教育专题：7、祖父的园子

,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,7,、祖父的园子,学习目标,1,理解课文内容，感受“我”在园子里充满乐,趣、自由自在的生活，体会祖父的爱，初步,感悟园子的精神意义。,2,正确、流利、有感情地朗读课文。,3,学会个生字，理解由生字组成的词语。,4,感受萧红语言新鲜自然、率真稚拙之美。,萧红(1911,1942)中国现代著名女作家。黑龙江省呼兰县人，原名张乃莹。1935年在上海出版成名作生死场时，开始用萧红作笔名，蜚声文坛。在萧红不到10年的创作生涯中，为祖国文学宝库留下了近百万字的作品，深受广大读者的喜爱，具有广泛而深远的影响。,7,、祖父的园子,第一课时,小组合作学习一,35,按照预习的六步法,(,注、找、写、读、思、议,),预习第六课,温馨提示：,1,、组长按照步骤组织完成。,2,、听写不正确的课外多写几遍。,3,、都完成后练习背诵自己喜欢的段落。,蚂蚱 樱桃,蚌壳 瞎闹,锄头 倭瓜 水瓢,胖乎乎 圆滚滚,明晃晃 毛嘟嘟,蓝悠悠,找规律，说词语：,当堂检测,5,听写本课的词语,7,、祖父的园子,第二课时,蚂蚱 嗡嗡叫 樱桃,蚌壳 毛嘟嘟 瞎闹 锄头 倭瓜 水瓢 圆滚滚 一动不动,双基回顾,3,温馨提示：,小组,4,号抢读,作者回忆了童年时代在祖父的园子里快乐玩耍的哪些情景？,合作学习一,5+5+5,温馨提示：,1,、快速浏览课文。,2,、作者一共写了,7,件事情。,1.,观赏小昆虫，大榆树,2.,跟随外祖父栽花，拔草，种菜，铲地,3.,误把狗尾草当谷穗留下不铲除,在祖父的园子里玩耍的情景,4.,摘吃黄瓜，追逐蜻蜓，捉玩蚂蚱,5.,用瓢舀水往天空扬,6.,沐浴阳光，感受花、鸟、果、虫的自由,7.,用草帽遮脸睡觉,合作学习二,5+5+5,你喜欢课文的哪几个自然段？为什么喜欢？,温馨提示：,1,、快速浏览课文。,2,、喜欢的理由可以套用分析句子含义的三个方面。,当堂检测,5,课文写了哪七件事情？,7,、祖父的园子,第三课时,我家有一个大花园，这花园里蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱，样样都有。蝴蝶有白蝴蝶、黄蝴蝶。这种蝴蝶小，不太好看。好看的是大红蝴蝶，满身带着金粉。蜻蜓是金的，蚂蚱是绿的。蜜蜂则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖乎乎、圆滚滚，就像一个小毛球，停在上面一动不动了。,从这一自然段中，你体会到了什么？,合作学习一,4+4+4,温馨提示：,1,、可以从昆虫方面进行体会。,2,、可以从颜色方面进行体会。,3,、还可以从,ABB,式的词语进行体会。,（祖父的园子里昆虫丰富多彩；昆虫非常可爱；祖父的园子充满生机、热闹、美丽,我对园子非常喜爱，难以忘怀。）,我家有一个大花园，这花园里蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱，样样都有。蝴蝶有白蝴蝶、黄蝴蝶。这种蝴蝶小，不太好看。好看的是大红蝴蝶，满身带着金粉。蜻蜓是金的，蚂蚱是绿的。蜜蜂则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖乎乎，圆滚滚，就像一个小毛球，停在上面一动不动了。,作者赋予景物童话般的色彩，尤其值得一提的是，作者写小昆虫，不仅着眼于它们的色彩“白、黄、红、金、绿”一应俱全，还对蜜蜂的样子和姿态，进行了细致入微的观察，丰富的色彩感和形象感，让你的眼前一下子就明亮绚丽起来,花园里边明晃晃的，红的红，绿的绿，新鲜漂亮。,这句话中的“明晃晃”一词，是园子留在作者记忆中的色彩，这色彩明亮，健康，活力四射。课文中这样的词很多，说蜜蜂是“胖乎乎，圆滚滚”的，说狗尾草“毛嘟嘟”的，说天空，是“蓝悠悠”的，这些词语富有感情色彩，从这些词语中可以看出“我”对眼中事物的满心喜爱。,这榆树在园子的西北角上，来了风，榆树先呼叫，来了雨，榆树先冒烟。太阳一出来，榆树的叶子就发光了，它们闪烁得和沙滩上的蚌壳一样。,作者用富有诗意的语言，生动形象地勾勒出老榆树的高大和不容忽视，也写出了榆树的活力。,“我”在园子里到底是玩还是干活？你从中感受到了什么？,合作学习二,4+4+4,温馨提示：,1,、注意联系“我”的年龄。,2,、注意从两者之间的关系进行体会。,凡是在太阳下的，都是健康的、漂亮的。,一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。,黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就结一个瓜。若都不愿意，就是一 个瓜也不结,一朵花也不开，也没有人问它。,玉米愿意长多高就长多高，它若愿意长上天去，也没有人管。,从这两段话中你读出了什么？是从哪些句子读出来的？,合作学习三,4+4+4,温馨提示：,1,、这两段话表面上是写动物和植物，实际上作者想表达的诗什么？。,2,、联系具体的句子进行体会。,作者为什么能将她的童年生活写得那样有趣，真实，吸引读者？,（作者留心观察生活，用心感受生活，并真实地表达自己的感受，把“我”,一个小孩做的、想的、说的如实地写下来。这些事，只有小孩会这样做，这样说，具有真情实感。作者的描写具体生动，用了一系列的动作、语言，心理描写，使我们好像真正走进了园子，看到了“我”一样。因此，我们也要做生活的有心人，留心感受生活中的人、事、物。）,花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子叫了，就像虫子在说话似的。一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。,这些富有孩子气的语言，同样富有诗情画意，把世界在孩子心里的样子描绘出来了，在她的心中，倭瓜、黄瓜、玉米、蝴蝶都是有灵性的，都是做得了自己的主的，是自由快乐的，不受约束的，由着自己的性子生长的。它们的事情，人不去干涉，太阳也不过问。这样的感受，当然与作者的自由快乐是分不开的，用自由而富有灵性的心感知到的事物，才会如此无拘无束！,一,切,景,语,皆,情,语,！,祖父的园子,“我”的乐园,1,观赏小昆虫，大榆树,留心观察生活，用心感受生活，真实表达感受,2,跟随外祖父栽花，拔草，种菜，铲地,3,把狗尾草当谷穗留下不铲除,4,摘吃黄瓜，追蜻蜓，玩蚂蚱,5,用瓢舀水往天空扬,6,沐浴阳光，感受花、鸟、果、虫的自由,7,用草帽遮脸睡觉,当堂检测,5,课文描写景物运用了哪些修辞技巧？,