人体的内分泌系统29张课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,人体的内分泌系统,6、法律的基础有两个，而且只有两个公平和实用。伯克,7、有两种和平的暴力，那就是法律和礼节。歌德,8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。亚里士多德,9、上帝把法律和公平凑合在一起，可是人类却把它拆开。查科尔顿,10、一切法律都是无用的，因为好人用不着它们，而坏人又不会因为它们而变得规矩起来。德谟耶克斯,人体的内分泌系统人体的内分泌系统6、法律的基础有两个，而且只有两个公平和实用。伯克,7、有两种和平的暴力，那就是法律和礼节。歌德,8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。亚里士多德,9、上帝把法律和公平凑合在一起，可是人类却把它拆开。查科尔顿,10、一切法律都是无用的，因为好人用不着它们，而坏人又不会因为它们而变得规矩起来。德谟耶克斯人体的内分泌系统,人体的内分泌系统,激素(动物)的概念,激素又叫荷尔蒙(hormone),是由内分泌,腺或由散在的内分泌细胞所分泌,经组织液或血液,传递而发挥其调节作用一类微量高效有机物。,一、分享阅读概述 分享阅读指的是在一个家庭里面，父母或者是父母一方与学生一起阅读，阅读的内容可以是故事书，也可以是图画书，阅读目的并不是为了学习，而是通过阅读感受到其中的乐趣，感受到来自于父母的爱，加强父母与学生之间的感情。分享阅读是一种阅读方式，这种阅读方式出现的时间比较早，重点是亲子之间进行互动。这是分享阅读最基本的定义，而在小学英语阅读教学中使用分享阅读，参与者自然就不是父母与学生，而是教师与学生，所以分享阅读在小学英语教学中的定义应该重新进行界定。,在小学英语阅读教学中使用分享阅读，把文本的内容以及形式根据实际情况作出变动，也就是说应该遵循分享的理念，不过会使得分享的内容与形式更加的多样化。在教学之中引入多媒体，利用多媒体展示图片，这样就可以替代原始的图画书，而且图片与文字相互结合，图片引导出文字，而文字又是对图片的进一步说明。在阅读的过程中，教师应该提出一系列的问题，这些问题应该层层递进，而且具有发散性以及推理性的特点，学生之间可以通过独立思考，相互讨论来回答问题，这样每一位学生都可以积极地参与到英语阅读中去，而且还提高了学生观察、理解、思考、合作以及语言表达的能力，从而达到英语阅读教学的目的。,二、小学英语阅读教学现状,对于大部分小学生来说，还是非常喜欢英语学习的，不过如果涉及到英语阅读，那么喜欢的小学生的比例就非常低了，只有9%的小学生喜欢英语阅读。为什么有大约91%的小学生不喜欢英语阅读呢？原因是多方面的：大约98%的小学生认为英语阅读非常的难，大约92%的小学生非常的害怕英语阅读，基本上所有的小学生都认为自己的阅读水平是不能让教师满意的。这三条原因可以归结为一条，那就是很多小学生掌握的词汇数量比较少，阅读方式单一，不能够通过语境来理解文章的内容，长此以往，自然感觉英语阅读非常的难，进而害怕英语阅读，不想上英语阅读课，从而达不到教师的要求，可以说很多小学生都对英语阅读失去了兴趣。在调查的过程中也针对合作提出了相关的问题，基本上95%的小学生都喜欢和他人合作一起阅读，一起解决阅读过程中遇到的问题。,小学英语阅读教学的关键在于要提高小学生对于英语阅读的兴趣，人们都说兴趣是最好的教师，有了兴趣，就会积极主动地投入到英语阅读中去。多媒体与英语阅读教学相结合，利用多媒体播放图片，一幅幅图片组成一个故事，图片加上文字，让小学生对故事感兴趣，而且图片也能够加深对于文字的理解。一幅一幅图片展示，为了知道接下来的故事情节，他们会更加的认真对待教师的要求，更加容易回答教师提出的问题。当然了，每一个小学生对于图片的理解都是不同的，想要掌握正确的阅读方式，可以通过分享阅读来实现，可以说分享阅读在小学英语阅读教学中起到了非常重要的作用。,三、分享阅读在小学英语阅读教学中的作用,1.增强学生想象力。分享阅读最重要的一个步骤就是通过多媒体把故事图片一幅一幅地展示出来，根据已经展示的图片，小学生可以自己猜测、想象接下来的故事情节，并且利用自己掌握的英语知识表述出来。为此，教师可以组织学生改编故事或者是续写故事，把全班同学分成一个个的小组，每一个小组根据自己改编或者是续写的故事进行角色扮演。通过改编或者是续写故事，一方面能够提高小学生的想象力，另外一方面，为了使得故事完整，自然需要通过语言表达，而这就涉及到了对英语词汇的运用。通过小组合作的方式，小组成员之间可以相互纠正词汇、语法错误。,2.提高学生听说能力。想要了解故事的内容，自然需要通过观看图片以及文字来了解相关内容，而想要阅读文字，自然需要把每一个词汇都认识清楚，这样自然就记住了单词的含义。在阅读的过程中，回答教师提出的问题，则是有利于培养小学生说的能力。聆听故事，则是培养了听的能力。听与说之间，还会涉及思考。思考对听说能力的培养是非常重要的。,3.营造良好的学习环境。分享阅读的重点在于分享二字，学生与学生之间处于一个非常平等的地位，通过分享自己的理解，能够加强学生之间的关系，使之更加的亲密。除了学生与学生之间，学生与教师之间也是如此，教师不单单是学生学习的引导者，还是一起学习的伙伴。这样营造出来的学习环境，能够使得学生对于英语阅读非常的感兴趣，自然能够提高英语阅读能力。,小学英语课堂教学中，学生的听、读、练和写的各个环节都是教学过程的重要环节。教学中要注重教学细节，教学才能更有效。,1.教学细节在英语教学中的作用,教学细节是指教学过程细小的环节和情节。例如学生的一个简单的提问，学生作业中一个简单的错误，学生对一个词汇理解的独特见解等，都是教学中的细节。教学细节是构成课堂教学行为的最小单位，是教学行为的微观分解。细节虽然很小，但有时候一个简单的教学细节却能导致整个教学过程的成功与失败。,注重教学细节，鲜明地体现着系统论在教学中的运用和作用。从系统论来看，教学细节是整个教学过程的一个环节。整个教学过程就是有许多有效教学环节组成的。从教学过程来看，教学细节是透视教学过程与小鬼的放大镜，那些看来十分细小的教学环节，有时候却是决定着教学效果的关键。例如，在英语阅读中，会有少数学生不认真，这个细节看似很小，如果不及时加以管理和引导，就会导致学生不良的阅读习惯。,教学细节是整个教学过程中的有机组成部分，是教学过程中不可缺少的教学环节。教学过程中，每一个教学细节多可能导致教学过程的细微变化，但这个细微变化如果不及时的利用和引导，那些有效的教学细节就可能失去作用，而那些不利于教学的细节，因为没有及时的处理和引导而导致教学的失败。因此，在英语教学中，要注重抓住最有利的教学细节加以引导，使教学更加有效，对那些不利的教学细节及时的处理和疏导去保证教学的有效性。在细微之处创造最有效的教学艺术和情景，以保证教学课堂教学的有效性。如：在英语阅读中，有个别学生不敢大胆朗读，作业不细心等。这些教学过程中的细节，如果不及时发现和处理，就会影响教学效果。通过教学细节的关注，最大限度地提高英语课堂教学的有效性，显得尤为重要。,2.精心设计有效教学细节,课堂教学是由一个个教学细节组成的，教师只有关注教学中的各个细节，才能使课堂精彩有效。,2.1注重教学细节的有效性。,细节能够表现整堂课的的完美，同样也会影响和破坏整堂课的效果，正所谓：一滴水能映照太阳的光辉。所以，优化课堂教学，应当从小事做起，从细节入手。,例如，在英语阅读教学中，有些教师不重视阅读指导，放任学生自由阅读，还有的教师却由不让学生自由阅读，如何把教师的范读与学生的自主阅读结合起来，这个教学细节很多教师都没有处理好，学生的学习积极性不高，课堂教学效果离预期目标还有很大差距。所以，教师在教学中要精心设计教学环节，重视每一个教学环节的有效性。如：阅读后拓展活动设计：,T：OK.Thats about Liu Taos pen friend，Peter.Do you want to have your pen friend？,S：Yes.,T：OK，please put out your pen friends information card and read it by yourself.（学生拿出教师课前教师分发的笔友卡片开始朗读）,T：Finished？Good，now please talk about your pen friend about these two questions：（1）Who is your friend？（2）What are you going to tell him？,学生经过两分钟准备后开始展示，展示者以优秀学生为主。这样，把学生的主动学习与教师的精心指导结合起来，能收到很好的教学效果。,2.2精心设计好每一个教学细节,要保证教学细节在教学中的有效性，就要精心设计好教学过程中的每一个教学细节。小学英语教学中，拓展型任务已经成了英语教学的一个重要组成部分。但拓展型任务教学要实现教学的有效性，就要设计好每一个教学细节。例如，有一节课的拓展活动是围绕话题pen friend展开的，但在教学过程中，学生对教师的设计活动却不感兴趣，没有很好的投入到活动中。经过调查才发现教师的活动设计没有趣味性。细节虽然很小，但却导致教学的抵效。这就说明，教学活动的设计要有趣味性，要贴近学生的生活实际。后来，我将拓展部分设计为Make a new QQ friend，学生可以选择一个自己去调查一个自己想交的朋友，并记录下他的信息，包括：name，age，family members，favorite subjects等等，这一过程必须全部用英语进行。活动开始后，学生便迅速活动起来，教室里虽然看去是“乱”的，但仔细观察，每个学生都是在用英语进行真实的交流。从他们的表情，动作可以看出他们真的是全情投入其中的。,英语教学中要关注课堂教学细节、转变教学观念、开发教学潜能、关注课堂教学效益。在增进教师教育教学理论修养的同时，极大地促进教师把握教学细节，提高课堂有效教学水平和教学艺术的升华。,郑世庆.农村小学英语课堂教学的策略J.中小学教材教学，2004（07）.,人体的内分泌系统,人体的内分泌系统,激素(动物)的概念,激素又叫荷尔蒙(hormone),是由内分泌,腺或由散在的内分泌细胞所分泌,经组织液或血液,传递而发挥其调节作用一类微量高效有机物。,内分泌腺与外分泌腺的区别,血液流入,十腺體,微血管,分泌物,管道,腺體,表示激素擴,散入血液的,方向,外分泌腺,血液流出,内分泌,人体的腺体,外分泌腺:分泌物通过导管排出,如汗腺、,各种消化腺等,内分泌腺:没有导管,分泌物直接进入腺体,内的毛细血管里,如垂体、甲状腺等,腺细胞一,导血,外分泌腺,内分泌腺,内分泌腺与外分泌腺的区别,腺体,外分泌腺,内分泌腺,导管,有导管,无导管,分泌物的分泌物通过导管分泌物直接进入腺体,排出排出腺体外的毛细血管离开腺体,分泌物名,称,XX液,XX激素,实例汗腺、唾液脑垂体、甲状腺,肾上,分泌胰液,elo,胰岛,松果,状服,63人,甲状腺,睾丸(男),内分逃系统的分布,分泌促甲状,腺激素释放下丘脑,分泌甲状,腺激素等,激素、等,垂体,甲状腺,分泌生长激,素、促甲状,腺激素等,胸腺_分泌胸腺,肾上腺,激素等,分泌肾上,腺素等,胰腺,分泌性性激卵巢,素等,其中的胰岛分,泌胰岛素和胰,分逃雄性激一睾丸,高血糖素等,素等,匚激素名称产生部位,主要生理作用,促甲状腺激素,释放激素,下丘脑,促进垂体合成和分泌促甲状腺激素,促性腺激素释,放激素,下丘脑,促进垂体合成和分泌促性腺激素,促甲状腺激素垂体,促进甲状腺的生长发育,调节甲状腺激素的合成和分泌,促性腺激素,垂体,促进性腺的生长发育,调节性激素的合成和分泌等,生长激素,垂体,促进生长,主要是促进蛋白质的合成和骨的生长,甲状腺激素,