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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,临床常用胰岛素的种类及其使用注意事项最终版汇总,16、自己选择的路、跪着也要把它走完。,17、一般情况下)不想三年以后的事，只想现在的事。现在有成就，以后才能更辉煌。,18、敢于向黑暗宣战的人，心里必须充满光明。,19、学习的关键-重复。,20、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的人只能引为烧身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。,临床常用胰岛素的种类及其使用注意事项最终版汇总临床常用胰岛素的种类及其使用注意事项最终版汇总16、自己选择的路、跪着也要把它走完。,17、一般情况下)不想三年以后的事，只想现在的事。现在有成就，以后才能更辉煌。,18、敢于向黑暗宣战的人，心里必须充满光明。,19、学习的关键-重复。,20、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的人只能引为烧身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。LOGO,临床常用胰岛素种类及其使用注意事项,师艳艳,药学部临床药学科,糖尿病的发病率,丁香医生,表1我国5次全国性糖尿病流行病学调查情况汇总,每两个成年人就有一个容易得,请查年份调查年龄糖尿病患1GT患,糖尿病,会是你吗?,(诊断标准)人数(岁)病率为率(为,箭选方法,(原创)20150629范志红丁香医生,尿猫一馁头餐2h,兰骨标准就0万全人群067,FG)选高危人群,10万2516,头餐2hG,TWH)198,选高危人群,中国农业大学食品科学与营养工程学院副教授,21万252282,溲头餐2hG,按我国疾控中心2013年在国际上发表的最,CWH)92,逃高危人群,新数据,在中国人当中,糖尿病患者已经突,破一亿人,而最令人心惊的是,成年人当中,WH)810万8城市45RG:27F,糖尿病前期忠者国然已经高达50.1,农村1816筛选商危人群,换句话说,就是在18岁以上成年人当中,207至,WR)46万2(971)一步法,每两个人中就有一个是2型糖尿摘的候选,人!如果不采取措施及时改变生活习惯,大,部分糖尿病前期忠者在十年之内就会发展成,糖尿病人。,兴趣是入门的向导，是学习的动力。有了兴趣才能使学生积极想象，引起学习欲望，进而使这种欲望升华为积极思维。如何培养学生学习兴趣呢？可以从以下方面来激发。,一、运用数学魅力，增强学习兴趣,数学知识结构的内在美，数学思想方法独特的奇异美，图象形象的简洁美等，到处可见。教师要依学生的心理特点，遵循教学规律，精心提炼数学中蕴含的数学美，让学生充分感受到数学也是一个五彩缤纷的美的世界，从而对数学学习产生浓厚的兴趣，激发其主动参与的学习情趣。如：黄金分割教学过程中，我们通过向学生揭示舞台上报幕员站的最佳位置；女子的高跟鞋的最理想的高度；黄金分割用于优选法及建筑、绘画、舞台艺术设计等各种实际应用等，使学生感受到黄金分割的形态美及应用价值，学生兴趣浓，就表现出积极参与的学习动机。数学本身还蕴含着非常有趣的规律和诱人的的奥秘，有待人们去探索与开发。充分利用这个因素，设计出有利于学生学习的情境，调动学生学习的浓厚兴趣，使每个学生的思维处于活跃状态，增强探索数学奥秘的信心。,二、结合生活实际，激发学习热情,新的课程标准更多地强调学生用数学的眼光从生活中捕捉数学问题，主动地运用数学知识分析生活现象，自主地解决生活中的实际问题。在教学中我们要善于从学生的生活中抽象数学问题，从学生的已有生活经验出发，设计学生感兴趣的生活素材以丰富多彩的形式展现给学生，使学生感受到数学与生活的联系：数学无处不在，生活处处有数学。因此，通过学生所了解、熟悉的社会实际问题，为学生创设生动活泼的探究知识的情境，从而充分调动学生学习数学知识的积极性，激发学生的学习兴趣。如在讲不等式问题中，说明这样一个命题：已知都是正数，且，求证。利用比较法本题是不难证明的，但是本题蕴藏着极其丰富的内涵，在生活中能找到它的原型：如b千克糖水中含糖a千克，现将糖水中加入m千克糖，发现糖水变甜了。实际上，由生活经验糖水变甜了，得到成立。例题这一生活原形的引入，无疑会使学生提高解决实际问题数学化过程的能力，充分体会到数学就在我们身边这一事实，同时也感受到生活的事实是科学研究中触发创造性思维的源泉。这样利用生活实际，来解决数学问题，更能提高学生学习兴趣。,三、以疑引导，增强趣味性,古语有云：学起于疑。疑问是获取知识的前提，有疑问才有学习的需要，方可获得新知，疑问愈多，好奇心愈强，兴趣愈浓，注意力愈集中，思维就愈活跃。在数学教学中巧妙地设置疑问，令学习更具趣味性，更能激发出学生的求知欲。因此“质疑”是一种行之有效的教学方法之一，可以是教师向学生质疑，也可以是教师设法引导学生质疑，培养学生勇于发表自己的思想观点、不同看法，发扬质疑精神等，提高学生参与意识与独立思考能力。在课堂教学中给学生提供质疑、独立思考、发表见解的条件，从疑问转向思考，使学生自觉进入主体地位，敢于去求“新”求“异”，疑问的出现与解决此起彼伏，令学生的学习情绪高昂，从而也提高了学生分析问题和解决问题的能力，更能培养学生学习数学的热情。,四、运用情感，培养兴趣,教师要用较高的教学艺术去感染学生。同时，要注意对每个学生的一点点进步给予肯定，让每个学生都有成功的希望和信心。这样，学生就会心情舒畅，兴趣盎然。加强情感教学，融洽师生关系不等于降低教学要求，相反，我们教师在教学的每个环节上都必须严格要求学生。课上要求学生情绪要饱满，注意力要集中，对教师不要盲从，要敢于发表独特的见解；课后要坚持先看书，后独立完成作业；平时要发挥刻苦钻研，锲而不舍的精神，克服学习中的种种困难，这样才能帮助学生锻炼意志，陶冶情操，从而培养学生独立思考勇于探索的性格，提高学习的独立性和创造性，进一步培养了学生的学习兴趣。,爱因斯坦有句名言“兴趣是最好的老师”，因此在数学教学中，老师应做到导之以兴，授之以趣，点燃起学生兴趣火花，变学生被动为主动探求，化负担为兴趣，从而调动学生的主观能动性，充分发挥他们的主体作用，这样确实能激发学生的学习兴趣，收到事半功倍的效果。,英语新课程标准中规定，“基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力，而综合语言能力的形成建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上。”,但农村英语教学现状离上述目标相差甚远，除了受教学设备条件，家长重视程度等因素影响外，与农村英语教师教育教学理念也有一定关系。,加德纳的多元智力理论曾经提出：智力是多元的，可以分为九种：（1）言语-语言智力（2）逻辑-数理智力（3）视觉-空间智力（4）音乐-节奏智力（5）身体-运动智力（6）人际交往智力（7）自我内省智力（8）自我观察者智力（9）存在智力。根据加德纳的理论，不同的学生所具有的智力是不同，所具有的智力水平也是不相同的。教师的职责在于传道，授业，解惑。作为知识的传递者，教师在没有深入了解学生所具有的智力水平的情况下，对于智力水平不一样的学生授予同样的课程，不顾及学生之间的差异，这样做的后果直接导致了学生对于自己不擅长或者缺乏的智力水平所相关联的课程产生厌恶心理，在一定程度上浪费了学生的时间和精力；其次，对于学生自身所特长的智力没有明确的分类，教师也对其不甚了解，而采取满堂灌，这样使得学生在课堂上没有任何收获。,农村学生的英语学习氛围不浓厚，小学基本不开设英语课程，即使开设的学校也有师资缺乏或专业不对口等方面的原因，也是形同虚设，多数是语文、数学替代了课程表上的英语课。家长重视的让自己的孩子上社会上的英语兴趣班（这只占一小部分）。上七年级以后，突然学习英语，刚开始还有点学习兴趣，但由于基础不扎实，随着知识内容的增多死记硬背已无法适应，到了八、九年级一部分学生不得不放弃英语的学习，只是为了应付考，从而影响了农村英语教学的质量。,因此，作为一个农村英语教师要重视调动学生学习英语的兴趣和积极性，发挥学生的主观能动性，培养学生的语言运用能力，使学生在英语的学习过程中始终保持浓厚的学习兴趣，在教学中贯彻面向全体和因材施教关系原则，在教学中实施分层教学，充分挖掘每一位学生学习语言的潜能就显得尤为重要。,教师在教学中应充分了解和把握学生的学习情况、学习能力和个体差异等，从学生实际出发，使自己的教学有针对性，贯彻面向全体和因材施教原则，笔者在自己的教学实践中有一些不成熟的经验，现总结出来，与大家共勉。,一、关心和爱护学生，充分了解学生，掌握其英语的学习情况，如：是否喜欢英语，是否上过英语兴趣班等，做成信息卡，然后分成若干学习小组。这一环节要求资料要翔实，准确，还必须是一手资料，否则使分组流于形式。,二、教学中利用学习小组，明确学习任务，落实帮助对象，结好对子，分散学习任务，循序渐进，逐步提高。这一环节要求学生一定要积极主动，教者愿教，学者乐学。,三、课后作业布置应多样化，应分层布置，不同学习状况的学生课后作业量，作业难度也应有所不同，这一环节要求教师一定要按时督促，检查。,本人本学年度担任七年级3,4班的英语教学工作，兼任了3班的班主任。为了较好的完成教学任务，我先对两个班在假期上了辅导班的同学做了记录，然后对两个班小学开设过英语课的学生做了登记，并做了小测验。最后对他们对英语课的了解做了记录，制作成如下表格。,填完表格后对两个班的学生进行分层，分组，并任命小组长。,课堂教学时，每组推荐一名学生做值日生报告，发言的学生不能重复，有困难的同学，小组商讨帮助完成。教师,呈现一个教学任务后，先提问学优生，然后提问各组其他层次的学生，达到每小组基本熟练掌握教学任务。训练时，各小组在组长的带领下分组训练。教学任务结束后布置作业时，教师按照学生学习情况分层布置，并做好督促检查。,诚然，这样加大了教师的工作量，但充分发挥了学生的主体作用，较好地贯彻了面向全体和因材施教关系原则。一份耕耘，一份收获，当课堂教学收到事半功倍的效果时，教师也从中得到成就感，认识到自己工作的意义所在了。,陶行知说，人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强长得一样高，应当在立脚点上力求平等，于出头处谋自由，谋发展。是的，教育的意义也许就在于让所有的孩子得到发展着想，为了所有的孩子发展着想，为了所有孩子的一切发展着想，不仅要做到因“材”施教，更要做到因“才”施教，让孩子们成为对社会有用的人！,LOGO,临床常用胰岛素种类及其使用注意事项,师艳艳,药学部临床药学科,糖尿病的发病率,丁香医生,表1我国5次全国性糖尿病流行病学调查情况汇总,每两个成年人就有一个容易得,请查年份调查年龄糖尿病患1GT患,糖尿病,会是你吗?,(诊断标准)人数(岁)病率为率(为,箭选方法,(原创)20150629范志红丁香医生,尿猫一馁头餐2h,兰骨标准就0万全人群067,FG)选高危人群,10万2516,头餐2hG,TWH)198,选高危人群,中国农业大学食品科学与营养工程学院副教授,21万252282,溲头餐2hG,按我国疾控中心2013年在国际上发表的最,CWH)92,逃高危人群,新数据,在中国人当中,糖尿病患者已经突,破一亿人,而最令人心惊的是,成年人当中,WH)810万8城市45RG:27F,糖尿病前期忠者国然已经高达50.1,农村1816筛选商危人群,换句话说,就是在18岁以上成年人当中,207至,WR)46万2(971)一步法,每两个人中就有一个是2型糖尿摘的候选,人!如果不采取措施及时改变生活习惯,大,部分糖尿病前期忠者在十年之内就会发展成,糖尿病人。,主要内容,糖尿病的危害,何种情况下需要使用胰岛素,临床常用胰岛素种类及特点,如何正确使用胰岛素,5使用胰岛素的注意事项,糖尿病的危害,急性并发症,糖尿病的危害,眼睛,脑血管,肾脏,神经系统,血管系统,慢性并发症,糖尿病的慢性并发症,脑梗塞、脑出血,白内障、视网膜病变,牙周脓肿,出血,心肌梗塞、心绞痛、高血压病,肺结核,便秘、腹泻,肌塞、心纹痛、高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