清兵卫与葫芦t(精品)

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,公式,：,0.,5,50 600,？,但是在文学上是成立的，源于,清兵卫与葫芦,。,清兵卫与葫芦,志贺直哉,一、,清兵卫与葫芦,的情节结构,喜欢葫芦，痴迷葫芦,发现独特葫芦,没收葫芦，砸碎葫芦,葫芦被高价转卖,清兵卫改变爱好,倒叙,设置悬念，引起读者的关注，激发读者的兴趣,增加文章的曲折，使文章显得波澜起伏,发生,发展,高潮,结局,这是一个关于葫芦的故事，那么在小说里面清兵卫、父亲与客人、教员他们对葫芦分别是什么态度。,常常买葫芦，处理葫芦,把一老头儿的脑袋错看成葫芦,总是呆呆的望葫芦，常常上街看葫芦,喜欢收拾葫芦，看葫芦,大概所有的葫芦，都被他一一看过了,清兵卫,痴迷,细节：,父亲对清兵卫热衷葫芦这个兴趣的态度是怎么样的呢？,很不高兴、睁眼呵斥：你懂什么,教 员,心里不舒服，喜欢武士道,气得连声音都抖起来了,这种孩子将来不会有出息,这种事情家里应该干涉他,不理解，甚至是厌恶之极,此时此刻，面对教员没收葫芦，父亲砸碎葫芦清兵卫又是怎么的表情呢？,（,1,）于是这个清兵卫葫芦，终于被当场没收，清兵卫连哭也没有哭一声。,惊愕、害怕、欲哭无泪。,（,2,）他脸无人色地回到家里，靠在火炉边发呆。,痛苦无奈。,（,3,）清兵卫只是脸色发青，不敢做声。,心如刀绞，悲痛欲绝，不敢反抗,简练传神的描写,:,摇摆,大多数小说情节运行并不呈现一条直线，作家不会让人物选择捷径一口气跑到底，总会,在某处放慢速度甚至停下来做点什么然后再回到轨道,，这就出现了情节的,摇摆,。,情节之摇摆,文章中还有哪些摇摆,?,说一说,买葫芦部分：,喜欢得什么似的,“,心头发着跳”,“,喘着气”,“,急匆匆地说完”“跑回家去”,“,红着脸，,喘着气”,买了葫芦就跑着回去了,高兴,担心太贵,庆幸不贵,担心被别人买去,买到后的心花怒放,（,对葫芦的痴迷,）,喜欢,买来,卖葫芦部分：,情节之摇摆,5,元,50,元,600,元,葫芦的价值被层层推出来,教员家访是葫芦被没收的余波。此时清兵卫关注的是自己剩下来的其他葫芦。,教员前来家访，结果,父亲刚巧不在,。,葫芦近在咫尺，结果教员,只管自己训斥,，并,没有注意到,。,刚刚松了一口气，结果,父亲却回来,了，听闻原由，不仅把清兵卫责打一顿，而且最终注意到那些葫芦，粗暴地将之砸碎。,摇摆,感情,：,紧张,放松,极度紧张,情节之摇摆,（,1,）对比、衬托、铺垫；,（,2,）使小说情节跌宕起伏。,“摇摆”的作用：,热衷葫芦,热衷绘画,孩子的天分被扼杀,清兵卫最终放弃葫芦：,大人的粗暴和专断扼杀了孩子的天赋。,呼吁尊重孩子个性,让孩子个性自由发展,体验感悟：,1,、如果你是清兵卫，你会如何与父亲沟通？,如果你是清兵卫的父亲，你会怎样对待孩子的喜好？,如果你是清兵卫的老师，你会怎么对待违反纪律的清兵卫？,2,、你们有什么兴趣爱好？受到了怎样的对待？你们想让家长老师怎样做呢？,体验感悟：,小结：,发展个性的前提：完成学习任务，不影响身心健康，不违反法律，不侵害他人利益，不违背道德；在合适的时间、场合进行。,老师家长和社会：提高认识，对孩子的健康有益的兴趣、爱好给予理解和支持，并正确指导、调控，给孩子以自由的空间，发展自己，健康成长。,你很优秀，真的！,身材矮小的邓亚萍，喜欢乒乓球，所有人都不看好她，但是父亲对她说：,人类第一个登上月球的人,美国宇航员尼尔,.,阿姆斯特朗,妈妈，我想要跳到月亮上去。,好啊，不过一定要记得回来喔。,努力培养自己的兴趣，,发展自己个性；,要学会尊重别人的个性。,送给你们的话：,