教育专题：木兰诗说课

,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,木兰诗说课,白山四中 牛亭亭,说课设计,一、教材,二、学情,三,、教学目标以及教学重难点,四,、,学法与教法,五,、教学过程,六,、板书设计,一、说教材,木兰诗是七年级下册第二单元的一篇古诗，是我国南北朝时期北方的一首长篇叙事民歌，记述了木兰女扮男装，代父从军，征战沙场，凯旋回朝，建功受封，辞官还家的故事，充满传奇色彩。本诗为民歌，结构分明，语言朴素，感情浓郁，适于诵读，有利于培养学生对古诗文的语感。,二、学情分析,七年级学生在以前的语文学习中，学过一些文言诗词，但毕竟很少，对木兰诗中一些特殊的字词、诗句的理解有一定的难度。再加上生活在和平安泰的年代，所以对木兰诗的思想内涵的感悟也存在困难。,因此,教师必须灵活设计教学过程，精心指导学习内容，力求做到凸显个性，兼顾周全。,三、说教学目标以及教学重难点,1、依据,新课标主张中学语文教学应致力于全面提高学生的语文能力和人文素养，培养学生学习语文的兴趣，发展学生的思维和创新精神，促进学生养成学习语文的良好习惯。初中古诗文的教学，则以培养学生的兴趣与语感为主体并适当积累一定的文言词句知识。通过诵读、积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位和审美情趣。,2,、确定教学目标,1,、识记文中的字词，,从整体上把握诗歌的内容，能够准确、完整地复述课文，,在理解课文的基础之上熟背课文。,2,、,品味文中的修辞手法，学习本文叙事详略得当的写法，体会其效果。,3,、培养学生独立研究、合作探究的能力。,4,、,感受花木兰的女儿情与英雄气。培养崇高的爱国主义情操和英雄气概。,3,、教学重点及难点,品味文中的,互文，排比,复沓等,修辞手法，感受文中的,形象美、语言美、情感美,。,四、说学法与教法,1、学法指导-依据,“,三有利,”,原则：,有利于激发学生学习的兴趣，积极思维。,有利于充分发挥学生学习主动性，培养学生学习方法，以利于学生终身可持续发展。,有利于挖掘学生潜能，培养学生的创新精神和实践能力。,具体操作模式：自主探究、小组合作。,2、教法,诵读法：在反复的诵读中，深入体会诗中蕴含的思想感情，理解主人公的美好情操。,复述法：教师提示学生复述时要掌握诗中叙事的各个环节，而且要注意抓重点，做到详略得当，引导学生清晰、流畅、有条理地表达。,鉴赏法：在教师的引导下，集中鉴赏本文繁简相宜、形象丰满的写作特色。,讨论探究法：培养学生通过小组讨论合作探究的方法解决问题的能力。,以学生为主体，以教师为主导，结合多媒体电教设备辅助教学。,五、说教学过程,本课,教学,分两课时进行。,第一课时教学要点：,了解北朝乐府民歌；,朗读诗歌，感受诗歌的声韵美；,疏通文意，整体把握诗歌；,复述诗歌的故事情节，理清情节发展脉络，,体会文章详略得当的写作特色,；,理解的基础之上，强化背诵。,初步感知,“,阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。,”,“,倡导自主、合作探究的学习方式,。,”,语文课程标准,(2011,版,),检查背诵，研讨赏析，以合作探究的方式对诗歌的形象美、语言美、情感美进行美点追踪。,培养学生的思维能力和探求求知的能力。,第二课时教学要点：,第一环节：检查背诵,通过个体抽查、滚动式背诵、集体背诵的方式检查。,第二环节：研讨赏析,（一）,形象美,请同学用一句话,“,从文中,_,我觉得木兰是一个,_,的人,”,来概括木兰的形象。,要求学生从课文中找依据，只要言之成理，教师都应该给予表扬。,这一环节采用,的,是集体讨论的方法，在讨论中通过自己的思考与同学想法之间的相互补充和完善，有助于学生初步,把握,木兰的形象。在分析,的,过程中要求学生从课文中找依据，这样主要是培养学生分析人物形象的能力。,（二）,语言美,这个环节采用小组组内合作讨论的方式，充分调动学生的积极性，对文中出现的修辞手法进行赏析。小组派代表进行汇报总结。其他小组可做补充或纠正。,文中出现的常见的修辞有比喻、夸张、设问、对偶等。学生对这些修辞较为熟悉，并且结合平时的赏析训练，学生可以轻松地总结归纳出来这些修辞手法，并且对其进行细致赏析。,教师在学生所总结的基础之上进行拓展补充文中出现的互文、顶针、复沓这些学生平日里接触较少的修辞手法。教师利用多媒体出示这些修辞的含义以及作用，并举出文中例句，学生根据自己的理解，在文中找出运用相同修辞的句子，既达到了巩固练习的作用，同时也是对学生理解程度的检测。,（三）,情感美,在前两个方面的探讨的基础之上，教师引导学生总结出文章的中蕴含的情感之美：通过记叙木兰代父从军和辞官还乡的不寻常经历,歌颂了她深明大义、勇敢坚强、不贪图功名利禄、热爱田园生活的优良品质。以实现本课的情感目标。,第三环节：说话训练,新课标要求学生,“,欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示,”,。,所以在课文赏析完毕之后希望学生能够有自己的领会和感悟，本环节要求学生以,“,我心目中的花木兰,”,为题说一段话，联系生活实际谈谈自己对花木兰的认识和思考。,第五环节：小结,结合对本诗的理解，在有感情的背诵中结束本诗的学习。,把,“,我心目中的花木兰,”,整理成文。,第六环节：布置作业,形象美,语言美,情感美,木兰诗,乐府诗集,深明大义、勇敢坚强、不贪图功名利禄、热爱田园生活,比喻、夸张、设问、对偶、互文、顶针、复沓,赞扬、歌颂,板书设计,