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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,绿色植物的光合作用,任务3：培养自己会观察、会分析的能力，初步掌握生物学科常用的实验方法：对照实验法。,学习任务,任务1：探究绿叶在光下是否能制造淀粉；,任务2：初步学会有关绿色植物在光下制造淀粉的实验方法；,任务4：确立实事求是的科学态度，养成积极思考、勇于创新的学习习惯。,1.叶片的基本结构分为哪几部分？ 通常情况下，叶片为什么是绿色的？,2.是不是所有的叶片细胞内都有叶绿体？叶绿体在这些细胞的什么位置？,.叶绿体有什么功能？,表皮、叶肉、叶脉。叶内有叶绿体,不是。叶肉细胞和保卫细胞。细胞质,是光合作用的场所。,有关叶的几个问题,1.,（1）脱色的叶片遇碘后颜色有什么变化？,叶片的见光部分遇碘（ ），,叶片的遮光部分遇碘（ ）。,（2）遇碘变蓝是什么物质的特性？,（3） 说明了什么问题？,实验讨论：,没有变蓝,淀粉,光合作用的产物是淀粉，,绿叶只有在光下才能产生淀粉。,变蓝,2.实验前为什么要对天竺葵进行暗处理？,3.为什么要对一片完整的叶部分遮光？,实验讨论：,使叶片内原有的淀粉运走、耗尽。,叶片遮光部分与不遮光部分互为对照。,4.,（1）为什么要脱去绿叶中的叶绿素？,（2）为什么用酒精而不是水煮叶片来脱色呢？,（3）为什么隔水加热酒精而不能用火直接加热酒精？,（4）绿叶在酒精中脱至什么颜色时，停止加热？,实验讨论：,叶绿素呈绿色，如不脱去，不容易观察,到淀粉遇碘变蓝的现象。,叶绿素只溶于酒精而不溶于水。,酒精是易燃、易挥发的物质，直接加热容易引起燃烧，,所以,黄白色,1.实验结束后将变蓝的叶片做成切片，放在显微镜下观察，发现变成蓝色的,是（ ）。,实验延伸：,A、,保卫细胞,B、,叶肉细胞,C、,保卫细胞和叶肉细胞中的叶绿体,D、,表皮细胞中的叶绿体,C,实验延伸：,2.假若上述实验，两黑纸片没用曲别针固定在天竺葵叶片上，而是用透明胶带上下两面粘在黑纸片四周来固定，则处理后叶片上的“未变蓝部分”的面积与黑纸片的面积相比（ ）,A.,一样大,B.,大于黑纸片的面积,C.,小于黑纸片的面积,D.,无法确定,【提示】透明胶带所粘叶片地方，尽管有光可以透射过去，,但气孔被密封上了，二氧化碳不能进入到叶肉细胞中去，,所以不能进行光合作用。,B,实验延伸：,3.假若上述实验，移到光下照射时间超过6小时，其余条件不变，则处理后叶片上的“未变蓝部分”的面积与黑纸片的面积相比（ ）,A.,一样大,B.,大于黑纸片的面积,C.,小于黑纸片的面积,D.,无法确定,【提示】假若移到光下照射时间超过6小时，叶片见光部分,制造的淀粉会通过叶脉输送到遮光部分，使遮光部分的细,胞内也有淀粉。,C,4.绿叶在光下就制造淀粉？蛋白质以及脂肪怎么来的？,5.土豆中含淀粉是叶制造的吗？,【提示】植物利用淀粉和其他物质，可以进一步制造出蛋白质、,脂肪等有机物，这些有机物都贮藏着能量。,叶制造淀粉后，运输地下形成块茎。,实验延伸：,【演示实验】光合作用产生氧,（1）这些气泡是金鱼藻在光照下产生的，其中是什么气体呢？,（2）该气体有何特性？,（3）我们怎样收集和检验这些气体呢？,（4）这个实验可以说明什么？,氧气,难溶于水 助燃，能使带火星的细木条或卫生香重新燃烧,排水法收集，用带火星的细木条或卫生香,绿色植物在光合作用过程中产生了氧气。,1绿叶在光下制造淀粉的实验：首先把,绿色植物放到暗处一昼夜，目的是让叶片,内的 _运走、耗尽。,2、把金鱼藻（活的）放在盛满清水的杯子里，,用短颈漏斗扣住金鱼藻，漏斗颈上再套一个,充满清水的试管，把上述装置移到光下，不久，,试管内可见_ _，这是金鱼藻进行,_放出的。,淀粉,一串串气泡,光合作用,练习巩固,1、在“绿叶在光下制造淀粉”的实验中把局部遮光的天竺葵叶片取下，放在盛有酒精的小烧杯中，然后隔水加热的目的是（ ）,A、,破坏它的叶肉细胞,B、,破坏它的叶绿体,C、,使淀粉溶解的酒精,D、,使叶绿素溶解的酒精,2、脱色后的叶片，滴加碘液变蓝可以确定叶片中含有（ ）,A、,葡萄糖,B、,淀粉,C、,蛋白质,D、,脂肪,D,B,练习巩固,
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