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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,秋天的怀念,点此播放教学视频,作者,史铁生（,1951-2010,），中国当代著名作家。代表作有,我的遥远的清平湾,、,我与地坛,、,务虚笔记,等。,点此播放作者视频,作者,1972,年，,21,岁的他因病瘫痪，从此永远坐上了轮椅,他写的,我与地坛,被公认为中国近,50,年最优秀的散文之一,2002,年，他获得华语文学传媒大奖年度杰出成就奖，是中国最令人敬佩的作家之一,正音,瘫痪,憔悴,捶,打,侍,弄,仿,膳,诀,别,整,宿,tn,hu,n,qi,o,cu,chu,sh,sh,n,ju,xi,点此播放讲课视频,朗读课文，整体感知,课文标题是“秋天的怀念”，请问 文中怀念的是谁？,文中几次写到秋天看菊花？,为什么是秋天的怀念？,点此播放朗读视频,母亲,“我”,第一次,第二次,第三次,“听说北海的花儿,都开了，我推你去走走。”,“不，我不,去。”,“北海的菊花开了，,我推你去看看吧。”,“什么时候？”,又是秋天，妹妹推我去,北海看了菊花,我俩在一块儿，,要好好儿活,找出文中描写母亲的句子，体会体会伟大的母爱。,再读课文，体会母爱,提示：人物描写的句子（如动作、语言、神情、心理等）；重点字词的理解等,动作描写,“悄悄”出去是为了让“我”尽情发泄心中的苦痛，期待“我”能恢复平静和理智，突出了,母亲的谨慎小心，说明母亲怕让儿子痛苦，让儿子伤心；,“偷偷”表现了,母亲不放心“我”，,关注“我”，表现了,母亲的慈爱和细心,。,1.,母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方,偷偷地听着我的动静。,2.,母亲扑过去抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活,”,动作、语言描写,“扑”、“抓”两个动作，,说明母亲非常在意“我”的内心感受，害怕儿子禁不住打击，失去生活的勇气,；“忍”写出了母亲尽管十分悲痛，却抑制悲伤鼓励、安慰儿子的痛苦心情。,母亲说“好好儿活”，带着几分无奈，几分顽强，母亲知道自己的生命也许不长了，却仍在不屈地与病魔抗争，不希望看到身怀病痛的儿子失去与病魔抗争的信心，推动生活下去的勇气。,3.,她憔悴的脸上现出央求般的神色。,神情描写,“憔悴”暗示出母亲在病魔的折磨下身体已经十分不好,；“央求”反映出母亲既盼望儿子早日摆脱阴影，又怕自己支撑不到那一天的复杂心理。,4.,还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个,语言描写,表现了母亲心中十分地快乐，表现了母亲对“我”的爱之深。,5.,她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。,心理描写,母亲很怕因为自己的情绪或者措辞而刺激到我，所以尽力地压抑自己的难过，而变得小心翼翼，变得敏感。,精读探究,阅读第一段,1,、本段主要运用了什么手段来塑造人物？,语言描写,2,、,“,双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常,”,。,“,无常,”,是什么意思？哪两个词最能表现我的,“,暴怒无常,”,？,“,无常,”,是指变化不定,“,突然,”,、,“,猛地,”,阅读第一段,3,、,“,悄悄,”“,偷偷,”“,眼睛红红的,”,表现母亲怎样的情感？,“,悄悄,”,：让我尽情发泄心中苦痛，期待我恢复平静与理智,“,偷偷,”,：母亲不放心我，体现母亲的慈爱与细心,“,眼睛红红的,”,：强忍内心悲伤，无私的关爱儿子,阅读第一段,4,、,“,母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了,”,。这一句使用了什么叙述方式？,插叙,表明母亲虽然热爱生活，但为了照顾儿子，放弃了对生活的享受。,阅读第一段,5,、品析,“,母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声,”,这句话。,“,扑,”“,抓,”“,忍,”,是动作描写，可见母亲时刻为儿子着想，细节描写使人物形象更鲜明。,阅读第二段,1,、为何要描写窗外落叶？,以动衬静，突出,“,我,”,孤独、无望、痛苦的心情，也用来象征,“,我,”,的生命如树叶般飘零。,2,、母亲为何,“,挡在窗前,”,？,怕我触景生情，伤感痛苦,阅读第二段,3,、,“,央求,”,可否换成,“,期待,”,？为什么？,不能。,“,央求,”,反映出母亲既盼望儿子早日摆脱阴影，又怕自己支撑不到那一天的复杂心理，若换成,“,期待,”,则不能突出母亲忍着巨大病痛仍一心为儿子着想这一特点。,“,央求,”,含有最低要求的意思，,“,期待,”,则指较高要求。,阅读第六段,1,、课文最后一段为什么详写各种颜色的菊花在,“,秋风中正开得烂漫,”,？结尾重复母亲,“,好好儿活,”,的话，有什么深意？,“,秋风中正开得烂漫,”,的菊花，,象征了母亲菊花一样的精神品格，对生命的渴望和眷恋，,也表明,“,我,”,和妹妹,实现了母亲生前的遗愿，感受到生活的美好,。,结尾重复母亲,“,好好儿活,”,的话，表明成熟的,“,我们,”,现在已经,懂得生命的意义和生活的真谛,，不会再徒叹命运的无情，,会勇敢地面对生活的磨难,阅读第六段,2,、母亲所说的,“,好好活儿,”,和我所理解的,“,好好活儿,”,有何区别？,母亲：母子二人都要战胜病魔,“,我,”,：为了母亲，我和妹妹都要坚强的活下去,拓展延伸，升华感悟,学了这篇课文，你有哪些收获和感悟？请大胆说出来给同学们听听。,作者为什么要反复描写“看花”？,“看花”是本文中心事件,“看花”是母爱的集中体现,“看花”是我新生活的象征，是母亲心愿的达成,点此播放解答视频,文章的结尾有何作用？,结构上：以菊花为线索，引发对母爱的赞美，照应前文形成对比。,内容上：菊花象征母亲对我的爱，表达了我对母亲的怀念。,题目中的“秋天”能否去掉？,不能,“秋天”不仅指季节，还是故事的背景，象征作者的心境。,文章的主线是什么？,母爱,作者人生态度的变化,（明）,（暗）,点此播放讲课视频,坚强的,伟大的,无私的,母亲,我,关心,愧疚,怀念,热爱,点此播放课堂视频,
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