资源描述
单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,古代诗歌鉴赏之人物形象,高三一轮复习诗歌系列专题一,【,了解高考考纲,】,考试大纲,要求：,鉴赏古诗词的形象、语言和表达技巧；,鉴赏古诗词的思想内容和作者的观点态度。能力层级为,E,级，即鉴赏评价。,【,考点,1】,：,鉴赏作品的形象,。,【,考点解说,】,包括,人物形象,、景物形象、事物形象，,要善于把握形象的特征，分析寓于形象中的思想感情，理解形象的典型意义。,形象,人,物,（咏物诗或杂诗中的物象）,景,（写景诗或杂诗中的景象）,诗歌作品的形象指的是诗歌作品,创造,出来的,生动具体的,、,寄寓作者的,生活理想和思想感情的,艺术形象。因此，形象,是作者思想情感的载体。所以要把握诗歌的主旨，形象是必须要把握的。,考点阐释,景,物,形象,抒情主人公,诗中塑造的人物形象,人物形象,诗歌形象,木兰诗,中的,木兰形象,柳永,雨霖铃,苏轼的,定风波,中 的,“,我,”,事物,形象,考查类型,一、,人物形象的鉴赏,二、景物形象的鉴赏,三、事物形象的鉴赏,结合全诗，,简要分析,诗中的人物形象。,题葡萄图,徐渭,半生落魄已成翁，独立书斋啸晚风。,笔底明珠无处卖，闲抛闲掷野藤中。,注：徐渭，字文长，号青藤居士。天资聪颖，才华横溢,诗文书画戏剧皆佳，然终生不得志于功名。,(1),诗歌塑造了一个,饱尝辛酸、怀才不遇而又狂放孤傲的老人形象,。,(2),首句,既写出了已往生活的辛酸也写出了现状的,落魄,；但,“,独立书斋,啸晚风,”,一句却写出了一派,孤傲狂放,的气概；三四句以,“,明珠,”,为喻，既,指画中葡萄,也指,自己的超人才智,。,(3),诗人借此表达了,自己对当时社会的傲视和嘲弄,。,形象是什么,（概括形象）,形象的特征,（结合诗句分析）,形象的意义,（思想内容或观点态度）,一、人物形象的鉴赏,明特点,析特征,明意义（感情）,1,、形象是什么（概括形象）,2,、形象的特征（结合诗句分析）,3,、形象的意义（思想内容或观点态度）,人物形象类鉴赏题的答题步骤,指点迷津,人物形象鉴赏题目类型,高考古诗歌试题中鉴赏人物形象始于,2008,年广东卷，在此之后，,2009,年天津卷，,2010,年山东卷、福建卷，,2011,年四川卷、山东卷，,2012,年安徽卷、湖北卷、江苏卷，,2013,年辽宁卷、重庆卷都有此类题目。人物形象鉴赏题目类型有以下几种：,1,、这首诗塑造了什么样的人物形象？,2,、试概括这首诗中人物形象特点，,并简要分析。,3,、通过诗中的形象塑造，,表现了诗人怎样的情感？,人物形象描摹：写了谁,?,形象概括：,特征,+,身份,人物形象刻画：有什么特征？,弄清诗歌形象三要点,人物形象塑造：有什么意义？,即：表现,人物,怎样的,思想、情感、志向、品格,等，以及,作者,的,情感态度,与,写作意图,。,结合诗句（手法）具体分析人物形象,鉴赏人物形象,思维切入点,如何正确分析,古诗中的,人物形象,鉴赏诗歌中的人物形象，就是分析诗中诗人所塑造的人物的,行为，神态，情感，性格，观点，处境,等内容，把握人物形象的个性特征。,邯郸冬至夜思家,白居易,邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。,想得家中夜深坐，还应说着远行人。,分析这首诗塑造了怎样的人物形象？,【,答案,】,本诗刻画了一个因在客中度节而思念家人的形象。,(,要点一）,“抱膝”二字，活画出枯坐的神态。只有抱膝枯坐的影子陪伴着抱膝枯坐的身子，,（要点二）,表现了诗人内心的孤寂之感和思家之情。“还应说着远行人”既说明诗人对家人的思念也体现了家人对诗人的思念,。（要点三）,（,1,）正确把握人物形象的方法之一：,抓住诗词对人物的正面（直接）描写（语言动作、外貌、心理、神态）,反思总结：,3,、,读下面一首诗，回答问题,：,寻陆鸿渐不遇,皎然,移家虽带郭，野径入桑麻。,近种篱边菊，秋来未著花。,扣门无犬吠，欲去问西家。,报道山中去，归来每日斜。,(,注：带郭，意即靠近外城。,),问：诗中的陆鸿渐是怎样的一个人物形象？请简要分析,【,答案,】,：,诗中的陆鸿渐是一个寄情山水、不以尘事为念的,高人逸士形象,。（特点,+,身份）,前四句通过对幽僻、高雅的隐居之地的景物描写，表现了陆鸿渐的高洁不俗。最后两句通过西邻对陆鸿渐行踪的叙述，侧面烘托了陆鸿渐的潇洒疏放,。（性格,具体分析）,作者通过陆鸿渐这一形象的塑造表现了对隐逸生活的向往和追求,。（意义或情感）,反思总结：,正确把握人物形象的方法之二：,借助侧面烘托（人物所处的环境）,注意环境（时间、地点、天气、周围景物）,对刻画人物所起的作用。,分析诗中出现的具体景物的含义，理解这些,景象所承载的思想感情。,简析下面这首宋词的人物形象。,诉衷情 陆游,当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断何处，尘暗旧貂裘。,胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料，心在天山，身老沧洲。,注：沧洲，水边，古时隐者所居之地。陆游晚年居于绍兴镜湖边的三山。,这首词前两句回忆当年在抗金前线的战斗生活：,“,关河梦断何处,”,是说一觉醒来，关河要塞不知在何处，意谓脱离了前线；,“,尘暗旧貂,?,”,是说尘土积满从军时穿的貂皮大衣。下片表达敌人尚未消灭，自己衰鬓先斑的慨叹，,“,天山,”,代指抗金前线。,“,心在天山，身老沧洲,”,表达了壮志未酬、报国无门的幽愤。,诗歌描写了一个,被闲置不用的抗金英雄,形象。诗中人物曾经金戈铁马，驰骋疆场，现在,虽被弃置不用，但仍胸怀报国之志,，心系抗金前线。诗歌通过这一形象的塑造，表达了自己,壮志未酬、报国无门的感慨。,什么形象,形象的特征,形象的意义,反思总结：,正确把握人物形象的方法之三：,知人论事，关注背景,了解作者的生平、思想、所处时代的特征等，尤其是具体的创作背景。要特别注意注释、题目等,，做到合理联想。,小结：如何正确鉴赏古诗中的人物形象？,1,、知人论世,结合背景，展开联想和想象，把握形象。,2,、从人物的神态、行动、语言、心理、处境等角度入手分析，关注反映感情的词语,(,情语,),。,3,、注意环境（时间、地点、天气、周围景物）对刻画人物所起的作用。分析诗中出现的具体景物的含义，理解这些景象所承载的思想感情。,4,、结合诗题、注解和关键语句把握作者情感世界,常见艺术形象举隅,1.,豪放洒脱、傲岸不羁的形象。,2.,心忧天下、忧国忧民的形象。,3.,寄情山水、归隐田园的形象。,4.,怀才不遇、壮志难酬的形象。,5.,矢志报国、慷慨愤世的形象。,6.,友人送别、思念故乡的形象。,7.,献身边塞、反对征伐的形象。,8.,爱恨情愁、儿女情长的形象。,4,、,2013,年辽宁卷,竹轩诗兴张镃,柴门风卷却吹开，狭径初成竹旋栽。,梢影细从茶碗入，叶声轻逐篆烟来。,暑天倦卧星穿过，冬昼闲吟雪压摧。,预想此时应更好，莫移墙下一株梅。,注,篆烟：盘香的烟缕。,请结合全诗，简要分析诗人的形象。（,6,分）,【,答案,】,：,塑造了闲适、洒脱、高雅的诗人形象。,通过对“竹轩”“柴门”“狭径”等简朴清幽的生活环境的描写，表现了诗人日常生活的闲适自得；“倦卧”“闲吟”等反映了诗人洒脱的生活态度；“竹”“雪”“梅”等意象表现出诗人的高雅的人生志趣。,答：这首诗刻画了一位,心境悠闲、陶醉于自然美景而欣然忘我,的诗人形象。（,步骤一,）,诗人只顾追寻胜景而不觉春寒，驻足春风夕阳中凝望东山。（,步骤二,）从这些动作与心理的描写中，可以看到诗人,对东山雪景充满喜爱之情。（,步骤三,）,5,、（,2012,安徽卷）最爱东山晴后雪,宋,杨万里 只知逐胜忽忘寒，小立春风夕照间。,最爱东山晴后雪，软红光里涌银山。,注,本诗为,雪后晚晴，四山皆青，惟东山全白，赋,二,.,绝句,中的一首。,提问：请简要分析这首诗中诗人的形象。（,4,分）,6,、,2012,年（湖北卷）,送邹明府游灵武,唐 贾岛,曾宰西畿县，三年马不肥。债多凭剑与，官满载书归。,边雪藏行径，林风透卧衣。灵州听晓角，客馆未开扉。,【,注,】,明府：对县令的尊称。灵武：即灵州（治所在今宁夏灵武县）。,（,1,）请概括邹明府这个人物形象的主要特点，并作简要分析。（,4,分）,【,答案,】,诗中邹明府形象的主要特点是,:,清正廉洁。,三年县令任满离去，马依旧瘦弱，随身相伴的还是那些书。如今冒雪远游朔方，前程艰险，单薄的衣衫哪抵得住透骨寒风。正是通过这些细节的刻画，展现了邹明府至清至廉的形象。,（,2011,四川）阅读下面的宋诗，然后回答问题。,怀天经、智老，因访之,陈与义,今年二月冻初融，睡起苕溪绿向东。,客子光阴诗卷里，杏花消息雨声中。,西庵禅伯还多病，北栅儒先只固穷。,忽忆轻舟寻二子，纶巾鹤氅试春风。,（选自,陈与义集校笺,）,【,注,】,天经，姓叶，名德；智老，即大圆洪智和尚。诗中“禅伯”指大圆洪智，“儒先”指叶天经。,（,1,）请简要概括诗中诗人的形象特点。（,3,分）,【,答案,】,：诗人客居他乡，在吟诗作赋中淡泊度日，,情趣高雅,（,1,分）；在杏花春雨时荡舟寻访,“,病,”“,穷,”,老友，,珍视友情,（,1,分）；在二月春风时头戴纶巾，身披鹤氅，,风流俊逸,（,1,分,）。,意象类鉴赏题的答题步骤,1,、析含义：,分析形象的基本含义,2,、剖原因：,结合文章主旨分析诗人为什么要写这一形象,3,、指作用：,指出描绘形象的作用或效果。,意象类鉴赏题的答题步骤,1,、描图景：,展开联想和想象，用自己的语言再现画面，再现画面时既要忠于原诗，又要力求语言优美,2,、点氛围：,点明景物所营造的氛围特点。,3,、析感情：,分析表达了诗人怎样的思想感情，或给人什么样的启示和思考。,切忌空洞，要答具体。比如光答,“,表达了作者哀伤的情怀,”,是不够的，还应答出为什么而,“,哀伤,”,。,
展开阅读全文