式将问题优化掉的美术教学方法。学生的技能与知识的增强，需依靠于不同的实践活动与各学科教学活动一同完成。从各学科教学目标而言，都是大相径庭的。美术学科于语文学科的教学目标皆是以培养学生的创造力、发挥力等。美术学科主要是通过视觉艺术来传递文化思想，而语文学科则是利用文字来传递文化思想，其二者目标是一致的，只是他们文化思想的表达手法有所差异而已。在对美术学科进行实际教学时，美术教师可以应用一些文学作品，如诗歌、故事等，其皆具备画与语言相结合的特点，这对调动学生思维具有积极作用，会使学生感同身受，带着欣赏的心情对作品进行联想，以此来加强学生的创造力与现象力。比如，在教授人教版美术三年级上册星空的联想这一课时，除了让学生们欣赏诸多优秀文学作品之外，教师可以布置一份作业，要求学生通过这一课，来编制一个童话故事，之后再依据所编制的故事创作一幅画。这能够切实激发学生创作兴致。美术教师在学生进行创作时需要给予一定指导，帮助学生解决学习中的难题。当学生作业做完之后，教师需组织学生展示自己的作品，这不但能够使学生的能力得到延展与增强，还能起到活跃课堂氛围的作用，一举两得。,四、美术课堂教学活动的凝练是美育核心,新课改明确指出，情感为美术的基本点，也是美术教学活动的核心组成，因此美术课程的开展，能够培养学生良好情操，增其审美能力，提高学生对生活与自然的热爱之情。美的艺术能够激发出人们内心情感，促使人们产生对美好事物的向往之情。比如，在教授人教版小学四年级下册珍爱国宝秦始皇陵及兵马俑这一课时，学生通过上网调查，阅览一些与兵马俑有关的知识与故事等，掌握自身所不了解的知识点，进而使学生感受到来自于劳苦大众的智慧，以及我国悠久的历史文化。又如，通过组织学生欣赏民间艺术，如皮影戏等，来调动学生学习民间美术的兴致，这对我国历史文化的传承与发扬具有积极作用。通过对中外画家所创造的美术作品，来引导学生自己观察身边事物，推动学生热爱生活，利用画笔来表达自身对生活的愿望，使学生在美术的课堂中创作出更多美的作品，将自身存在的潜能充分地激发出。学生只有发现美、追求美、发挥美，才能使所创作的美术作品呈现真正的美。,五、结束语,综上所述，在小学美术课堂教学中，教师需采用有效的教学方式，来提高学生学习兴趣，兴趣的培养对于一个小学生而言十分重要，因其是小学生学习知识点的关键。小学阶段的学生十分活泼，利用传统的教学方式，会使他们的天性被抑制住，导致教学效果不佳。因此，教师首要任务就是转变教学方法，打破应试教育一直以来的限制，在美术课堂教学中合理利用新兴方法，如小组合作法、问题导学法等。另外，只有将学生放在教学主体的位置上，才能使学生在美术课堂中展现真正的魅力。,护士职业倦怠的心理调适36、如果我们国家的法律中只有某种神灵,33,护士的职业倦怠,与心理调适,护士的职业倦怠,34,小小调查,你是否:,一天工作后,我感到精疲力尽,对病人慢慢变得冷漠,处理完事后就避免和他们接触,经常有换个工作的想法,工作让我变得对待家人性情暴躁,由于人手不足,我感到处于超负荷状态,小小调查,35,职业倦怠定义,美国临床及社会心理学家 Fredenberger和 Maslach及国内李小妹等,发现:护士作为服务于人群的职业群体,容易在工作中逐渐出现倦,怠,并有自卑、冷漠、厌恶工作、失去同情心等表现,导致工作效,率下降、缺勤甚至辞职的倾向增加。,职业倦怠一心身耗竭综合征,职业倦怠是指精神或躯体能力耗竭的一种状态,一般是经过一段时间的,慢性压力后产生的,且这种压力是与工作有关,无法缓解,有时会引起,躯体疾病,是一种与工作情境有关的心理上的综合病症。,职业倦怠定义,36,三个维度分析职业倦怠,三个维度在倦怠发展的过程中次第促进出现。,是系列症状的主要方面,代表工作倦怠的人,情感枯竭应急维度,指一种情感上过度的付出感和资,源的耗尽感,去人性化倾向代表工作倦意的人际情境维度,是指在工作中,对他人消极、冷漠、愤世嫉俗的态度或情绪,个人成就感代表工作倦总感的自我评价维度,指自我能力,失,感降低及倾向于对自己的工作作出消极的评价,三个维度分析职业倦怠,37,职业倦怠的特性,解谶职业倦意,特殊性,双重性,普遍性,必然性,鞅*性桂将计被都时t产生职业楼,职业倦怠的特性,38,职业倦怠,的表现,1害怕或者故意避免参与竞,争,没有竞争热情;,2逐渐失去工作乐趣,长期,食欲不振,失,处于挫折、焦虑、沮丧状态,眠,注意力分散,情绪波动很大,逆境下容易,记忆力下降、,焦躁,精神恍惚。,3对工作任务产生本能的厌,倦,对业务指标缺乏动力,4工作过程中极易产生疲累,感,对工作的新异事物敏感,度降低离职愿望。,职业倦怠,39,职业倦怠感的危害,职业倦怠常常作祟于职业心态,影响工作、生活。,心理危害,生理危害,行为危害,焦虑、压抑、迷惑,心率加快、血压升高、,拖延和避免工作,急躁、疲劳、注意,肠胃失调,身体疲劳,表现和生产能力降,力分散,自信心不,心脏疾病、呼吸问题,低,工作完全破坏,汗流量问题、皮肤功,同时高强度的工作,能失调、头痛、睡眠,压力使护士产生工,不好等,作疲惫感,对患者,漠不关心。,职业倦怠感的危害,40,护士心理健康状况研究,英国1800急救护士,在参与调查的4个国家,宁波1771名护士0,其中64%感到头痛,中有3个国家40%的护,62%有睡眠障碍,30%,士对目前工作不满意,96%的被调查护士,在美国所有护士中有,定的工作倦怠45%,有肠道疾病,30%体重,增加,心理压力的症状,1/5声称将在一年内停,严重工作倦怠,近1/4的医务人员常有,也很明显82%有疲乏止工作,而年轻护士,消极情绪更易引发工,感,67%心情不好,则有1/3表示将在近期,作倦怠。,58%有挫折感,49%,辞职,有焦虑。,护士心理健康状况研究,41,护士职业倦怠的影响因素,社会地位,人格特征,工作环境,职业,应对方式,倦怠,角色压力,工作负荷,护士职业倦怠的影响因素,42,人格特征,倔强、低自尊、外控性、神经质、A型性,格、感觉型以及采用逃避型应激策略的人,表现出较高的工作倦怠,人格特征,43,护士职业倦怠的心理调适32张课件,44,护士职业倦怠的心理调适32张课件,45,护士职业倦怠的心理调适32张课件,46,护士职业倦怠的心理调适32张课件,47,护士职业倦怠的心理调适32张课件,48,护士职业倦怠的心理调适32张课件,49,护士职业倦怠的心理调适32张课件,50,护士职业倦怠的心理调适32张课件,51,护士职业倦怠的心理调适32张课件,52,护士职业倦怠的心理调适32张课件,53,护士职业倦怠的心理调适32张课件,54,护士职业倦怠的心理调适32张课件,55,护士职业倦怠的心理调适32张课件,56,护士职业倦怠的心理调适32张课件,57,护士职业倦怠的心理调适32张课件,58,护士职业倦怠的心理调适32张课件,59,护士职业倦怠的心理调适32张课件,60,护士职业倦怠的心理调适32张课件,61,护士职业倦怠的心理调适32张课件,62,护士职业倦怠的心理调适32张课件,63,谢谢,46,、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。,卡耐基,47,、书到用时方恨少、事非经过不知难。,陆游,48,、书籍把我们引入最美好的社会，使我们认识各个时代的伟大智者。,史美尔斯,49,、熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。,孙洙,50,、谁和我一样用功，谁就会和我一样成功。,莫扎特,谢谢46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。卡耐基,64,